班级管理心得体会

第页班级管理心得体会班级管理心得体会1

班管工作的核心——“三心”管理从事班级管理工作以来，我感受最深的是：要做一个精彩、胜利的班主任，必需要有“三心”——即“爱心”、“耐性”和“责任心”。我把自己的工作总结如下：

一、用宽容的心去包涵他们作为班主任，我们必需从各个方面去关切他们，帮助他们解决成长过程中遇到的各种困难，这就要求我们去“酷爱”每一个学生，去包涵他们在成长过程中做的每一件事情。这种宽容，不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上，其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都有精彩之处，当然，一个班的学生存在差异是不行避开的，无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必定因人而异，做为班主任，我是以博大的胸怀去包涵班级的每一个学生，无论是他们的优点或是缺点。

二、用“真诚”的心去倾听他们为人师者，特殊是班主任，我做到了为人师表，爱惜和关切学生，以自己的言行和品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立自己的威信，赢得学生的信任和敬重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信任的人——班主任，一吐为快，指引迷津，每个学生都有自己的学习方法和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活中每件实实在在的小事上去理解，去关切，与学生真心实地的沟通，这样学生才易于接受，乐于接受。我认为，要做到这些，或许并不是很难，但确的确实不是一件简单的事，我始终努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心目中最真的声音。

三、用责任心去加强家校管理中学生对老师的教化不再是听而不问，信而不疑，全盘接受。他们深受家庭，社会的影响，他们的功利性，好用性目的特别明确，所以，单靠班主任个人力气确定是不行的，须要加强家校的联系，我们可以通过电访、家访等多种形式，形成严格的家校联系制度，熟知学生的详细状况，使教化工作具有针对性，通过家访刚好有效的解决一些学生的异样行为，从与家长联系、交往中争取到家长对学校工作的支持协作，让家长了解班级有关管理制度，引导家长科学教化子女，通过双方信息的反馈，更有针对性的制定对学生（子女）的最佳、最有效的教化方案。当然，在平常的班管过程中还存在着这样那样的问题，那么，我会在今后的工作中，坚持“三心”管理，不断探究更加有效的班管方法。

班级管理心得体会2

班主任接班的时间长了，师生之间相互会渐渐熟识起来，在最初的摸索过去之后，师生间会形成一种对峙状态。这种对峙状态恒久都是存在的，只不过有些老师处理得奇妙一些，有些老师处理的笨拙一些而已。在这种对峙状态下，老师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战特别类似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着的，但是假如我们仔细视察，这个阵地的界限还是特别清楚的。

首先有校纪校规，其次还有班规。学生要是个个都很醇厚，从不违反纪律，那班主任可要谢天谢地了。但是这通常都是美妙的愿望，学生中经常有那么几个不是省油的灯，总会给老师添那么一些乱子，要是老师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，老师的阵地也就全部被学生夺走了，老师只能接受失败的结局。除了守住自己的阵地之外，老师还得要进攻学生的阵地。老师总是有教学任务的，现在的学生，娇生惯养的多，能吃苦的少。老师的教学要求往往要被学生打折扣，对于个别学习状况很糟糕的学生，老师就得使出一些手段了。除此之外，在一些突发事务中，老师也不得不面对一些难度很高的攻坚战，老师假如缺乏阅历，仓促上阵应战，遭受滑铁卢的事也是经常发生的。

对于老师来说，要守的阵地许多。以前的老师通常要守住“师道尊严”这个阵地，现在的老师观念比较开放，对此并不非常斤斤计较，然而老师终归还是老师，有一些底线是不能被学生攻破的。

譬如说，我不大能容忍学生当面直呼我的名字，虽然我知道学生直呼老师其名也未尝不行，在有些地方有些学校那里甚至得到推广，但鄙人既保守又倔强，总是不能忍受，因此，这个就是我的阵地，我必要守住。

其实，我主要是不能容忍学生不敬重老师，因此，学生在我面前直呼其他老师名字时，我也要加以指责，当然，假如有其他更加过分的学生不敬重老师之行为，我更是要与之斗争究竟。

客观地说，老师要守住自己的阵地还是很简单的。相对于老师来说，单个的学生的攻击力并不是很强，老师可轻松战而胜之。但是假如老师面对的是一个学生群体，就要谨慎了，不实力拼，必需找个“战壕”躲起来，以以此作掩护。这个“战壕”就是师生间的距离，老师隔得远远的，藏在掩体或工事的后面，不用担忧自己会有被学生射中的危急，对于胆敢来进攻的学生，来一个，灭一个，来两个，灭一双。

有人考试作弊？那是肯定要根据校规或班规惩罚的。违反一人惩罚一人。断不行将首犯之人放过，否则，此人就成为你的软档，将来一旦对面有个什么风吹草动，他立刻就被利用，来个里应外合，你的阵地不保矣！

