初中体育与健康教学反思合集15篇

第页共页初中体育与安康教学反思合集15篇初中体育与安康教学反思合集15篇初中体育与安康教学反思1新课程的体育教学方法层出不穷，有情景教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学理论中灵敏运用各种教法和学法。例如，《跳远》一课，过去一般采用传授式教学和学生反复练习来完成教学任务。而我在教法上改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了很好的效果。课前，激发学生模拟青蛙、袋鼠、兔子等动物跳，比一比用哪一种方法跳的远谁学得远，让学生自由组合练习。然后在创设的情景中运用生动形象的语言讲解，设定场景来吸引学生好奇心，激发学生的学习兴趣，例如：“耕地”、“丰收”“打谷”等。使学生对田间劳动中的动作产生丰富想象从而间接引起对劳动的兴趣。运用“耕地”、“丰收”“打谷”来进展游戏与竞赛活动，学生情绪特别高涨，竞争特别剧烈，使活动完毕后让学生还意犹未尽，充分激发了学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到学习中去。进步了学生的锻炼意识，使学生在体育活动中体验运动的乐趣和成功的快乐。通过这样的教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学理论中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，进而使学生得到更全面、更安康地开展；当然，在改革过程中不可防止的出现一些新问题一些新现象。我们每一位体育老师都应该在认真学习新课标的根底，大胆探究，勇于创新，汲取教学经历，不断总结新成果，成为新课程改革的先行者。初中体育与安康教学反思2培养学生自主学练才能是当前体育教学过程中施行《新课标》的需要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的开展为本，建立安康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理安康”为主要目的，着重培养学生的创新精神和理论才能。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的方法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新才能。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的理解，同时根据不同程度，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学形式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。初中体育与安康教学反思3“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话经常听到或看到，我在理论上也能认识到这个问题，然而通过这次教健美操我才更加深化的认识到。学校为推广健美操，成立了一个学习兴趣小组，这些学生都是从各班按兴趣报名挑选出来的动作协调、柔韧性好的同学，可以说是一个精英____，这局部同学学起来肯定是非常快。我满怀信心的走上了“讲台”，然而一节课下来，却让我非常沮丧，根本没有完成教学任务，而且学生掌握情况也是一般，特别是后面靠边的同学掌握情况更是糟糕之极。这是什么原因呢?我深化反思了一下：第一，这与平常学习播送操差不多，都是后面同学学起来吃力，看来老师适当的变换位置与变换队形也是非常重要的；第二，没有发挥学生教学生的作用，虽然也有学生的合作交流，但没有深化。让学生教学生让先会的学生加深印象，也使感觉动作难的学生学起来更简单，更容易掌握。可见，发挥学生主体让学生教学生的重要性，同时也说明平常我们认为较“笨”的同学不是真的笨，假如给他换一个位置或者让他感受到你对他的关注，他会变“笨”为聪明。要知道，没有教不好的学生。初中体育与安康教学反思4一次游戏的教学给我很大的启示，在平时教学中老师是课堂的主角，只是让学生按照老师设计好的教学内容去做、去模拟，学生的学习较为被动，长期以往会扼杀学生的创新意识。学生今天课堂上主动学习的高涨情绪给了我很大的启示。假如老师习惯于让学生按自己的设置内容去练习，没有冲破思想上束缚的“网”，就不会有学生创新闪光点的出现。在这节课中我有一个意想不到的收获，那就是：学生发挥出了创新的才能，改变了游戏的方法，表达了以学生为本。在今后的教学中，我将继续引导学生积极考虑和探究，抓住时机培养学生学习的主动性和创造性,让学生的个性得到充分开展。初中体育与安康教学反思5在初二体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进展。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开场、准备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生情绪各不一样。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开场时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所注意观察的对象目的较多，思维比拟活泼，注意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采用兴趣游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联络中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，进步学生兴趣。