读书活动特色学校申报材料

让阅读丰盈生命，让演讲提升自信——**第一小学特色学校申报材料《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创办特色学校是我校在新形势下全面贯彻教育方针，深化素质教育、推进教育教学改革的一项重要内容，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味的重要举措。一、学校基本情况**第一小学（***小学）位于***路中段，交通街1号，现有教学班24个，学生2000余人，教师85人，其中小学高级教师46人，中学高级教师4人，省骨干教师3人，市骨干教师5人，省学术技术带头人2人，市学术技术带头人3人，大专以上学历84人，省、市、县优质课教师50余人，教学设施逐年发展，24个班全部安装了多媒系统、校园体设备，另外，学校设有电教室、校园电视台、远程教育广播系统、电子备课等系统齐全，各种仪器达到了省级一类标准。开展学生读书活动、开阔学生视野，形成学校文化底蕴始终是我们学校的办学理念。自20**年，学校新一届领导班子更加重视学校内涵发展，进一步明确了读书特色指导工作领导小组，将读书指导工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校年度工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。

二、学校特色定位近几年，学校开展的“爱读书—善交流—能演讲”活动，无疑对学生的课外阅读起到了催化剂的作用。这也是我们实施素质教育的重大举措之一。学校领导班子在加强教学质量管理的同时，找准切入点，以创建读书特色校为发展目标，投入人力物力，大胆实践，创新观念，凸显成效。学校为进一步推动读书工作蓬勃发展，特向市教育局申报读书特色学校。三、学校特色理念素质教育的实质在于让学生全面发展，能够涉猎更多的学科，获得更多的知识。许多教育家认为教：育的目的会学生如何读书，培养他们的学习能力，造就终生读书的人。首先，少儿时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智，而且还能满足他们学习、交往、缓解焦虑、放松等许多需求。养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。要全面实施素质教育，落实新课程培养学生良好的阅读能力，学校应营造浓厚的读书氛围，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。其次，《小学语文课程标准》对“从根本上来说，就是教标准，当众说话”分年级提出了明确要求。就目前看，大部分的小学生口头表达能力比较差，很多孩子不敢当众说话，当众说话时畏畏缩缩、木木讷讷、结结巴巴者不在少数。究其原因，乃小学语文教学“重文轻语”所致。能说会道、能言善辩

是现代人的重要标志之一，教育要面向现代化，小学语文教学必须加强口语训练。第三，当代小学生正处在我国社会政治，经济，文化，生活发生巨大变迁和激烈竞争的时代，将来学生就业是需要面试，当学生参加工作后，要交流思想和经验，要切磋，要研究，要汇报，要总结，要交易，要演说等等，这都需要出口成章，需要有一个“好口才”。因此，我们必须要为学生的一生负责，从小就要高标准，有意识地培养学生的语言素质，练好“口才”。培养小学生的演讲能力必须从训练学生的口头表达能力开始。学生的演讲能力对培养思维的准确性，条理性，连贯性，敏性捷大有益处。如果说让学生多读书是知识的储备，那么让学生交流、演讲则是一种能力的提升。为此，近年来，我校深入开展““爱读书—善交流—能演讲”系列活动，旨在通过学生阅读、说话、演讲等习惯的培养，提高学生的综合素质。四、学校特色管理（一）加强组织领导，提供物质保障为了使读书活动扎实有效地开展，我校成立了以校长***同志为组长，***为副组长，各科室主任为组员的特色工作领导小组，成立了以语文备课组长为组长，语文教师为组员的读书活动指导小组。学校规定，如果没有特殊情况，在每周的学校领导班子会和全体教师会上第一项内容就是研究各班读书活动的开展情况。这样，我校读书活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，为其活动的顺利

开展奠定基础。(二)制订《**一小读书活动评价方案》为使我校读书活动走向科学化、制度化、习惯化，需要一种完善的考评激励措施做后盾。我们制订了《读书活动评价方案》，把学生的阅读学习纳入到学生综合素质的考核和教师量化考核之中。其评价方案包括读书活动内容、语文课前指导学生交流情况、每周二、周四中午各班开展读书活动情况、单周周四作文各班开展读书交流活动情况、学校开展大型演讲比赛等。其中读书活动内容各班集书的数量、质量，班级借阅情况，读书笔记的书写情况三部分。考核标准主要针对语文教师、班主任和年级组长三部分人员进行考评。每学期由学校组成评委考核一次，并考将核成绩记入个人综合考评成绩内，任务明确，责任到人。（三）加强教师队伍建设，确保读书活动的普及。1、定期研讨，交流先进经验。为了鼓励更多的教师投入到真正的读书活动中，学会读书、学会指导学生读书，学会激发学生读书表达的兴趣，学校每月组织一次成立了“语文教师读书方法研讨会”，要求每位语文教师畅谈自己在指导学生读书活动时的经验及困惑，保证了教师读书活动的扎实和高效。2、搭建平台，支持教师外出学习近三年来，我校语文教师外出学习达50人次，让教师走进名校，学习先进学校读书活动的方法，开阔眼界，提升了语文教师的素养。3、政策倾斜，鼓励教师在读书活动中创新

