普通心理学1至6章总结完整版

普通心理学1至6章总结完整版第一章研究对象、方法、历史发展重点：研究对象研究方法19世纪末20世纪初西方主要心理学派及评价第一节研究对象研究心理现象和行为。一、个体心理（个人所具有的心理现象）1、认知：信息加工系统，获得或应用知识的过程，感知觉，注意，记忆，思维，语言。外界输入的信息，经过脑加工处理，转换成内在心理活动，支配人的行为。2、动机和情绪：心理和行为的调节与控制系统。情绪：对事物的态度，主观体验。动机：推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。意志：自觉地确定目的，并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程，与认知、情感关系密切3、能力和人格：心理特性系统，着重个体差异的研究（比较、分类、选择）个性：稳固而经常出现的心理特性，个性心理特性三个方面相互联系和依存。二、个体行为行为：机体在主客观因素影响下而产生的外部活动。分为复杂层次与简单层次刺激：引起行为的内、外因素区别：心理是脑对客观现实主观能动的反应，属于精神现象，是内隐的活动。联系：心理支配行为，心理不同，决定了行为的复杂性。心理通过行为表现出来。从外部行为推测内部心理过程，是心理学研究的一条基本法则。三、团体心理个体在与他人互动时的心理特点或团体的心理特点。团体心理是在团体的共同生活条件和环境中产生的，是该团体内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征的简单总和。社会促进现象：由于他人在场，增强了个体竞争动机的现象。社会惰化现象：群体一起完成任务时，个人付出的努力比单独完成时偏少的现象。原因：责任不明确，个人价值或贡献难以衡量。解决：增强团体组织性和凝聚力。明确责任，奖惩分明。旁观者效应：纽约发生的震惊全美的吉诺维斯案件。许多人都有一种“也许其他旁观者会帮助受害者”的想法，大家都对别人抱有良好的期望，把责任推给了别人。由于责任分散。旁观者越多，每个人所感受到的自己的责任就越小，提供帮助的可能性也越小。（法不责众，惩罚轻或无）四、社会心理研究人的思想、情感和行为，怎样受到真实的或者想象的他人存在的影响（Allport,1985）。社会知觉，社会遵从，人际吸引，态度的改变，合作、利他……心理学更多从个体角度研究心理。第二节门类理论心理学：普通心理学发展心理学学习心理学认知心理学人格心理学社会心理学变态心理学生理心理学实验心理学比较心理学……应用心理学：教育心理学咨询心理学临床心理学工业心理学消费心理学犯罪心理学广告心理学管理心理学健康心理学心理测量学军事心理学运动心理学康复心理学积极心理学普通心理学研究心理现象的最一般的规律，研究最一般的理论，研究对象是正常成年人。为其它学科的学习提供理论基础。研究目标：对心理现象进行“描述、解释、预测、控制”。应用：1、教育：了解学生心理，为教育服务。罗森塔尔效应：是由他人的期望使人们的行为发生与期望趋于一致变化的现象。1968年罗森塔尔在一所小学1-6年级各选三个班进行所谓的“未来发展趋势测验”，然后把一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关的老师。8个月后再次施测，结果发现名单上的学生学习成绩个个有了较大的进步，变得自信、开朗。期望的作用：教师期望影响学生对自我的认识。教师对学生的评价、态度、期望很重要2、心理咨询：重点是心理辅导，面对正常人。3、心理治疗：面对心理障碍者。治疗方法。4、工业和组织心理学：员工工作的目的或者价值？据此调动积极性。5、消费心理学：商品的定价最小单位定价策略：以最小包装单位定价。10元3斤99元6、人才的选拔：结构化面试的方法。设计、试题、实施、评价、结果都是有结构的。程序：工作分析、界定职责和需要特质、编制面试问题、制定基准答案、面试准备、建立和谐气氛、提问、结束营销职位的胜任特质：能力倾向（沟通能力、人际交往、应变能力、创新能力等）营销知识（营销基础知识、营销战略等）。营销技能（谈判技能、推销技能等）。与管理工作密切相关的能力：计划能力：提出和设立目标，有效分配资源；分析能力：善于在复杂的情景中进行分析；决策判断能力；领导指挥能力；沟通能力；抵御压力的能力学科的性质：中间科学或者边缘科学。第三节研究方法心理学研究的基本要求：客观、实事求是心理学的基本研究方法：实验法观察法测验法个案法调查法……研究中容易出现的偏差：受外部因素影响产生的偏差：权威、媒体、实验设计的缺陷等。由于个人原因产生的偏差：个人想法、个人特点等。案例分析：“聪明汉斯”的故事实验者效应（实验者偏差）：实验者在实验过程中，有意或者无意地将预期的结果通过表情、动作等暗示给被试，以至于实验结果有利于证明实验者假设的现象。单盲和双盲实验：主试（实验实施者）、被试（接受研究的对象）对研究的目的一无所知。顺序效应：被试接受两个或者两个以上的实验处理时，反映了有机体受经验的影响而发生的实验偏差。一半被试：一种顺序另一半：另一种顺序。心理学的实验设计一定要严格，目的是保证研究的客观性。1、实验法：心理学的诞生得益于实验方法的采用19世纪前，采用思辨方法。