要坚守阵地最好建一些坚实的工事，比如碉堡什么的。仅仅靠与学生拉开距离作战壕还不太保险，难保没什么冷枪打到你。因此还是躲到碉堡里平安。那么，碉堡怎么建立呢？我以为，最坚实的碉堡就是两个字：公正。老师只有恪守公正的原则，尽可以躲在碉堡里高枕无忧。要知道，这公正二字做成的碉堡，可是坚硬似铁，坚固如钢，学生是恒久攻不破的。恪守公正原则的老师，即使暴露在学生中，也可高枕无忧，恰似穿了铁盔铁甲，不用担忧会被学生的冷枪冷弹击倒。

说起这公正，也恰似一阵地，或者说是老师的底线，断不行以失守的，否则，你丢了这个阵地，必定兵败如山倒，此后，你无论如何进攻，都无法收复失地了。

阵地战，通常都是易守难攻，老师守住阵地也并不是很难，可是，进攻学生的阵地就不一样了。

进攻分两种，主动进攻与被动进攻。高超的老师总是实行主动进攻之态势，在问题刚刚出现还处在萌芽状态时，一举进攻，将其扼杀。此时的进攻是简单的，只要看准时机，当学生并无防备且势力并未壮大之时，一击得手。譬如说班级中有学生说脏话粗话，此问题如毒细胞一般传播极快，老师必需在第一时间发觉问题，在只有星星之火之时，刚好出手，实行断然措施，将其扑灭，并怀有高度戒备心理，以防复发。这种策略就犹如集中优势兵力，在局部战场形成肯定优势，以强击弱。假如发觉的比较晚，等到星火燎原之际，老师的工作就陷于被动了。

一俟班级真的出了突发性的大问题，老师只能被动地处理，此时的进攻称之为被动进攻。被动进攻由于学生方打算充分，且已经构筑好防线，对老师来说通常颇有难度。譬如班级发生偷窃事务，老师若此前毫无思想打算，且没有驾驭任何相关状况，处理起来必定非常麻烦。当然了，也正因犯难，老师如能圆满处理这样的事情，胜利攻破对方阵地，此战肯定是非常经典的。我看过的几则闻名案例有异曲同工之妙，一般老师先对全班作一番声情并茂的思想工作，给作案者施加肯定的心理压力，然后实行奇妙手段，比如说有老师做一个大的空纸箱放一房间里，全班学生每个人排队进去，把手放进去再拿出来，最终丢失的东西出现了，但是也保全了偷窃者的颜面。

被动进攻对老师素养要求较高，老师要以情动人，以智取胜。譬如说有学生打了架，欺压同学，性质比较严峻，按规定要赐予处分，班主任做其思想工作。这是一个攻坚战。我们讲老师要以智取胜，指的是老师不要硬攻，要找到学生思想深处的薄弱环节，先打开缺口，有时，不免还要运用一点迂回战术。一旦打开缺口，就要集中强大火力，使学生思想防线彻底崩溃，老师要擅长晓之以情、动之以理，最终以情和理取胜。

当然，最好还是不要等问题发生了，老师实行进攻，工作应当做在前面，老师应当有深刻的洞察力，对学生的状况要有充分的了解。我们说攻心为上，平常要做一些瓦解学生阵营的工作。如若班级的工作及每一名学生的思想都在老师的限制之中，老师的工作算是做到家了，假如班主任对于这个班级是部分或者完全失控的，今日不知道明天会发生什么事情，那么，这个班主任将疲于应付，最终学生阵地没攻下来，自己阵地丢光光。

班级管理心得体会3

通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿老师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿老师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机智淘气的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。

之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面心情和不同看法的影响，有时会失去耐性，间或就会埋怨。可当我读到17页中“幼儿班级管理应保持主动的看法”时才知道常常埋怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。须要用某种“心情调整法”来重新激发自己的斗志。因为做一名胜利的幼儿老师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。

书中呈现的都是真实生动的事例，许多都是我们亲身经验过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿老师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包涵的心态才能在与幼儿的相处中体会到欢乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家庭，倾听并理解家长，这样就会发觉换一个视角问题就可能会应刃而解。

学期初，首先要定好安排，要和班级管理的各方面准则结合起来运用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐性，要关切他们，要仔细约束自己。时刻以榜样的形象、友好的看法来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成仿照的对像。

在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注意培育幼儿的自我管理实力，让幼儿学会自我管理才能削减班级问题的发生。重要的是作为老师要耐性地倾听理解幼儿的感受。并以主动敬重的看法回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。

读完这本书，我内心觉得非常充溢。觉得有一种力气在支持我接着坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经验难过时的郁闷、快乐时的欢乐，陪他们一起成长。

班级管理心得体会4

爱是一个永恒的主题。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是志向与热忱的有机结合。要像母亲一样无私和不求索取爱我们的学生;要像手足一样把心和他们贴的更近;爱我们的学生，像挚友一样与他们同舟共济;爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，激励他们英勇地站起来!