为了鼓励教师认真开展读书活动，以更好地服务于学校教育教学工作，学校对那些积极参加学校读书活动的老师予以政策上的倾斜。对书香班级和在学校开展的演讲比赛、讲故事比赛手抄报、读书笔记评比中获胜班级的老师在学期末的考核中予以加分鼓励，有突出贡献的给与物质奖励。五、特色活动的实施（一）从一点一滴抓起，确保“读、说、讲”的落实1、坚持课内向课外延伸，培养学生爱读书。光凭课堂上的几十分钟，学生阅读量明显不足，阅读能力和阅读习惯养不成，本应在大量阅读中积累起来的表达复杂情况的丰富词汇，以及逐步领悟的表达技巧，也只能成为空中楼阁。课堂上的有限时间，不能为学生表达能力的提高，提供必要的知识储备和素材储备，学生良好性情的陶冶和培养也将成为无源之水。基于上述原因，我校为能够给学生搭建更广阔的阅读平台，做了大量工作：(1)积极创造读书环境，营造书香校园氛围。围绕学校的办学特色，我们充分发挥了校园文化环境对孩子的无声教育作用，无论从刚进门的屏风上，还是墙壁、走廊、楼梯、班级等软环境的建设上，都突显了浓浓的书香气息。一句句标语，一首首古诗，一个个有趣的读书故事，陶。此外，每班教室的墙面更是我校最靓丽的风景线，这里是学生自己的芳草地，孩子们的读书感悟、手工作品在此得以充分展示，他们的想象力和创造力得到了极大的发挥，从而大大地提高了学生的动手让学生潜移默化的受到读书氛围的熏

能力，增强了他们的自信。浓郁的校园文化营造了书香的氛围，丰富的育人手段，使淡雅的书香在校园文化的浸润中散发，使学生们的心灵在愉快中荡涤。（2）积极开拓阅读活动的书籍,“捐一本看百本”。全校有24个班级，每个班级均配备专门的图书柜，设“班级图书角”、“读书评比台”，创设出一种浓厚的“书香”氛围。“图书角”的书源有两条渠道：一是动员本班学生自觉捐书，开展“捐一本看百本”活动，期末返还；二是定期向学校图书室借阅。每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，保证班级图书数不少本班级学生数，其人均藏书刊力争达到3～5。册班级的图书还可以定期互相交换阅读，使学生的课外读物更为充足，有助于学生（3）写好“课外阅读摘录本”和“读书笔记”为使学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，学校要求每个学生要写好“课外阅读摘录本”和读书笔记。“课外阅读摘录本”是学生自己准备的笔记本，每天都用，要求学生把从课外书中读到的一些名言警句，精彩片段，好词好句，心得体会等摘抄下来，一方面第二用来交流，另一方面定期进行展评。老师根据同学们交流、展评情况进行读书摘录方面的指导，让学生的阅读和摘录能更好地结合起来，更具实效性。笔记是我们学校根据各年级学生特点自己设计的，每周一次，随时随地阅读。天可以读书是学生爱不释手的读书伙伴。因为他们可以在笔记中可以为自己制定读书计划，也记录对作品的真知灼见，也还可以将自己对阅读内容的

理解、体会和反思书于其间，更可以剪贴上美文、绘上插图，写上感想，让梦想在这里启航。每学期学校都要要进行课外阅读积累大赛，以此来鞭策学生更好地读书。孩子将一个学期以来积累的古诗、成语、美文作为展示的资本，那时他们便是书海中快乐的精灵。在展示过程中，学生逐渐敢于在众人面前大声背诵自己喜欢的古诗，交流自己积累的成语，分享最爱的美文。在潜移默化中学生经历着另一种人生体验，逐渐学会表达的技巧，增强了敢于发表个人见解的自信，心逐渐成为具有瑞景气质的快乐少年。为了保证阅读质量，学校有计划地开展各种形式的读书竞赛活动，每周都要进行“读书之星”评选，每学期要评出“书香班级”，定期对优秀的“课外阅读摘录本”和“读书笔记”进行展评、对黑板报、手抄报进行评选等，对在活动中涌现出的先进集体和个人进行表彰奖励。（二）、坚持课内与课外结合，培养学生善交流长期以来，由于受应试教育的制约，语文教学一直重读写。殊不知，“出口成章，才能下笔成文。”口语是书面语的基础，口语训练在培养学生的读写能力中起着重要的作用。陶行知先生也认为:通过系统的口语训练，使之语言规范、思想感情表达清楚，这对提高写作能力来说是至关重要的。《新课标》中明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”因此，较强的口语交际能力也成为了每个现代人适应现代社会交际最基本的能力需求，成为了现代人获得成功的重要