19世纪后，大多采用实验的方法。1879年冯特第一个心理学实验室。1885年艾宾浩斯的记忆研究现代：计算机控制程序的实验研究。在控制条件下，研究者有系统的操纵自变量，然后观察自变量与因变量之间关系的一种研究方法。分为实验室实验与自然实验关键：操纵自变量，控制无关或者混淆变量。实验的方法广泛应用于心理学的各个分支中。实验研究程序：1、形成理论假设假设是尚待检验的命题，它是心理学研究的开端。来源:科学的理论；观察等。2、实验设计确定自变量和自变量的水平：主试选择和操作的变量，分成至少两个水平。故事中有插图，无插图。确定因变量:被试的反应变量。儿童对故事内容的理解成绩。选择被试（Subjects)：幼儿。选择具体的实验设计类型：被试间设计：一组被试只接受一种处理条件－甲组：有插图组。－乙组：无插图组。被试内设计：一组被试接受所有条件的处理：－甲组：有插图。无插图。注意：控制无关或者混淆变量：能够影响实验结果，但不感兴趣的变量。例如实验的时间、环境、材料呈现顺序等。3、实验观测：实验设计实施，收集数据的过程。采用计算机、录象机、或者纸笔记录数据。4、统计分析：对实验结果进行统计，分析。5得出结论可操作的自变量很多。留面子效应:人们拒绝一个很大的要求后，对较小的要求接受性增加的现象。监狱模拟实验—经典的社会心理学实验，说明：社会身份在心理和行为中的作用。常用因变量：实验者所要测定的心理活动或者行为。例如，反应时，正确率，生理的指标等。反应时（reactiontime，RT）：指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。在认知领域的研究中，当涉及快速的信息加工过程，多以反应时作为因变量的指标。通过反应时，揭示认知活动的阶段和复杂程度等。反应时技术的应用：人才选拔、交通领域优点：可揭示事物见的因果关系。可重复、可检验。数量化指标明确缺点：外部效度难以确定。2、观察法在自然的条件下，对表现心理活动的外部活动进行有系统的观察，从中发现心理活动的规律性。采用观察法的情况：1、所观察对象无法控制。例如，婴儿什么时候开始说话。2、控制条件下，可能影响某些行为的出现。3、社会道德的要求，不能对某些现象进行实验。生命早期剥夺语言环境对儿童语言发展影响。优点:保持心理的自然性，结果比较真实。不足：不够严密，不能得出确切的因果关系。例如，看电视时间长，学习成绩差。酒吧数量越多和教堂数量也越多—饮酒能使人产生宗教信仰。观察结果受研究者主观因素的影响大，容易产生观察者偏见。3、心理测验法用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理现象的方法。标准化：施测题目、施测过程、评分标准和对分数的解释是一样。形式：文字测验、非文字测验。规模：团体测验、个别测验。内容：智力测验；人格测验；职业能力倾向测验；态度测验等。两个基本要求：信度：测验的可靠程度。多次测验成绩相关。效度：是否有效地测量了你要测的东西。有信度不一定有效度；有效度一定有信度。优点：快捷、方便。缺点：有些测验效度不高；有些测验操作复杂。4、个案法深入地研究一个或者少数被试的方法。例如，临床个案的分析（失语症的研究）优点：探索性，提出假说。缺点：花费时间；样本性偏差；谨慎的结论第四节历史发展19世纪末心理学成为一们独立的科学。1、近代哲学思潮的影响（17-19世纪）哲学思潮为心理学的诞生奠定了理论基础。理性主义：强调某些知识是先天赋予的。笛卡尔：相信“天赋概念”，某些知识（道德、数学等）是先天赋予的。经验主义：强调一切知识均来自后天的经验。洛克：人的心灵犹如一块“白板”。只有通过观察才能对客观事物有所认识。联想主义：复杂观念由简单观念借助联想形成。2现代实验生理学的影响为现代心理学的诞生提供了方法论的基础。赫尔姆霍兹（HermannVonHelmholtz,）：第一个历史性成果：测量了青蛙运动神经神经冲动传导的速度（90英尺/秒），为心理学中测量反应时奠定了基础，提出了视觉的三色说和听觉的共鸣理论。费希纳（GustavTheoderFechner,）：用实验的方法，研究物理量与心理感觉量之间的关系诞生的标志：1879年冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室。冯特的贡献：建立第一个心理学实验室。创立实验心理学，培养大量心理学研究人才。创办心理学刊物《哲学研究》撰写《生理心理学原理》《民族心理学》关于语言、艺术、神话、宗教的社心巨著。3、19世纪末、20世纪初的西方心理学派别构造主义：冯特，铁钦纳。对象：研究人的直接的经验，即意识（心理）。任务：意识由哪些成分或者元素构成。由三种元素组成的：感觉、意象和激情。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是情绪的元素。元素在空间上和时间的结合（联想）构成了知觉、观念、情绪等复杂的心理过程研究方法：实验的内省法，控制刺激（视觉的、听觉的）使之有系统的变化，让被试报告自己的内部体验。评价:创建了第一个心理学学派，促进心理学的发展。研究内容过于狭窄，脱离实际。割裂了心理的整体性机能主义：威廉詹姆斯，杜威等。