一、搭建爱的桥梁。--爱心。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关爱。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平常喜爱与学生唠家常，如"你在家最喜爱做什么?""天气冷了，你多穿衣服了吗?""最近进步很大，请接着努力!"与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。

二、形成良好风气--细心。

班主任管理班级须要细心。班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任的细心。特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。我们班的孩子的特点特殊明显。他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级制定了班级制度，并在此基础上开展了"比一比谁最好"、"看一看我最棒"的评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的养成。充分利用墙报的作用，把在学习中的表现、生活中的好人好事都上墙报，抓住学生的闪光点，以此激励学生。

三、面对反复的学生要有--耐性。

现代社会，孩子们接受到很多困难的信息，影响着孩子们，所以管理班级还须要耐性。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我班现在有一位男生，头脑敏捷，接受实力强，但成果平平，总不见上升。我视察他一段时间后，了解到他很爱劳动帮助别人。但是学习上，课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，有时候上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教化，但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点，给他在班内支配了劳动委员的职务，并且找他谈心，从今以后，他上课也仔细了，学习有了很大的进步。

四、对学生要有--真诚之心。

班级管理须要"诚意"，平常要多与学生谈心，要多留意学生的举止言行，驾驭他们的思想改变，一旦发觉问题苗头后，就要进行教化引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采纳各种不同的方法，教化他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且常常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信念。

五、让学生体验胜利--华蜜自信之心。

我班级的差生较多，而毛病也较多，但他们身上不是没有优点，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。差生在学习上有肯定的难度，但若委以他们做一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。因此，我对成果差的学生，征询他的看法，支配他为班级做些力所能及的事情：如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长等等，他们都欣然接受。由于我常常托付他们参加班级管理，不把他们当差生看待，使他们觉得自己是班集体的一分子，在班里是有价值的，能够为集体服务，从而消退了自卑的心理，觉得"我能行，我是老师的好帮手"

案例：某某女生，性特别向，有些男孩子的气概，我让她当值周班长，她很惊异，不信任我说的话是真的呢。其次天我就在班级宣布了她的值周班长职务即刻上任了，在一周的时间里，该生管理有序从早自习到纪律卫生等状况特别有规律同学们都很佩服她的"领导才能"呢!也就从那一刻起，她真的变更了自己：学习上进很快，作业完成得好，上课主动回答问题，主动参与劳动主动为班级做好事等，老师也常常夸奖该生是个好孩子了!

总之，教化是一项专心来经营的事业，我在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出刺眼的光线，就要求我们老师专心来关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，专心去理解暖和学生，争取做学生信任的知心挚友。只要我们老师多专心奉献自己的爱，我信任世界肯定会变成美妙的人间。

班级管理心得体会5

今年我和一年级的孩子组成了一个暖和的大家庭，短短的三个月，看到孩子们良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯正渐渐养成，看到孩子们取得的点点滴滴的进步，我由衷的感到兴奋与华蜜。

开学初，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任，他们天真烂漫，自由自在，对簇新事物充溢了新奇，喜爱尝摸索索，同时调皮爱撒娇，又简单有挫败感。针对孩子们的这些特点，我确定充分利用好他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯培育，总结起来，我的详细做法是:

1、低要求。

一年级的孩子年龄小，口头表达实力和理解实力较差，对他们进行教化最恰当的就是按部就班，所设定的目标要求起点要低，只有驾驭实际状况，耐性地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受力，实行多种教化方法，低要求，多激励，才能树立起养成良好习惯的自信念。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生做作业的畏难心情，为以后养成按时完成作业的良好习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生思索;在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是仔细做作业的好孩子。这样要求低了学生很简单就获得了满意感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、巧训练。

提出了一些细小的要求，假如不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小，所以对他们的训练，方法要多样。音乐老师说过：“美丽的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向安静优雅。有时在预备铃响后学生们仍旧大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，渐渐的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的坐好了。上了课，为了促使学生们能用心听讲，我就经常用接儿歌的形式提高他们的留意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。假如有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚起先时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教化，行为要求已深化学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就渐渐养成了，效率也就提高了。

3、勤检查。

孩子们长久性差，自制力薄弱，简单出现循环往复的现象。因此，勤检查是督促学生许久做好一件事情的良方。平常我对提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培育涉及的内容许多，有学习习惯的培育、有行为习惯的培育，有生活习惯的培育，还有文明习惯和卫生习惯的培育等等，假如这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，为此，平常我大胆任用小干部，实行轮番值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间平安，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前打算等。检查结果做好记录，刚好通报，便于适时评价和前后对比。这样采纳老师查和小干部查相结合，既熬炼了小干部，又有效地培育了学生自我管理的实力。

4、多激励。

苏霍姆林斯基说：教化必需是当心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。七八岁的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的激励，我像拿了放大镜似的，找寻班上学生的优点。我班的邓涵译同学很淘气，在上课时他特殊喜爱接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就担心静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过视察，我发觉邓涵译在下课的时候很热心，时常的提示这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。上课后，我就借机表扬了他一番，让小挚友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课邓涵译都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，渐渐的邓涵译不再那么淘气了，他变得越来越又责任心，现在还当上了小组长呢!