完毕局部，学生情绪极易松懈，此时老师的组织教学更不能无视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。初中体育与安康教学反思6蹲踞式起跑的教学内容，通过参加这次讲课，主要表如今教学的过程中，能紧贴教学对象，突出学生这一主体；紧贴所教内容，把进步学生的技能作为目的；紧贴教学环境，把营造活泼、愉悦的课堂气氛作为手段，从而到达了师生互动、共同参与、互相进步，大家始终在和谐愉快的气氛中完成了教学过程，但与新课标的高标准相比拟，本节课还从在诸多差距：一是对课的设计还不够完美，主要是自己讲的多，组织练习少，学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够，如在做蹲距式起跑练习时，可让学生自己体会，然后讨论讲评，这样效果会更好。二是对个别学生参与练习不积极的问题，不能及时激发鼓励，三是时间把握上有些不合理，四是对教材的挖掘不够，蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术针对以上存在的问题，自己要在今后的教学中，会认真总结，加以改正。经过这节课的蹲踞式起跑，学生在反反复复的练习中，或多或少都有一些进步，但在各技术环节的处理和衔接上，还有许多的缺乏，在以后的教学中，还应该细化技术环节的学习和练习，以便学生很好的掌握动作要领。初中体育与安康教学反思7我认为跨栏步是跨栏跑技术教学的重点，在教学中老师应安排较多的开展柔韧性和髋关节灵敏性的练习，以利于学生更好的掌握该技术；应在学生练习时，更多的注意观察学生的足迹，根据学生的详细情况，帮助他们确定适宜自身的起跨间隔；还应注意培养学生的下上肢动作与两臂动作的协调配合。老师在教学中应该多多的鼓励学生，以增强学生的自信心。特别要提示学生应注意平安，好好的保护自己。初中体育与安康教学反思8让学生自己设计活动方法,自己组织游戏.以调动学生的兴趣.比方,在教单脚跳时,我设计了游戏“跳进去拍人”,同时按动作要领提出要求让学生进展练习,积极性马上被调动起来了.当活动一段时间后,我又提示他们,还可以有其他一些练习方法.于是,学生又提出了许多种种的方法,然后我与同学们共同选了几个较好的游戏分组玩进展比赛,直到下课,学生还不愿离去.初中体育与安康教学反思9____材的组织教学。在体育课中，____材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是学生投掷方法。第二次那么要求学生初步掌握投掷方法，通过屡次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所进步，最终到达合格标准。对此，老师在____材的重复练习，假如每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇1律的组织教学形式，变学生被动的承受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，进步教学效果。如田径教材的“跑”，老师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的兴趣性。初中体育与安康教学反思10上周五，县教研室视导组一行人来我校指导工作，丁立杰老师听了胡加忠老师的一节体育课并给予评析。丁立杰老师精妙独到的评课分析^p让我受益匪浅，感受良多。在与丁立杰老师的谈话中，我们深化体会到一堂好的体育课不仅仅表如今教学方法和手段上的运用合理，也表如今师生之间的合理互动上。在和谐、愉快的气氛中，丁立杰老师与我们一起讨论了体育课中一些往往容易被人无视但却非常重要的细节，使得我们深有所悟。通过这次视导，我们深化地认识到好课应以“效”为准，效率是上好一堂体育课的最根本的标准，进步课堂效率是我们上好体育课最根本的出发点，应贯穿于教学始终，这也是我们今后努力的方向，更符合如今所倡导的“减负增效”的'教学要求。通过这次视导，每个老师都应对自己教学中存在的问题进展深化的反思和总结，在今后的教学中我们应该如何把握课堂节奏，如何加强师生之间的交流互动，调动学生学习的积极性，又如何解决教学中遇到的各种各样的问题，都需要我们在理论中去发现和总结。今后我们教学中的目的和愿景：“动中体验，乐中学习，合作关爱，安康阳光”。让学生积极参与运动，在动中体验运动带来的快乐，在快乐中学习体育知识与技能，在运动中学会合作与关爱，培养学生安康阳光的学习态度和生活方式。初中体育与安康教学反思11一，重点练习起跳前的上下肢预摆技术，开展上下肢的协调性及下肢力量。要求做到两臂以肩关节为轴，前后放松摆动，与下肢配合协调；分别介绍四种预摆方法：直腿摆臂；腿屈伸摆臂；屈腿摆臂；前后展屈体摆臂。学生任选一种合适自己的方法进展练习；教法采用屡次重复预摆；负重预摆；小幅度立定跳远；诱导性练习等。在体育比赛中，身体任何部位的赛前紧张必定会对技术程度的发挥产生不利影响。在这个阶段重点对立定跳远起跳前的预摆进展了教学，强调以放松协调为主，目的就是消除起跳前用力部位的紧张。便于起跳时肌肉的快速发力，以进步运动成绩。二，重点练习起跳蹬地技术，开展下脚爆发力量。要求做到"两快"即臂前摆快，制动快；蹬地快。"