观点：研究意识或心理在个体适应环境时的功能。意识不是个别元素的集合，是一个连续的整体，其作用就是使有机体适应环境。《心理学原理》1890。评价：促进心理学的发展，应用到教育、临床、工业等领域。格式塔心理学派：代表人物：魏特海默、柯勒和考夫卡等人。观点：研究意识的科学。心理是一个整体，整体不等于部分之和，整体大于部分之和。对知觉、学习等问题进行了研究，提出知觉的组织原则、认知学习理论等。行为主义：华生(Watson，1878－1958）于1913年创立。《行为主义的心理学》1919。系统阐述了行为主义的理论体系。1913－50年代，行为主义的天下。1、激进的行为主义，华生研究外显的行为，决定行为的因素。行为是有机体适应环境的活动,引发活动的是刺激，心理学是研究刺激—反应（S-R）的一门科学。“肌肉抽筋心理学、不研究心理的心理学、无大脑心理学”。个体行为的环境决定论：后天经验决定行为，反对使用内省，采用客观的实验的方法2、新行为主义30年代以后，新行为主义学派；代表人物：斯金纳、托尔曼等人。观点：承认内部心理活动对行为的作用，承认刺激—反应之间存在一个中介变量。例如，需求变量；认知变量。斯金纳：操作性条件学习理论的创始人，行为矫正的开创者。“斯金纳箱”，研究动物的行为学习即行为反应概率的变化。什么因素决定着行为反应发生的概率？强化对强化的控制就是对行为的控制。强化物：能够使反应概率增加，或维持某种反应水平的任何刺激物。物质性强化物：食物，衣服，房子社会性强化物：微笑、赞赏、点头活动性强化物：做老师的帮手象征性强化物：嘉奖、颁发奖状强化：利用强化物诱使行为反应概率增加的过程正强化：刺激出现，行为概率增加或行为变得更稳固，行为先发生，强化物在后负强化：通过终止不愉快的刺激增加行为发生的概率，厌恶性的刺激在先，行为发生在后例如，白鼠受到电击，如果按压杠杆，电击消失如何塑造行为？对期望的行为进行合理的强化，行为主义的强化原理在教学过程的运用惩罚：减少行为反应发生概率的手段。两种惩罚：1、行为反应发生后，呈现厌恶的刺激。2、行为反应发生后，取消喜欢的刺激。严重体罚儿童可能的后果？研究6002个美国家庭。目的：青少年时期得到的体罚与后来生活状况的关系。结果：受过体罚的个体更有可能经历各种问题：抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童、殴打妻子。结论：“终止打屁股和其它各种体罚，对从根本上预防虐待儿童和配偶、抑郁、自杀和酗酒问题具有重要的意义”孩童时期受严重体罚可影响脑发育（2008）日本熊本大学的研究：23人，在4-15岁的时候，有过12次以上被扇耳光或被用鞭子抽屁股等经历，受折磨时间超过3年。fMRI对大脑进行扫描，与未控制组22名同龄人相比。结果：前者与情感和意志相关的额叶皮层平均要比后者小19.1%，与注意力相关的扣带回小16.9%，与认知能力相关的额叶皮层背外侧小14.5%行为主义强化和惩罚原来在行为治疗中的应用：行为通过强化形成，因此可以通过强化或者等手段加以矫正。具体来讲：行为保持或者重复－强化；行为消退或者减弱－惩罚。简要评价：1使心理学走向客观研究的道路。2丰富了心理学的研究领域，促进了心理学的应用。3不研究心理，在一定程度上限制了心理学的健康发展。精神分析学派（Phychoanalysis）弗洛伊德，1896年创立，是现代心理学中影响最大的理论之一，影响人类文化最大的理论之一。(1)性欲论：行为的动机根源于心灵深处本能的欲望，特别是性欲。欲望受到压抑会产生精神疾病。性本能和死本能支配，人性恶。(2)人格结构学说早期的理论潜意识（unconscious)：原始、本能的欲望和出生后形成的与本能有关的欲望。快乐的原则。潜意识是人类心理的主体，决定着大部分的行为前意识(preconscious)：经过回想，能够进入意识的东西。稽查作用，旅行检查官的职责。例如：心里不痛快，为什么？仔细回想知道什么原因。意识(consciousness)：能感知到的心理现象。压抑先天的本能和欲望。后期理论（1923）本我：人格结构的最底层，由先天的本能、欲望组成的能量系统。遵循快乐原则。自我：人格结构的中间层。作用：调节本我与超我之间的矛盾。调节着本我；又受制于超我。遵循现实原则。超我：人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。遵循道德原则。三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。三者相互交织在一起，构成人格的整体。三者处于协调状态时，人格是健康的；当者产生敌对关系时，产生心理疾病。本我－追求快乐自我－追求现实超我－追求完美行为不是单方面的力量决定的，是人格内部多种力量相互作用的结果。v本我欲求——自我的决定和行为——超我限制对金钱的欲望——自己挣钱——抢劫钱财不道德性欲——结婚——非婚性行为不道德精神分析的研究方法——自由联想：揭示潜意识，使病人回忆起童年期的记忆和情绪。释梦：揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义。精神分析的目的是把潜意识的欲望化为意识，治疗心理疾病。