阿长与山海经

6阿与《山经》一、教学目标：1．识与技学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。（）会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，提高分语言的能力。2．程与方复述课文主要内容，整体感知课文。由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。重点研读记《海经的分分典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。3．感、态和价值观认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。二、教学重点、难点：1．重学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。理解重点句子的含义。2．难理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的感情。三、课时安排2课四、教与学互动设计第一课时（一）创设情景，导入新课同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？(学生回答百园到三味书屋》)阿是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事海经》则是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说精卫填海父逐日禹治水等者阿长《海经》连在一起，他们有什么关系呢？让我们一起阅读课文去探个究竟(板书文题、作者（二）自读感知，整体把握1．近鲁迅鲁迅1881925～1936年月9日国代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902去日本留学，原在仙台医学院学医，后事文艺工作，企图用以改变国民精神。1909年回国先在杭州、绍兴任教辛革命后曾南京临政府和北京政府教育部部员，兼在北京大学、女子师范大学等校授课1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记定新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将1926年8月，因支持京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任19271月，到当时的革命中广州，在中山大学任教务主任。1927年1月达上海，专业从事写作。1930年，先后参加中国自由动大同盟国翼作家联盟和中国民保障同盟抗国民党政府的独裁统治和政治迫害1936年0月1日因肺结核病逝于上海。代表作有小说集《呐喊集《坟文诗集《野草文集《朝花夕拾杂文集《热风集续编史小说集《故事新编》等。鲁迅的小说、散文诗杂共数十〔首被入中小学语文课本小《祝福Q正等先后被改编成电影。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，收入鲁迅先年所作回忆散文1篇夕拾》中的散文都是鲁迅回忆往事的作品，从中可以看出鲁迅的成长道路。它们文笔优美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了选入课本中的《从百草园到三味书屋生长和〈山海经作，还有范爱农等名篇。2．导学生累字词憎zng恶w：恨厌恶。孤孀shuāng：儿寡妇。缩印：把书画、文件等用照相的办法缩小，再制版印刷。掳lǔ：抢取。仁厚：为人忠诚老实。絮x说：絮絮叨叨地说。骇ài：惧。疮chuā疤疮好了以后留下的疤。正zhng月农历年的第一个。深不可测：深得不能测得深度，比喻情况捉摸不透，超越一般理解能力。3．体感知（）课文朗读，思考下列问题）课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是?为什么这样安排从这些事中以出作者对长妈的感情有怎样的变化？从总体上来说者对阿长的感情是怎样的呢?【学生活动】学生在自主学习的基础上，讨论明确的总结语言不求一致，重在学生自已讨论解决问题。不到位之处教师可予以点拨）【点拨】课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩于“长毛”的故事，给我买《山海经重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。对她不好的习惯”始是“憎恶”“讨厌”的阿长讲长毛的故事后”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”当阿长踩死隐鼠之后我对她的敬意突然消失了当知长妈买来“我”渴慕已久《山海经》时我”对她产生了新的敬意为她“确有伟大的神力”总体上来说者阿长的感情是尊敬爱。课文的最后表达了作者对她的深切怀念。（）读课文，复述课文主要内容。【学生活动以小组为单位推举表进行复述课文竞赛生评议提示学生复述时不必说出事情的具体过程，只要求概述出文章要点即可。【点拨】复述的要点：长妈妈的称呼的来历妈一些坏毛病；长妈妈的—些令人厌烦的规矩（吃福橘等妈妈为我”买回《山海经（三）合作交流，解读探究1．文从总上来说，作者对阿长的感情是尊敬、喜爱的。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!表达了作者对她的深切怀念。祈祷神赐福于她，让她的灵魂得以永安是什么在文的前半部分者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?应该怎样理?（结合课后练习二【学生活动】分小组讨论分析，合作探究，教师巡回并参与。【点拨课文前半部分作者写她“憎恶”“讨厌”阿长半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经敬，抒发出一种深沉的怀念之情。其实在充满贬义色彩的文字后面，含有作者的同情与怀念。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，在写作手法上采用了欲扬先抑的方法，是为写《山海经》一事作铺垫。（四）课内小结这节课我们了解了课文的大致内容析了本文先抑后扬的写作手法对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的人物形象。（五）作业布置第二课时（一）温故知新．作者在刻画阿长这个人物形象时，用了怎样的写作手法？．作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？【点拨】．先抑后扬。．属于“抑”的方面的事件有：喜欢切切察察；不许我走动；睡觉摆大字；懂得许多规矩，教给我很多道理；讲“长毛”的故事。属于“扬”的方面的事件有：买《山海经课我们将重点分析阿长这个艺术形象，研读买《山海经》一节。（二）合作交流，解读探究1．步分析物性格【学生活动】分组朗1~17语，思：文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？【点拨】从课1~5段的描写中，我们可以了解到长妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”喜欢到母亲那儿告“我”状天睡觉喜欢在床中间摆“大”字挤得“我”无法翻身这描写真切生动，作者用戏谑的口吻来描写得风趣刻出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。课文~17的描写中，如元旦长妈妈塞给“我”福橘的往事，寄托着她善良真诚的愿望；诸如说人死了必须说“老掉了”等的烦琐规矩中体现出对“我”的关心爱护讲“长毛”的故事，使人看到她的无知、淳朴。2．