三直"即髋，膝，踝三关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚掌上，上体前倾，两臂由体后向前上方迅速摆出，迅速蹬地，完成起跳。此时身体已充分伸展开，教法采用向上跳；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次再迅速放松；跳深；立定跳远等。起跳蹬地是整个立定跳远技术中最关键的环节。包括起跳角度，用力方向，摆臂道路，上体动作，它的合理运用直接影响到起跳效果。初中体育与安康教学反思12本节课的反思：根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模拟我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与安康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，进步控球才能，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，进步实际运用的才能。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很快乐，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵敏的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓重兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。总之，作为老师我们应在教学施行的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智鼓励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的根底上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。初中体育与安康教学反思13这节课主要以培养学生自主学练和培养学生创新思维为主；在课堂上我示范了几个把戏给学生看，然后让学生分组进展创编。在学生自主学练过程中，每位学生都非常投入地进展创编各种把戏跳绳，我边巡视边指导学生练习，发现他们的创编中有着各种各样的把戏跳绳，在展示活动中，有个人单脚跳绳、后脚跳绳、双手穿插式、双脚交替式跳绳、旋转式跳绳、下蹲式跳绳、还有双人连锁式跳绳等等，让我很惊讶；假设：这节课，我还是采用前几次课的教学方法，老师教--学生学，那么学生所学的知识永远在老师的程度之下，学生就没有开展的空间，因此我觉得应该要积极培养学生的创新思维，要作到真正的"授之已渔"。在学生展示活动中，我积极鼓励大局部学生，要大胆地向同伴展示自己的创新成果，并且鼓励学生，让学生参加展示活动，使学生做到"相信我能行，辞别我不行"；大大增强学生的自信心，让学生真正体验成功的喜悦。通过对这节课的教学反思，我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的，老师在教学过程中的主导作用不能仅仅表达在教案的设计上，更应该在教学过程中灵敏的把握教学机制，即时的调整课堂构造，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目初中体育与安康教学反思14课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生开展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学嘲笑，因此这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目的，也是课改的今天要解决的问题。通过教学理论，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊学生，这个目的是一定可以实现的。如今可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的〔200米都跑不完〕，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开场他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的进步。在上课时每个人一定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。初中体育与安康教学反思15体育与安康教学是中小学教育教学的主要局部之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。体育教育，包括了素质教育所要求的情感储藏、智能开发、理论才能、创新精神、身体安康等诸多人类根本素质的培养，体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的开展。本学年，我担任八年级(6-7-8-9班，学生总数168名)四个班的体育与安康课程，每个班级一周授三节〔本人周课时十二节〕。期末我进展了仔细考虑本学期的本职工作一系列问题，比方，校领导重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件因素，总结并撰写了以下阻碍体育与安康教育教学的几个缺乏之处：1.级领导重视不够，比赛奖金和场地，器材