临床观察分析的方法。评价：1、开辟了潜意识的研究，扩大心理学研究的领域。2、奠定了现代新医学模式的基础。分析病人的潜意识以治疗疾病，突破了纯药物、手术的生物医学模式，开辟了一条重视心理治疗的新医学模式。3、泛性论的批评。4、其理论很难用科学的方法进行验证。总结：学派之争促进了心理学的发展。4、当代心理学的研究取向二战后，心理学迅速发展，出现了一些研究的范式，影响学科的发展。（一）生理心理学的研究取向用生理心理学的方法研究心理现象和行为。用脑中发生的生理化学过程来解释心理现象。所有心理功能都和生理、特别是脑的功能有关系。认知神经科学—揭示脑功能的秘密：认知科学与神经科学的结合。研究认知活动的脑机制等，试图全面阐述人和动物在感、知客体、形成表象、使用语言、记忆、推理决策时的脑机制。研究方法——临床法：布洛卡的研究局部切除法：动物电刺激法：采用微电极刺激大脑的某些区域脑功能成像技术：在对刺激进行心理加工的同时，记录人脑功能活动的图象。可以在对脑无任何损伤的情况下研究脑的功能。包括ERP、PET、fMRI等多种不同技术。1、事件相关电位技术（Eventrelatedpotential,ERP）头皮记录到的与大脑对刺激反应相关的电位变化。高时间分辨率，反映认知活动的时间进程，但空间定位不是很准确。不同的脑电波可反映不同的心理过程。—N400是指在目标词出现大约400毫秒后，波幅达到最大的负波（negative）。-P600使指在目标词出现大约600毫秒后，波幅达到最大的正波（positive）。2、正电子发射断层扫描技术(Positronemissiontomography,PET)20世纪70年代发展起来的医学成像技术。原理：当某脑区处于激活状态时，该部分血流量和血液中的含氧量和葡萄糖含量都增加。把放射性示踪物质(带微弱放射性元素的葡萄糖）注入人体。正电子发射断层扫描仪能够检测出大脑的哪些区域消耗更多的葡萄糖，以及这种消耗随时间变化的信息。探测到的数据输入计算机，生成大脑激活的图像。高的空间分辨率，对脑功能进行精确的定位。3、功能性磁共振成像（functionalmagneticresonanceimaging,fMRI）20世纪90年代，迅速发展起来的脑成像的技术。测察认知活动时，脑内不同区域血流量以及血含氧量的变化，推测认知活动的脑机制。高空间分辨率，能对认知活动进行精确的脑部定位。词语和面孔加工的一侧化优势——词语：左半球；面孔：右半球。风险决策激活了前额叶，以及边缘系统中部等脑区。范式：吹气球（通过按钮），给予不同水平的奖励。吹的越大，获得的钱越多；吹爆了，扣除积分。RaoHY，Neuroimage，2008脑成像技术揭示大脑功能的许多秘密：数字加工或者运算定位于顶叶的内部。这个区域受损导致计算不能完成。语义的加工定位为颞中回等。抑郁症病人为什么抑郁？其认知有什么缺陷？负责情绪记忆的脑区（如杏仁核，前额皮层）表现出对悲伤面孔的神经活动的增强，高兴面孔的神经活动的减弱。认知缺陷源于大脑对正性信息加工的减弱，对负性信息加工的增强。Leppanen.(2006)美国科学家近日利用创建的电脑模型和功能核磁共振成像（fMRI）扫描仪，通过“解码”大脑的激活模式，成功地确定出一个人刚刚所看到的图片。Nature，2008，3，20第一阶段，两个被试每人观看包括多种物体和风景的图片，fMRI监测他们视皮层的反应。基于这些数据，将视觉皮层分为很多小的立方块，并创建了一个数学模型来表现每个立方对不同视觉特征作出的反应。通过结合数以百计的立方模型，能够预测视皮层怎样对任意给定图像作出反应。第二阶段，被试观看120张他们之前未见过的图片，同时进行fMRI扫描。将记录的模式与模型预测的模式进行比较。结果发现，预测对了第一个被试的120张图片的110张，第二个被试的86张。（二）认知心理学的研究取向20世纪50年代末，出现了一门新的学科－认知心理学。1967,奈瑟，《认知心理学》广义：凡侧重研究认知过程的心理学。狭义：信息加工的观点来研究，信息加工心理学。把心理过程看作是接收、加工、贮存、提取信息的过程。重要奠基人：Newell和Simon。把心理学与计算机科学结合，开创了人工智能的研究。计算机模拟下象棋的程序；模拟了问题解决。强调认知的过程，认知因素在行为中的作用。把人与计算机进行功能类比，都是一个信息加工的过程。用信息加工的观点（输入、加工、存储、输出）研究认知的过程。记忆包括编码、储存和提取的过程。采用实验、观察、计算机模拟等方法。（三）人本主义心理学的研究取向由马斯洛（AbrahamMaslow）和罗杰斯（CarlRogers）于五十年代创立。现代心理学上的第三势力（thirdforce）。（行为主义：否定心理过程的研究；否定价值、尊严的作用；否定自我力量对行为的影响）（精神分析：潜意识决定论；性恶论；悲观主义）主要观点：研究健康人的心理或者健康的人格，研究出类拔萃的精英。强调人的潜能和价值，人性美好。强调环境和个体自我对行为的作用，强调人意志的作用。5、中国心理学的发展道路简介（一）心理学在中国的早期传播心理学在中国的传播始于明末。利马窦的《西国记法》论述了心理学的有关内容。1840年后，一些留美和留日学者开始开设心理学课程。