读鉴赏点语段作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经请读并思考下列问题影）【学生活动】指名学生朗读19～29段分色朗读考讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。买《山海经》—事的起因是什?（用句话概括）当阿长来问《山海经》是怎么—回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理当阿长说：哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反映?表出怎样的心?“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力?“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么?【点拨】“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从—个远房的叔祖惹起来的”。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。“我似乎遇着了一个霹雳体震悚起来紧去接过来开纸包”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事一不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经在孩童眼中长妈妈似乎真的“伟大的神力”面写阿长讲完长毛的故事“我”觉得她有“伟大的神力”，虽然是描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分；而此处再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚。（）四本书虽然很粗拙，但却是由—个谁也想不到的人给“我”买来，当时给“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。3．体分析物性格（）说一说长妈妈是怎样的一个人？【点拨】阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。（三）总结反思，拓展延伸【总结反思这回忆性散文迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象把妈妈这个人物写得栩如生是生活中真实的阿长都“从记忆中抄出来的事实”尽管阿长有这样那样的足者写得却十分亲切自然读从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率海》是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福章用词恳切情真切，十分感人。我们要加强诵读，在诵读中加深体会。能力提升阅读下列语段，回答文后问题大概是太过于念念不忘了，连阿长也来山经是怎么一回事这我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做不做的事她却能够做成功她有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样现还在眼前是从还在眼前的模样来说是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄图也很坏甚于乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集绘图的书于有了石印《雅音图《毛诗品物图考《石斋丛画》和《诗画舫也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的比木刻的精致得多了这部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏刻的却已经记不清是什么时候失掉了。．阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”的心理是什么样．“三哼经”买回来时，“我”又是什么样的心理？．“伟大的神力”指什么？作者为什么有这样的想法？．作者得到的《山海经什是“最为心爱的宝书”？．判断选文中划曲线的句子运用了哪几种描写方法？【能力提升】3．我”认为对阿长说没有作用，甚至有些不屑。4．我”的心理是惊、激动。．“伟大的神力”指长为作者做别人不愿做不能做的事情。作者这样想是因为阿长给了作者深深的爱6因为这是作者童年时期第一次时生活中日常之外的关注，它吸引了作者，同时这本书上倾注了作者的感7．外貌描写、神态描写动作描写、语言描写五、资料链接在这篇回忆散文里迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象长妈妈这个人物写得栩栩如生。这一点，有目共睹，谁都承认。但是，作为回忆性的艺术形象，长妈妈并不是典型化的产物。鲁迅写她，既没有采用“杂取种种人一”的方法也有专用自己的保姆做“模特儿”，去塑造一个劳动妇女的典型。阿长是生活中真实的阿长，所写全部事实都“从记忆中出来的”管“与实际内容或有些不同花拾小引构论称呼来历察察的毛病和“不见得很好”的睡相“琐之至”的各种规矩和讲“长毛”至购《山海经鲁迅曾经亲见亲闻亲历过的，现在一一写来具十分亲切自的情致人通过这种情致所得到的艺术感受充满幽默的纯真美，和《一件小事》所显示的那种肃穆、严峻而深沉的格调迥然不同。这是因为，在鲁迅心目中人车夫的那一小事是和国家大事联系在一起他增加勇气和希望而阿长的这些琐事则和“人气”相连他精神上以鼓励和安慰同“名人名教授”相比阿长固然是可尊敬的好人就国家民族的前途来说迅不把希望寄托在阿长似的人物身上。因此鲁迅写阿长，不仅局在幼儿保姆这个范围内表现她的性格美，而且把这种性格美同愚昧落后相掺杂里金的让她闪烁出性格美的光辉固同所回忆的生活真实有关，但也恰恰证明鲁迅并不是把阿长当作理想的人物来歌颂的。鲁迅虽然没有把阿长当作寄托着希望的理想人物并因此对她失去敬重和怀念根原因就在于从身上看到了类那种难能可贵的纯朴和真率拿阿长那“大”字形的睡相来说吧然幼年鲁迅吃苦头亲也曾含蓄地暗示她能够改变现了有所不满，但是字行间流露出来的，却对阿长“适性任情”的肯定。退一步说和切切察察”一样，这也是一种缺点吧，然而，在鲁迅笔下，阿长的缺点也是令人喜爱的，因为她不“做作”，“对就对，错就错，不说一句分辩话”。诚然，阿长是愚昧无知的，她所懂得的那许多规矩，大都是可笑的，尤其关于“长毛”的讲述人捧腹鲁也确实给予了含笑的批评但难道仅仅是为了批者为了揭露封建统治者对劳动人民的毒害吗？问题并不如此简单我们通过“元旦辟的磨难”可以清楚地看到在道“恭喜”吃橘的麻烦仪式中，阿长寄托了多么真诚的善良愿望啊她望自己孩子“一年到头，顺顺流流”。特别值得注意的是福并不是自己吃而是由她“塞在我的嘴里”明这仪式是为了孩子，表现了她对孩子的一片祝福之心其如“死”要“老”，不进死人房和产房，不钻晒裤子的竹竿底下等等事情本身固然是可笑的在当时的历史条件下阿长教给这些“道理”的用心，和现在的阿姨教孩子们讲卫生、不横过马路并无差异，都是为孩子着想。阿长教各种规矩和讲“长毛”如果不是出于这种善良的用心，她以后也就不会有为鲁迅买《山海经的动从这些地方以看出鲁不仅严格地按照生活本来的面貌如实地记叙长妈妈且记叙中始终着意现她身上最本质的东西“名人名教授”所缺少的“人气”正是由于有这种“人气”内核她切切察察“”字形睡相麻的规矩和讲“长毛”所表现的愚妄，并不令人生厌，反而能够同买《山海经》的举动和谐一致，形成统一的风貌使们从她的愚鲁中到真率粗犷里看到细心而种真率和细心所体现的实质是孩子的关心和爱护事三十多年之后，鲁迅怀着深情回忆起来，仍然被这种关心和爱护所激动，写来情真而意切。毫无疑问，买《山海经》一事，是使鲁迅最为感动、永志不忘的。因此，关于这件事的叙说也最为激动人心，成为全文的