5、常示范。

一年级的学生天真活泼，对小学生活充溢新奇，但他们明辨是非的实力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教化学生最干脆最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不行分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，要求小挚友们讲一般话，我就领先讲一般话，再如有些同学读书姿态不正确，我就请做得好的同学上台来当小老师做示范，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和优秀的品行，为了便于学习，激发爱好，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的习惯受到良好的熏陶。

每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅须要每一位老师的耐性指导，还离不开家长的监督教化。我们学校的许多老师都特别注意与家长的沟通，如孩子身体状况、饮食状况，哪方面又进步了等等都会刚好与家长沟通。看着他们每件事都亲身力行的仔细模样，我深知自己做的还远远不够，在以后的学习工作中我还应当多向他们学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们作为老师，要有耐性、爱心、恒心，信任孩子，静等花开!以上是我对班主任工作的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师多提珍贵看法!感谢大家!

班级管理心得体会6

一、要注意多给激励

初一的孩子从小学刚刚步入初中，生活学习等都难以适应，小学的许多学习方法到初中都不在适应，因此充分给孩子激励还信念，多督促，孩子们才会尽快适应初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任，对于刚结束学生时代的我而言是极大的考验。

在生活中做孩子们的挚友，帮助他们尽快适应学校的生活，这样才能打入学生的内部，充分了解班级存在的问题，对症下药。其次，利用上次的家访的机会，我真对班级几个特别的孩子，我深化其生活成长的环境，了解其在家的表现，与其家长充分沟通，以便对其成长和学习更好的帮助。

二、放任有度

生活和学习中是孩子们的挚友，当有犯错的行为出现时，严惩不贷，不分男女，没有特别状况，一视同仁。这样孩子们会意识到，我只有管好自己，老师才会把我当挚友，调动学生的主动性，主动主动参加到班级管理中来。

三、班干的选择

一个好的班级，班干肯定是特别精彩的班干，他们才是和同学们吃住在一起的，因此班干时特别重要的。对待班干上，我实行指责时有度，该当着同学面指责的就绝不留情，该留点面子的就留点面子，平常以谈话交谈为主，班干得权利不能过大，班干之间有一种相互监督相互督促的氛围。

以上是我工作近两个月来，在班级管理上的一点当心得，有许多不到位的地方，有待改正。

班级管理心得体会7

针对实习期间内我们带的各个班里出现的纪律问题，我们几位实习生在每周总结会上各自发表了看法。

在我看来，为全部学生创建一个良好的学习环境，有效把握课堂是相当重要的。在“有效管理课堂”方面，我觉得做到如下几点对我们成为一位很棒的课堂管理者有重要作用。

1、要对课堂上发生的每一件事都细致视察，留心思索。要常常与学生进行视线的沟通，叫学生的名字，让他们了解到老师在关注他们的言行和表现。课堂上要通过最大限度地运用你的声音、眼神、体态等方法，保持与每一位学生息息相通，试着要与同学探讨更多的共同话题。

2、学会同时处理多种情形。做到有效的课堂管理，必需清晰了解到学生四周发生的什么事情，把握教学的进展，关注哪些学生在听哪些在开小差。从事老师行业，就要熬炼自己同时几件事情的实力。

3、创建契机以保证流畅的过渡。要适时做好课堂讲解，帮助学生正确刚好把握课堂内容。主动引导学生留意力集中在讲课上，适时把开小差的学生呼回，保证课堂高效进行。

4、争取让每个学生都参加到课堂上。要保证同学较高的留意力，随机点名是一个不错的方法。这样能让每个同学都感受到学习的责任，保持高度的警惕，有助于学习内容的记忆和驾驭。

5、激发学生的热忱保持课堂生动好玩。每个学生的留意力须要老师的主动调动，要在课堂上充分运用各种语言，保证学生充溢热忱，这样每节课都会变的富有生趣和意义。

6、要建设性的指责学生。争取做到对事不对人，要针对学生的行为进行订正而不是对学生个人进行指责。

我们每个人都要主动努力地做优秀课堂的管理者，我们一起努力。

班级管理心得体会8

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对学生健康全面的发展，对完成教化和教学的各项任务起着非常重要的作用。班主任，作为学校教化活动的干脆担当者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。下面我就近年来当班主任的一点体会与大家沟通一下：

一、先讲“育人”，后教学习

董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们须要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来，很多家长在教化子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注意孩子学习文化学问而忽视思想品德教化和心理素养培育，二是依靠学校，对孩子只管抚养，而不管教化。而作为“人类灵魂工程师”的我们，随着素养教化外衣掩盖下的应试教化的日益加剧，只重智育不重德育好像也成了一个不争的事实。然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严峻违反教化规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的爱好，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丢失自信念而自暴自弃。作为班主任，对于学生德育的教化尤为重要。晓之以理，动之以情。让学生清晰，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。