现代心理学开始于1917年，北京大学建立了心理学实验室。1920年在南京高师（东南大学）建立第一个心理系。（二）1949年以后的中国心理学建国初期对心理学的任务进行了探讨，学习前苏联。50年代末受到批判60－70年代，停滞状态80年代逐渐发展90年代后得到了空前的发展北京大学：生理心理学、咨询治疗、工业和组织心理学浙江大学：工业心理学（工程心理学），认知心理学华东师大：记忆、认知心理学西南大学：推理、认知心理学等华南师范大学：语言心理学、教育心理学等北师大：语言心理学、发展、咨询、测量、认知神经科学。国家重点发展的学科之一第二章心理的神经生理基础重点：神经系统，特别是大脑结构和功能脑功能的几种学说大脑左右半球有不同的功能吗？怎样认识功能的偏侧化？脑具有可塑性吗？第一节神经系统的进化一神经系统的发生1原生动物（最低等）——无神经系统。单个细胞组成，由单个细胞执行着各种功能。2多细胞动物——网状的神经系统。开始出现网状神经系统。细胞间没有突触连接，神经的兴奋可以向任何方向传导。例如，水螅、水母。二无脊椎动物的神经系统1环节动物—链状神经系统头部有神经节，能够对周围的振动和光线作出反映。初步具有了感觉能力。蚯蚓2节肢动物—节状神经系统三部分组成：头部、胸部和腹部神经节。行为比环节动物复杂。但许多节肢动物不能利用感官的协同活动反应外界事物。例如，蚂蚁、蜘蛛。三低等脊椎动物的神经系统低等脊椎动物——管状神经系统后来发展出五个独立的脑泡：前脑、间脑、中脑、延脑和小脑；两栖类动物的前脑发展成为两个半球。爬行类动物开始出现的大脑皮层。四高等脊椎动物的神经系统哺乳动物的神经系统更加完善，大脑半球开始出现了沟、回，面积增大；脑各部位的机能趋于分化。例如，灵长类动物。行为和心理更加复杂化。从低等到高等脊椎动物，脑进化的特点（一）脑的相对大小变化脑指数来衡量脊椎动物脑的相对大小。脑指数：脑的实际大小与预期大小的比值。计算方法：将猫脑指数赋值为1，根据目标动物的体重和脑重计算脑指数。如：假设猫脑重平均约25g，体重7000g；人体重60000g，预测脑重是215g。人脑实际重约1350g，人脑指数是1350/215=6.3进化特点之一：脑重占体重的比例增加（二）皮层相对大小的变化大脑发展初期与动物嗅觉机能的发展有关，与嗅觉有关的皮层称为旧皮层，后来发展起来的称为新皮层。新皮层到了哺乳动物才得到巨大发展。若用皮层指数（实际的大小与期望大小的比值）的来表示，人类新皮层的容积是非灵长类动物新皮层容积的3.2倍。若把不同物种大脑皮层摊平，面积是—：人大脑皮层面积——四张打字纸；黑猩猩—一一张打字纸；猴脑—一一张明信片；老鼠—一一张邮票进化特点之二：大脑新皮层的容积不断增大。（三）大脑皮层内部结构和功能的变化结构上：动物新皮层容积小；人新皮层的容积大。功能上：人脑的功能更复杂；视觉区的数量：松鼠4个，猫12个，枭猴14个，人脑至少20个。进化特点之三：大脑皮层结构、功能更加复杂。从单细胞动物，到复杂的大脑经过了上亿年的时间，脑是心理的器官。心理是脑对客观现实的主观能动的反映。人比动物聪明，与两者之间脑结构和功能差异有关。心理是神经系统发展到一定阶段的产物，神经系统越进化，心理、行为越复杂、越高级。脑是异常复杂的系统，它支配着心理和行为。第二节神经元一神经元（Neuron)（一）神经系统结构和机能的单位树突：较短，负责接收刺激，并把刺激传向胞体胞体：含有细胞核和细胞质维持细胞的生命；整合来自树突和其他神经元的信息轴突：较长，神经元有一个轴突。传导信息（二）功能：接收、整合和传导信息。（三）神经元的分类根据功能分类：1内导神经元（感觉神经元，传入神经元）：接收身体内、外的刺激，传导到达脊髓和大脑。2外导神经元（运动神经元，传出神经元）：将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺，支配效应器官的活动。3中间神经元：介于前两者之间，联系内导和外导神经元。洗澡时感觉水有点热，把热水管关小，请说出这一行为反应发生的神经过程。神经元通过接收和传递神经冲动来进行信息的交换，大脑加工的也是神经冲动。二神经冲动的电传导（一）概念1神经冲动：当任何一种刺激作用于神经元时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活跃的状态。2静息电位：神经元处于静息状态时，细胞膜内外存在一定的电位差。膜内带负电；膜外带正电。电压相差约70毫伏。静息电位的产生：与神经元细胞膜的通透性有关。细胞膜外：Na+和Cl－；细胞膜内：K+和带负电的大分子有机物。细胞膜对不同离子具有不同的通透性。在静息状态下，细胞膜对K+的通透性大，对Na+的通透性差，K+外流，膜内外出现电位差。膜内比膜外略带负电，出现静息电位。3动作电位：神经元受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化。Na＋比K＋和Cl－更容易通过。Na＋进入膜内，使膜内正电荷上升，并高于膜外电位。这一电位变化过程叫动作电位。动作电位代表着神经兴奋的状态。动作电位后，细胞膜对Na＋的通透性下降，对K＋的通透性上升。细胞膜内外恢复了原来的状况。