初中体育教学反思

第第页初中体育教学反思

第1篇:中学排球体育教学反思

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要摒除各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程，老师、同学、教材三者通过繁复的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采用肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的。怎样抓好中学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

在中学体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌控体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课须要条件，老师需要严格仔细，锲而不舍地抓好体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以同学进展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进同学健康成长，在教学中着重，以同学为中心，重视同学的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个同学受益，鼓舞和引导同学在学习中积极动脑，相互协作，相互探讨，提高同学在学习过程中的感爱好程度，使同学能积极主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。

从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应着重同学基本的运动知识、运动技能的掌控和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的环节。本节课我选择排球，而排球源于游戏，是一项深受广阔同学喜爱的球类运动。

长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、娱乐性、欣赏性;忽视了同学的主动性，这样严峻地挫伤了同学的学习积极性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个同学的进展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处;如何转变同学的学习方式，让同学成为学习的主人;如何使球类教学做到源于游戏，回来游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。

第2篇:中学体育课教学反思

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中学校老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的学校体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。

1、树立健康第一的指导思想

随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特别是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人骆驿不绝，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应技能，从而增进同学身心健康这一目标出发，引导同学掌控基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应技能等全面进展。

2、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的主人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体同学都有同等参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达尊敬、民主和进展精神的新型师生关系，使同学学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待同学，关怀爱惜每一个同学，公正地对待同学，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成果不抱负的同学，老师要多鼓舞、多关怀，相信他们的潜力，切实援助他们，成为同学的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不同等的关系。老师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成果的判定者和绝对的权威者，而且，总是想方设法地把自己的要求格式化，依据自己的思路进行教学。新课程要求老师从知识技能的传授者转变成同学进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的老师讲解、示范→同学仿照练习→订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让同学在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地(立定跳)的方法。同学通过实践→思索→制造→发觉→学习等步骤，在老师的鼓舞和师生共同探讨、实践下掌控了动作技能。整个学习过程老师只是同学学习的引导者和服务者，在与同学同等的交往中援助同学掌控学习方法，同学始终是学习的主人，老师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

4、敏捷运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培育技能的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索技能，探究学习中培育解决问题技能，合作学习中提高合作沟通的技能。例如，《跳短绳》一课，过去老师一般采纳传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地予以表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳充斥了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同学的进步，我深感胜利的欢乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。

第3篇:中学体育教学反思

体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的.课程有了重大创新和突破。中学体育课程改革所产生的深刻改变，普遍反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在积极投身课改的详细实践中，我充分认识并感受到这些改变，对我的教学工作认识、教学习惯和教学方法，产生了剧烈的冲击和影响。

体育新课程的实施，为我们创设了充斥时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的?课程的要求?怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织教学?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?……需要体育老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育老师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础，以全面培育合格同学为出发点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，实时深刻地总结、讨论教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教育观念，转变老师角色。

传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系事实上成为一种不同等的关系。老师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教育观使广阔老师习惯了按自己的思维定式，严格要求同学的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面对全体同学，促进同学均衡协调进展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就需要在教学活动中，与同学建立同等民主和谐的关系，培育同学的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和技能!只有这样，才能实现“让同学在体育活动中，不断认识自我;加强自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进同学进展”的教育目的。

二、调整