二、严字当头，严而有度，慈祥在心

在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，肯定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然肯定要从学生长远利益动身，让学生知道：“假如你不这样做，你应当是最好的”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。敬重每一个学生，在课余时间里尽量多深化到学生中去，与他们一起交谈、嬉戏和活动，使他们与你自由自在地相处。常常到学生的宿舍去坐一坐，关切询问一下他们的生活状况，学生必定会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

三、班级大家管

一个好的班集体，要有一个好的班委来帮助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委终归是学生，作为学生，学习是主要任务，不行能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中找寻最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简洁，而失去了往日的热忱，竞争不足。”“学生怎样管?什么尺度?如何奖惩?等等”。要让学生全员参加，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充溢簇新的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有爱好，有主动性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今日我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主子。今日我为班级傲慢，明天班级以我为荣

四、学正为师，身高为范

班主任的作用举足轻重。班主任的一言一行都会潜移默化的影响班级中的每一个学生。学生的向师性很强。尤其是低年级的学生，可塑性又强，往往老师的言行对他们影响更深刻。所以作为班主任肯定要注意自己的一言一行，时刻给学生树立榜样，总会让学生看到你最优秀的一面。不一样的一面，让学生时刻以你为榜样，以你为荣。你在学生中高大的地位也会根深蒂固。

五、做好家访，开好家长会，刚好反馈

对学生进行家访或电访(电话访问)是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与协作，也是班主任与家长共同商洽如何教化学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增加家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教化意图和家长应协作学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教化。但若组织不好，会供应让家长们集体发牢骚的机会。所以要仔细筹备好家长会，充分发挥家长会的教化作用。作为班主任，在召开家长会之前肯定要打算好发言稿，最好将其当作一节“公开课”主动备课，事先要考虑到每一个学生。要留意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以肯定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面的了解了学生，给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。以上仅是我在班级管理中的一点微薄的体会，算不上阅历，希望对于班级管理工作有所帮助。

班级管理心得体会9

参与工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在这二十年来班级管理从从跟老班主任学习到有自己的一套路子，有辛酸也有华蜜，更有许多的心得体会，现在我就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。

一、选拔班干部、激励班干大胆工作

我在本学期初先让学生自我举荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有实力、有口才、有吃苦精神、有自信念、有主子翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热忱，责任心强，有剧烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟识自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最终，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教化，重点是赐予指导。这样，班干部的工作实力有了很大的提高，更重要的是培育他们的主子翁意识和责任心。

二、制定规章制度、严加管理

俗语说得好：“没有规则，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必需有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规则的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必需在充分了解本班学生的实际状况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的看法，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学探讨，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯

三、加强自身道德修养、言教与身教相结合

加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一样，以高尚的道德，良好的特性教化学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就肯定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就肯定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教化动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

四、严格要求，培育学生良好的学习和生活习惯

来自不同家庭的学生在其学习和生活中确定会有很多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必需进行严班级管理心得体会(2)格要求，规范管理。我在教化学生时，首先教他们先成人，再成才，假如连至少的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教化，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大志向，激发学习的动力。

五、要做到“三勤”

班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要常常走到班级同学中去，多与学生接触，在起先习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要常常去视察同学们的状况，以便刚好驾驭第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，驾驭学生在家的状况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教化就能收到事半功倍的效果。

以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有许多工作做的不到位，不足之处请各位老师指正。

班级管理心得体会10

有一位班主任，这样问他的学生：你同样的错误犯了一次又一次，老师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉？你说，老师原委要怎么做，你才能不再犯这样的错误？学生回答：只要你不做我们班的班主任！

我想这位班主任听到学生这样回答他也许要昏倒了！我不能说这位班主任的工作肯定是失败的，但是，至少在对这名学生的教化上，他是不胜利的。到了这样的地步，即使让我出办法，我也是没有方法的，由于前面的教化方法已经很错误，后面再怎么努力，其结果只能是大败和惨败的分别了。

擅长打仗的人，先立于不败的地位。这是孙子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是这样说的：故善战者，立于不败之地，而不失敌之败也。首先不被敌人击败，然后不放过击败敌人的机会。

首先立于不败之地，这个想法太重要了！惋惜我们许多老师可不太明白这个道理。比如说在做后进生的工作时，急功近利，缺乏耐性与宽容心的例子比比皆是，恨不得这些学生一夜之间老母鸡变成鸭，一个个都实现质的飞跃。学生进步不大，或出现反复就唉声叹气，丢失信念，结果是这些后进学生经过我们老师的教化，不是变好了，而是更差了！说到后进生，他生来就是后进生吗？我们可以回想我们的学生，当他们小学一年级第一天背着书包欢高兴喜地进学校时，哪个不是对将来的生活充溢向往，哪个不是主动向上打算充当好学生？可是，一年又一年过去了，一批一批的后进生形成了，最终，有些学生积重难返，甚至不行救药，个别的甚至走上违法犯罪道路，一生前途毁于一旦。对于后进生的形成和发展，我们的老师有没有责任？该不该反思？或许有老师说这些学生的失败有许多缘由，家庭的，社会的，不是老师所能左右的，此言不虚。但是我们的学校教化有没有责任呢？学生以一种失败者的心态从学校毕业，我们的教化有没有在其中起了坏的作用呢？