（二）神经冲动的电传导在细胞表面，兴奋部位与静息部位之间出现电位差，产生了由未兴奋部位的正电荷向兴奋部位负电荷的电流。同样，膜内兴奋部位与静息部位间也出现电位差，产生相反方向的电流，构成一个电流的回路，称局部电流。局部电流使临近未兴奋部位的细胞膜的通透性发生了变化，并产生动作电位。这种作用反复进行下去使兴奋从一处传向另一处。神经兴奋的这种传导——电传导。神经冲动电传导的法则——全或无的法则：“全或无”法则是指每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应；对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放。三神经冲动的化学传导神经元之间神经冲动的传导通过突触。（一）突触的含义和结构一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分。突触前成分：轴突末梢的球状小体（突触小泡，神经递质)突触前膜（神经递质—细胞间神经信息传递所需中介的化学物质）突触间隙：一个神经元末端与另一个神经元始端间的缝隙突触后部分：临近神经元的树突末梢或胞体内的一定部位。后膜含有分子受体。（可以识别和选择性地与某些物质发生特异性受体结合反应，产生相应的生物反应）。（二）神经冲动的化学传导神经兴奋在突触间的传递，是借助于神经递质来完成的。递质与分子受体的结合要具备两个条件：1不能有其它递质或者化学分子附着到分子受体上。2神经递质的形状必须与分子受体的形状相匹配。兴奋性突触：突触前神经元兴奋时，由突触小泡释放出具有兴奋作用的神经递质．使突触后神经元产生兴奋。如：乙酰胆碱—引起肌肉的收缩。毒箭的剧毒物质把其受体占用，引起呼吸肌肉麻痹。谷氨酸是脑内主要兴奋性递质。没有它脑内的许多活动将会停止。但是谷氨酸在脑中也是一种可怕的势力。细胞膜外大量谷氨酸会导致脑细胞的死亡，因为当谷氨酸被传递到邻近的神经元时，引起这些神经元发疯似地发放动作电位，这些神经元因过度兴奋而死亡。抑制性突触：突触前神经元兴奋时，突触小泡释放出具有抑制作用的神经递质，使突触后神经元出现抑制性的反应。γ-氨基丁酸是脑内主要的抑制性的递质，含量太低会引起癫痫，因为没有它的抑制作用，唤醒水平会变得过高。增加γ-氨基丁酸活动的药物在人类身上经常用作镇静药。药物会影响人行为的原因：药物可以模仿、复制、或者阻断神经递质的活动。人脑中神经元A的树突都可以与1000个以上不同神经元B的轴突形成联系（接收信息）。B的轴突又与1000以上的C的树突形成突触(输出信息）。人脑1000亿以上的神经元，神经元之间连接非常复杂，脑的活动是靠异常复杂的神经网络实现的。神经回路：神经元与神经元通过突触建立的联系，构成了极端复杂的的神经回路。神经回路是脑内信息处理的基本单位。最简单的一种神经回路是反射弧。感受器（接受刺激的装置）—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器（对内外刺激做出反应的细胞或者结构）。脑电仪和脑电波：记录人脑的脑电活动。电极接触头皮不同部位，当电极附近的脑细胞活动时，脑电仪以波形的形式把脑电图记录下来。细胞活动数量少，波峰小；细胞活动数量多，波峰高。借助脑电仪可以了解脑的功能，诊断疾病等。小结：脑是由大量的神经元组成的。神经元的功能是接收和传导刺激。神经元内神经冲动的传导是电传导。神经元之间的传导是化学传导。神经元之间连接非常复杂，脑的活动是一系列神经元之间信息的相互传导。第三节神经系统一神经系统构成由神经元构成的复杂的机能系统。中枢神经系统：脑和脊髓内的全部神经元组成。整合和调谐全身的功能，加工全部传入的神经信息，向身体的不同部位发出指令。周围神经系统：由联系中枢神经系统和身体的全部神经元及其神经纤维组成。为中枢神经系统提供信息和传递信息的神经系统。负责收集信息传导到脑。脑进行评估周围神经系传递命令周围神经与中枢神经系统共同组成统一的神经系统。植物性神经系统（自主神经系统）：支配内脏、血管和腺体，支配活动无意识地进行——属于周围神经系统交感神经：危险、紧张条件下起作用。副交感神经：非紧急状态下发挥作用。二中枢神经系统的功能（一）、脊髓的构造与功能脊髓：将脑和周围神经系统联系起来的神经元干线。位于脊椎管内，柱状构造，灰质和白质。（白质在外层，灰质在里层）。灰质：由神经元胞体和神经元树突组成。白质：由神经元的轴突组成。脊髓的功能1躯体与脑部之间神经传导的通路；来自躯干和四肢的刺激，经过脊髓到达大脑，大脑发出的指令，通过脊髓到达效应器。高位截瘫？2简单反射中枢：感觉神经元传递信息至脊髓后经中间神经元，传给运动神经元至效应器形成反射。如，膝跳反射。（二）脑干（brainstem）延脑（medulla)、桥脑(Pons)、中脑(midbrain)延脑：生命中枢，支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等。桥脑：对呼吸、睡眠、做梦、意识等具有调节作用。网状结构：脑干中一种由白质和灰质交织混杂的结构，呈网状。上行激活系统：维持大脑皮层的觉醒状态。昏迷。下行激活系统：能加强或者减弱肌肉的活动。（三）小脑与皮层运动区共同控制肌肉运动，协调身体的运动，调节身体姿势与平衡。在运动技能的学习方面，有一定的作用。（四）间脑丘脑(thalamus)：皮层下高级的感觉中枢，除嗅觉外的各种感觉的中转站。下丘脑(hypothalamus)：调节植物性神经系统的皮下中枢。主管内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，与饥饿、渴等活动密切相关。例如，身体储存能量降低，下丘脑兴奋，促使个体进食。身体体温降低，下丘脑引起血管收缩并产生非随意性的颤抖。（五）边缘系统在大脑内侧面最深处的边缘，覆盖在脑干的外面。包括扣带回、海马回、海马沟、杏仁核，附近的大脑皮层以及丘脑、丘脑下部等组织1与动物的本能行为有关：如捕食行为、攻击行为等。2与记忆和学习有关：海马损伤，丧失把短时记忆转变为长时记忆的能力。著名的H.M案例。脑成像技术比较了伦敦出租车司机和公交车司机的海马组织。结果发现：在海马的一定区域，出租车司机要比公交车司机的体积大，开出租车的时间和海马某区域体积成正相关。3与情绪有关：杏仁核，主管愤怒、恐惧的情绪；一项PET研究中，要求被试判断威胁性词语和中性词语的书写颜色，结果表明，威胁词比中性词显著地激活了双侧杏仁核（Isenberg，1999）。杏仁核参与了对令人不愉快的词汇的评价（Tabert，2001）。三大脑的结构与机能（一）大脑的结构体积占中枢神经系统体积的一半以上，重量约为脑总重量的60%。大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。表面的灰质部分叫大脑皮层。分左右两半球，由胼胝体连接（连接两半球的神经纤维）。是中枢神经系统的最高级部分，各种心理活动的中枢。皮层的沟、回：中央沟、大脑外侧裂、顶枕裂；中央前回、中央后回；皮层的四个分区：额叶、颞叶、顶叶和枕叶。脑功能研究的方法——临床观察法：脑损伤病人。局部切除法：电刺激的方法：脑成像的方法：ERP（事件相关电位），时间分辨率很高，考察认知活动的过程。定位不是很准。PET（PositronEmissionTomography,正电子断层扫描技术)：测量葡萄糖代谢量，考察认知活动的机制。FMRI(功能性核磁共振技术）：测察认知活动时，局部血流量和血氧含量的变化，推测认知活动的神经机制。空间定位准确。（二）大脑皮层的分区及机能布鲁德曼（Brodmann，1909），52区。1初级感觉区：包括视觉区、听觉区和机体感觉区。是接受和加工外界信息的区域。初级的视觉区：枕叶，17区。接受视觉感受器输入的神经冲动，产生初级的视觉。如，光的觉察。初级听觉区：颞叶，41、42区。产生初级的听觉。机体感觉区：顶叶中央后回；接受来自皮肤、内脏等器官的刺激，产生温度、触觉、疼痛等感觉。躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。头部在感觉区的投射是正直的。各部位投射面积的大小取决于它们在机能方面的重要程度。2初级运动区：额叶的中央前回发出运动指令，支配身体运动。躯干、四肢在运动区的投射关系是左右交叉、上下倒置。运动区与头部运动的关系是正直的。各部位在运动区的投射面积取决于它在机能方面的重要程度。3语言区布洛卡区：在左半球额叶的后下方、靠近外侧裂处。受损会发生运动性失语症。威尔尼克区：在颞叶上方、靠近枕叶处，言语听觉中枢，与理解口头言语有关。角回：在顶枕叶交界处，言语视觉中枢。损伤该区域出现理解书面言语的障碍。4联合区联合区占面积约占4/5左右。不接受任何感觉系统刺激的直接输入，不直接支配身体的运动。它们不是未被开发的部分感觉联合区：邻近初级感觉区的脑区，从感觉区接受信息，并提供更高水平的知觉组织。运动联合区：运动区的前方，负责精细的运动和活动的协调。前额联合区（前额叶）：位于运动区和运动联合区的前方。前额叶的功能：与计划、控制有关。前额叶损伤，患者计划和控制能力受损。与注意、记忆、推理、问题解决、语言等有关。前额叶损伤，极度的分心状态。切除前额叶的猴子，短时记忆受损。额叶受损后完成推理有困难。前额叶与情绪和情感有关：一项研究选择了17位被试，这些被试对某同事或昔日恋人恨之入骨。被试分别看他们憎恨对象和一般熟人（感情中立）的照片，利用fMRI对其大脑进行扫描。憎恨相关的脑区包括前额叶和皮层下区域中的结构。皮下区域主要集中在壳核和脑岛。壳核的作用在于感知轻视和厌恶，它同时也是运动系统的一部分。“值得一提的是，壳核和脑岛也是在男女爱情中表现出活跃性的区域。这并不奇怪。壳核可能与恋爱中对攻击行为的准备有关，比如在有情敌的威胁时”。“此前的研究表明，脑岛可能参与对痛苦、烦恼的响应，而看到喜爱或者痛恨人脸时，都会产生苦恼的反应。”爱情与憎恨皮层激活模式的显著区别在于，爱情时，大多数与判断、推理相关的额叶皮层都处于不活动状态，而憎恨时这些区域是激活的。浪漫爱情中的人对另一方的评论和判断往往较少；在憎恨中，人们更可能通过判断、推理来决定如何实施伤害或者报复。“爱情会使人盲目”前额叶与人格有关：“盖奇再也不是原来的盖奇了”。错误认识的纠正：有人根据联合区的特点和它在皮层上所占的面积，推测只利用了大脑功能的十分之一。从神经科学的研究来看，这种推测缺少根据。