我想，对于后进学生的教化，老师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要状况不是变得更糟就是成功。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。

有一些老师，总是心太急，对学生要求特别严格，学生犯一点点小错都不愿宽恕，都要指责。学生进步不大，就要严辞训斥。于是，作业布置许多，题海战术，卷子一张接着一张；上课恨不得一分钟掰成两分钟来用，还要常常拖堂；学生的进步总觉得不够大，要是退步了更是不能容忍，一顿臭骂是至少的。对于这样的老师，学生怎么可能不反感呢？可是，老师却不这么认为，他觉得自己是对的，自己是为学生好，学生不服气，有心情他也很苦痛，但是没有去反思自己的错误和责任。假如我们冷静下来细致的分析状况，就会知道，这位老师违反了首先立于不败之地的原则，他很想做出成果，弄得学生都很厌烦他，结果适得其反。我对这些老师的一个描述，叫做：立功心切，结果反而用力过猛。

本文开头讲的这位班主任，就是一个很明显的例子。用力过猛，败相已露。事到如此，他已经没有什么取胜的机会了。他和学生的关系已经弄僵了，在师生关系中已经被动了，就似乎下棋一样，一着受制，步步受制，一着被动，步步被动。一起先不谨慎，后面无论如何补救，都来不及了。所以我们在做出确定之前，肯定要反复考虑，这样做有没有副作用，这样做会不会有不良后果产生，没有把握的教化，就短暂放一放，没有深思熟虑，就不要说过头的话。通常来说，多一些激励赞扬是没有错的，尽量不要盲目地指责学生，因为不当的指责是很简单使老师陷入被动的。

“胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。”这是深刻的耐人寻味的道理。成功的军队总是先造成成功的条件才同敌人作战，失败的军队总是先同敌人打起来然后侥幸求胜。其实我们许多老师就是这样的。应付不同的学生，采纳同样的方法，不了解学生的实际，就进行教化，就算是胜利了也是侥幸的。真正高超的老师必需把状况调查清晰了，心中有数了再出手。当然这对老师的要求很高，可是要把工作做好我们就必需对自己高标准严要求，而不能两眼一抹黑，碰运气。教到好的学生便是运气好，教到不好的学生便认为自己比较倒霉。阅历是可以积累的，方法也是可以学的。错误可以犯，但是相同的错误不能重复，时间长了，我们总能摸索到教化的一些正确途径。

确定教化成败的因素是许多的。而学生的发展也受到许多因素影响，不以老师的意志为转移。一所学校，一个班级，一位老师的教化工作可能胜利还是可能失败，是有规律可循的。而且，就像胜利的斗争一样，胜利的教化是可以预见到的，但不是通过蛮干取得的。一所学校一个班级的教化是否能够胜利，我们通常可以视察以下几个方面：

第一，这个学校或班级的规章制度的状况执行得怎么样？邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，老师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气？这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应当是符合人的心理特征的，应当是能够调动全部人的主动性的。一个有战斗力的集体，一个凝合力强的集体，纪律肯定是严明的，制度肯定是合理健全的`。经济学家张五常在一次演讲中举过这样一个例子：1979年他来广州看他的姐姐，那时候广州晚上全是黑的，街上没有灯；市场上连一只鸡蛋都买不到，到外面吃饭很难找到一家好的餐馆，有时候叫了菜也没有白米饭，因为那时候白米是要配给的。22年之后的一个农历新年，他又到广州来，到佛山一家酒家吃午饭。那酒家里有一条食街，你可以随意选购东西让他们煮，有汤水部，有海鲜部，有小炒部，有烧腊部……光是海鲜部里就有六种虾，任君选择，琳琅满目，多得不得了。那酒家全坐满了人。22年时间，同样的地方，同样的人，产权制度改了，生活就可以有这么大的改变。假如中国还是70年头那种制度，那就连一只鸡蛋都买不到。所以说制度很重要，我们现在进行基础教化改革，反思应试教化的危害，搞课程改革，考试改革，就是为了创建一种更有利于学生发展的制度。

其次，学生的成长环境如何？所谓近朱者赤，近墨者黑，讲得已经很明白了。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是特别大的。受他的挚友的影响是特别大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的挚友，轧了坏道，这样的例子是许多的。好的老师肯定是注意校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。有些家长情愿出许多钱把孩子送到一个好一点的学校读书，就是看中那里的氛围了。一些名校，由于历史悠久，积淀很厚，形成了独特的校内文化，这种氛围是几代人共同创建的，是金钱所不能换来的，是弥足宝贵的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。有一个这样的试验：将两辆外形完全相同的车子停放在类似的环境中，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则保持不动。打开的车辆在三天之内就被人破坏无遗，而另一辆车则完好无损。但是当试验人员将这车子的窗户打破一个之后，一天之内，车上全部的窗户都被人打破了，内部的东西也偷得一空。这项试验就是闻名的“破窗户理论”。所以在不良的环境中，人的本性中不好的一面完全暴露出来，而且因不良环境而放大，使环境更糟，形成恶性循环。对于这一点，老师不行不察。

第三，老师是不是有人格魅力？学生长大之后仍旧记忆如新，不能忘怀的老师肯定是有人格魅力的老师。这样的老师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很简单崇拜一个人的，假如老师能有幸成为学生的崇拜者，对老师来说是一种很大的荣誉，对学生来说又何尝不是一件益事呢？尤其是学生所崇拜的老师又是一位优秀的老师。好的老师不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他的胜利的机会就很大了。苏格拉底有一天外出漫步，在一条狭窄的小径上遇到一个年轻人迎面而来，苏格拉底首先问他在哪里可以买到这样的东西；在哪里可以买到那样的东西？年轻人一一回答苏格拉底的询问。然后苏格拉底问道：“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人？”年轻人回答：“不知道。”苏格拉底说：“那么就跟我来学吧！”俗语说，经师易找，人师难寻。遇到苏格拉底这样的良师，是每一位学生的幸运。老师要注意自身的一言一行，更重要的是要修身养性，让你的学生无时无刻都感觉得到你的人性光辉。

第四，学生的潜能是不是受到激发？要知道人的潜能是无穷的。这个观点已为很多心理学的试验所证明。美国一个心理探讨组织曾做过一项试验：支配几个志愿人员，先测量每个人的握力平均是一〇一磅，然后将这些人催眠，并示意他们现在是懦弱无力，浑身没劲。经过这种催眠示意之后，在重新测量他们的握力，结果发觉，他们的平均握力尽然只有六十磅左右了。但是，在同样被催眠的状况下，假如赐予他们一种完全相反的示意，告知他们每个人都是大力士，强壮无比。如此一来，其平均握力竟可达到一百零一零一四十磅。换句话说，他们的平均握力在瞬间增加了百分之四十。老师应当懂得心理学，应当擅长激发学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说，要象爱护幼苗一样爱护学生的上进心，所谓气可鼓而不行泄，也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展，他是受压抑还是蓬勃发展的，他是不是形成了一种主动向上的人生看法，这是学校教化要着重关注的问题，也是我们老师要努力解决的问题。

我怎么来评判一所学校一个班级的教化是否胜利？就看以上四点。假如以上四点都做得很好，我可以这样说，它的教化已经立于不败之地了。即使有个别小的地方不尽如人意，但是已经无碍大局了。学生在这样的教化下成长，他不行能学坏！假如我是学生的家长，我会很放心地把小孩送到这样的学校去读书。

孙子说，成功者作战，就像掘开八百丈高山溪谷中的积水那样奔流直下，具有翻天覆地之力，不行阻挡。擅长做教化工作的老师也是这样，胜利只是时间问题，为大势所趋，这是因为他关键的因素都抓住了，都做得很好。为什么我们很多老师觉得自己对教化事业已经很投入了，付出也许多了，但是没有得到应有的回报，感到很郁闷，究其缘由，其中一点就是力气没有花在刀刃上，他所做的事情大多是没有效率的。确定教化成败的主要因素没有抓住，花再大的力气也是收效甚微。这样的老师，只能屡战屡败。

班级管理心得体会11

今日我和大家沟通的题目是《抓班风建设，促良好学风学风》。作为一名班主任，就应当吧教化当作一项事业来做。而酷爱学生是形成教化事业和教化艺术的基础。班主任是班级的组织者、教化者。要想抓班风建设，促良好学风，必需做到热忱关怀、爱惜学生，有安排地开展教化活动，提高学生的思想相识。培育学生的道德品质和高尚的情操。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有安排的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁培育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个少年儿童的心理须要，班级管理要以厚爱为动身点。作为班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教化效果。如我们班有这样一位同学，他是我们学校一位老师的亲戚，这个孩子聪慧可爱，温顺时像只绵羊，发怒时像只老虎，以前在班里，任何同学都得让他三分，不占便宜就难过。针对这种状况，我就对他动之以情，晓之以理，跟他谈心，让他相识到别人的地位再高，自己的路要靠自己走，国家领导人的孩子也要听老师的话，才能走上正道。人外有人，天外有天，更何况自己是个一般人家的孩子呢？从今以后这个孩子变好了，不再像以前那样蛮横了。现在他担当了小组长，到处都能起到带头作用了。其他的孩子也都看在眼里喜在心里。有好多同学在作文里都写到这个同学变好了。

加强班级管理，组织和建设班级集体，努力形成良好的班风，使本班成为遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体。发挥学生的主体作用。主动培育学生骨干和主动分子，培育学生自我教化和自制、自理的实力。比如：宿舍寝室长负责寝室整体工作，牙具摆放有专人管理，毛巾、被子、鞋子摆放有专人负责，地面卫生有专人管理，哪一样工作没有做好，然后进行信息反馈，让班级人人有事做，事事有人做，全班四个宿舍在一起评优，优胜者表扬，劣等者多激励，渐渐地他们的自制实力得到显著提高。