额叶：运动、计划、控制、注意、记忆、问题解决、语言、情绪情感、人格等顶叶：温度、疼痛、触压等机体感觉。颞叶：听觉、语言、记忆等枕叶：视觉人之所以能够看、听、体验饥寒冷暖；能够运动、注意、感知、记忆、思维、使用语言、体验情绪等都是因为有一个健康的脑。脑的各部分各司其职联合完成活动。脑是心理的器官，是心理和行为产生的基础。（三）大脑两半球的一侧优势临床观察的结果，1836年，Dax报告，40位出现语言障碍的病人，全部是左脑损伤。1861年，Broca发现：中风后的病人，右侧肢体偏瘫，说话出现障碍。右脑损伤的病人：39岁教师，中风。康复后，能讲课，但情感表达受到损伤。不能正确地判断他人表达的情感。右脑损伤的病人：对位于身体左侧的事物不关心。如，穿鞋、刮脸；迷路，找不到熟悉的家。不能完成搭积木的活动。割裂脑研究：为了防止癫痫病恶化，切断胼胝体。斯佩里（Seprry）和扎加尼加（Gazzaniga)于60年代对裂脑人进行了系列研究，1981年获得诺贝尔生理学奖。把不同的物体，分别呈现在左、右视野，以使它们被投射到不同半球。被试坐在桌子前，下颚固定在一个支架上，两眼注视正前方银幕上的一点。然后在左视野快速呈现锤子图形，在右视野呈现玫瑰花图形。屏幕前摆放相应的物体，但看不到。实验结果：回答看见玫瑰，不能回答看见锤子，但可以用左手把屏幕前摆放的锤子拿出。左半球：负责言语、阅读、书写、运算和推理等。右半球：知觉物体的空间关系、情绪、音乐和艺术欣赏、舞蹈、雕塑等。注意：两半球功能上的差异只是程度上有所不同。正常情况下，它们既分工又合作，完成复杂的活动。合作中两个半球具有不同的风格：左半球——分析性和顺序性的；右半球——全局性和空间性。左、右利手者，语言的优势半球在哪个半球？97%右利手者，语言优势半球在左半球。68％左利手者，语言优势半球在左半球。Introductiontopsychology,2004（四）脑的可塑性在后天经验的影响下，脑的结构、功能等方面会发生一定的变化。脑结构或形态的变化：（Rosenzweig，1972）同窝的老鼠饲养在不同环境中；4周-10周不等。1饲养在标准的实验室的笼子里，笼子有足够大的空间，有适量的水和食物2饲养在小笼子里面，笼子被放置在单独隔离的空间里，有适量的水和食物（刺激贫乏）3饲养在带有各种玩具的大笼子里面，水和食物等（刺激丰富的环境）实验结果：饲养在丰富环境中的老鼠，大脑皮层更重，灰质厚，皮层在脑中所占比重大。乙酰胆碱（能使神经冲动传导的更有效）的活性更高等。《改变心理学的40项研究》，P14-23Briones（2004）考察了成年鼠在复杂环境中视皮层神经元突触的可塑性。结果：复杂环境使成年鼠的神经元产生更多的突触，任何年龄，环境都会对神经系统的可塑性产生影响。启示：优越的生活环境对脑发育起到积极的促进作用。有关动物猴子的研究：对猴子进行触觉训练，成年猴用一个或者两个手指触摸一个旋转的、粗糙的圆盘。几个月后，大脑皮层中支配这些手指的面积变大；盲人触摸盲文的手指，皮层支配它的面积比常人大。脑功能的变化：案例：一女婴，因病变，切除了右半球。30岁时表现；图形知觉、理解空间关系、图形识别、音乐、绘画等均正常。X光检查：右侧颅腔空的，但左半球非常大。案例：失语症的恢复；年龄越小，越容易恢复总之：脑具有可塑性，在结构和功能上会发生一定程度的变化。可塑性贯穿一生，但年龄越小，可塑性越大。从孩子到成年，大脑变化进程：Dosenbach等人对238幅来自志愿者（7～30岁）的功能连接核磁共振成像脑扫描进行了分析。结果：脑中长距离神经元连接随着年龄的增长而增加，而短距离连接则会随着时间的推进而变得较弱。一个成熟的脑会以脑中更稀少但更为准确的神经元连接为特征。一个快速的、5分钟的功能连接脑扫描将来可以辅助医生筛检、诊断和治疗脑功能失常的病人。脑的可塑性对教育的启示：0岁到3岁是人脑发展较快的时期，给孩子创造一个丰富的环境。防止大脑的老化第四节脑功能的学说一Localizationtheory(定位说)各种功能是由大脑的一些特定区域负责的。始于加尔的颅相说。“心理表现为许多机能，这些机能在大脑内有其对应的位置”。即由颅骨的形状推知某种心理的能力。通过对病人、朋友、犯人、精神病人的头颅检查，画出一张有27个区域的颅骨图，每一个区域有某种特殊的机能。真正的定位理论始于19世纪60年代失语症的研究。布洛卡区,威尔尼克区。20世纪40－50年代，得到进一步发展。加拿大的外科医生潘菲尔德的贡献——机体感觉中枢、运动区、视觉中枢、听觉中枢；记忆与颞叶有关；情绪与边缘系统有关。评价：定位理论对脑功能做出静态的、局部的描述。二Wholistictheory(整体说)脑的功能是由大脑整体负责。19世纪中叶弗罗伦斯：切除动物一部分皮层导致的行为损伤，但能恢复。动物行为损伤的程度与切除大脑皮层的大小有关。感觉、知觉在脑中占共同位置。20世纪中叶，拉什利（lashley)支持整体说。白鼠学习走迷宫，然后切除白鼠大脑皮层的部分，记忆和学习受到影响。但与部位无关，与面积有关。大脑皮层活动的两个重要原理——均势原理：皮层各部位以同等程度对学习、记忆发生作用总体活动原理：大脑是以整体方式发生作用，学习效率与大脑损伤的面积有关，与损伤部位无关。评价：心理活动依赖于脑的整体活动是道理的，但脑的各个部分