在学生面前多树立榜样也大有好处。让学生在自己的四周找出自己的学习榜样，努力让自己的优点超过对方，让他们时刻有一种比、学、赶、帮、超的心理。慢慢地学生们爱学习了，作业质量比以前也有所提高了，见到垃圾能主动捡起，宿舍的扣分次数也明显削减了。

当然我们班目前现状和其他班级相比，还不是太好，但我情愿接着努力，力争把班级管理得更好，使班级学风更浓。

班级管理心得体会12

一、勤。

勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、脑勤，相互协作，班主任工作特别辛苦，不能怕累。我本着上述原则，每天提前到校，最终一个离校，深化到班级，和孩子们打成一片。

每天除了上课之外，其他活动如：早操、晨读、班会、文体活动、学校的大扫除、校会等，我每场必到，亲自督促，课余时间我常常和同学们在一起谈心、谈学习、谈志向、谈生活，使他们感受到我既是“良师”，又是“益友”，这样师生之间的距离缩短了，感情加深了，同学没有什么心里话情愿向我说，有看法和建议也主动向我反映。这就让他我在轻松开心的沟通中，毫不费劲的驾驭了班级状况，好人好事刚好表扬，不良现象刚好制止，良好的班风“勤”字中形成。

二、细。

“勤”不代表走马观花，勤中更要有细。要想做好学生的思想工作，细心是必不行少的，只有耐性细致的工作，才能驾驭学生的实际状况，从而晓之以理，动之以情解决问题。在班级的日常管理中，一旦发觉学生思想发生改变就要刚好处理，并随时与家长联系。

例如，我班的梅望同学假如不是工作细，很有可能走上犯罪的道路，刚入中学时，该生有多次迟到、早退、旷课现象，每当问及他时，他就编了一大堆谎话加以搪塞，经过耐性细致地开导，语重心长的多次谈话，他最终说了实话，原来他迟到、早退、旷课的真正缘由是他在想方设法从家里拿钱出来玩乐。了解了事情的缘由之后，我留意多和他进行情感沟通，晓之以理，动之以情，并通过递条子，写作文，让其说出心里话，从内心彻底明白了事理，以便能约束自己。我的方法变更了梅望同学的学习看法，学习目的明确了，聪慧的他学习成果很快有了提高。

第三、深。

在勤、细的基础上，对学生的管理还必需讲究深度，不然就达不到预期的效果。所谓深度，就是深化了解学生。这就要求我们班主任不但驾驭学生的在校状况，还要了解学生在校外以及在家庭中的状况，这样才能有的放矢的工作。常常性的家访，使我既了解了学生在家里的学习、生活、劳动状况，又了解了家长对学校班级工作的理解与支持。

例如：我们学校是一所初级农村中学，学生都是农村的孩子，一遇农忙，大人孩子都要劳动，特殊是劳动力少的家庭，或经济困难的家庭，收和种都特殊困难，我就组织班级的同学，利用星期天去帮助特困家庭。这样既促进了同学们的沟通，又增加了班级的凝合力。

第四、严。

俗话说：“严师出高徒”。一个班集体必需有严格的制度来约束每一位同学，在班集体中必需建立一套切实的管理制度。班主任在制定和执行制度时，重在一个“严”字。俗话说：“严是爱，松是害”。让学生从中学时代就养成严格要求自己的好习惯，将来定会受益终身。

实践证明，采纳上述几种方法，作为管理班级的基本方法是行之有效的。我运用上述方法管理班级，我所带的班级在这一年里学生的各个成果都有了明显的提高，值得留意的是以上几个方面是相互联系的统一体，只有在勤奋细致的工作中才能深化地了解学生，对他们提出的严格要求他们才能适应。当然一个良好班集体的形成，不是一朝一夕的事，须要经过长时间的努力，我坚信，只有坚持“勤、细、深、严”这四字方针管理班级，定会把班级管理的井然有序，取得较好的成果，形成良好的班风。

班级管理心得体会13

通过学习发觉，高效率的班级管理，是魏老师教学胜利的一个不容忽视的重要因素。“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么我们应当学习魏老师哪些管理理念呢？

一、学习“以人为本”的班级管理思想。

关于管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“一般学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很欢乐、很安静的感慨！好令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的班主任角色。

魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生特性与创建性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了志向的管理效果。

二、学习在教学中运用“自我管理”思想。

魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所驾驭状况自留作业，这就充分发挥了学生自学的实力，在学习中学会自我管理，在客观上，削减了学生对管理的抵触心情。魏老师的自己留作业的做法，正是敬重了学生的个体差异性和发展性的特点。学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得学问。在教学中我要力求在课堂中充分培育学生的自主管理实力，教化学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生依据本节课的题型，进行编题，再分组探讨、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的学问点、题型，达到爱好浓、容量大、效率高的课堂目标。

班级管理心得体会14

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对学生健康全面的发展，对完成教化和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应当坚持一个标准，调动两个主动性，依靠三个方面的力气，