条件。大量的课外阅读，虽然使学生知识面宽了，词汇丰富了，但很多学生缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴，害怕交流，特别是在大庭广众之下登台交流。为了让学生敢于说话，善于交流，学校做了大量的工作1、学校规定各班每天第一节语文课前5---10分钟进行读书交流、汇报表演；老师利用这段时间，组织五名左右学生走上讲台展示交流,这些学生应该来自不同层面。学生可以讲讲自己喜欢的成语和故事，可以讲讲自己积累的好词佳句，也可以让学生谈谈自己的读书可以书对中的人或事发表自己的学生的读书兴趣;锻炼学生当众演讲的表达能力，还就感。无论是讲的学生，还是听的同学，都会有较大收获。在交流的过程中，要求教师要结合学生看法。这样做可以极大地激发能增加学生的成实际想办法给予指导：或激发兴趣，使学生愿说；或消除顾虑，使学生敢说；或指导方法，使学生会说；或传授技巧，使学生善说。并且要求学生当众说话条理要清楚，语句要顺畅，要善于抓住重点，做到神情自若、落落大方。动作、表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。经过不断的训练，学生的的口语水平得到了显著提高，声音洪亮了，思路清晰了、语言流畅了，初步形成了人人都开口说话，个个敢上讲台，人人有话可说的良好局面。2、为了给学生创造更广阔的展示平台，让更多的学生从身边的榜样中学会交流，学会倾听。我校规定每周二、四是读书时间。中午1：

40先是红领巾广播站美文欣赏时间，四---六年级每班每次选出两名选手，进行主持播音。可进行经典的美文诵读、也可讲述生动的故事。美文欣赏结束后，各班可以讨论朗诵技巧，也可以畅谈听后感悟。最后为学生共同的读书时间，学校不规定统一篇目，学生可根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的读物进行阅读。静静的校园，伴着悠扬的音乐，手捧心爱的图书，畅游于知识的海洋，寻找别样的快乐天地，是何等的惬意与舒畅。（三）、举办各种读书活动，创建氛围能演讲为了鼓励学生全员参与，让绝大部分学生的口语交际水平上升到一个新的高度，达到能当众演讲，即兴演讲，学校开设了“我是小小演说家”专门课堂。1、隔周（利用单周）作文课进行读书指导、着重进行汇报交流，各班通过演讲比赛、讲故事比赛、辩论会、口语交际、课本剧等多种形式，满足学生的表达愿望。周四进行演讲或表演训练时，首先要求各班主题必须先行确定，好让学生有备而演，有备而讲，不至于因为把握不住主旨而导致信心不足。其次，要求学生不光讲还要演，还要有感情、有激情，要用适当的肢体语言来辅助演讲或表演，丰富多样又适当的手势或姿态，在培训的过程中教师要抓住表情、站姿、手势这三个方面来训练学生。2、每学期在学校都组织开展读书活动周、经典诵读比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛等活动，中各班节目精彩纷呈，发挥优秀选手的引领作用。以上学期为例，第二届读书活动周学校各年级组

先后组织了各项读书活动：一二年级“沐浴诗香”“童话世界”诵读比赛；三年级“阅读名人传记、名人小故事”讲故事比赛；四年级“小故事，大道理”演讲比赛；、五年级“读红色经典，颂英雄人物”比赛及六年级组“品读经典、感受历史”比赛。在年级组活动的引导下，各班级根据自身特色开展活动，组织读书沙龙、演讲比赛、主题辩论会、编排课本剧、故事大王比赛、手抄报展评等。学生在享受文字盛宴、活动趣味的同时，也享受着演讲所带给他们那种发自内心的成就感。缕缕书香，琅琅书声，似一条条悠悠长河，持久、润泽地从我们每个人的心田流过，它渗透在师生的行动中，并势将伴随师生一生。3、演讲比赛硕果累累成功是给那些有准备的人。因为我校阅读与演讲活动形式多样,内容丰富多采，为学生语文综合能力的培养提供了自我发展的机会和平台。在活动中，我们强调的是重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。这些活动的开展为学生语文综合素养的提高、为学生表达能力的提高奠定了良好基础。因此，在上级组织的各类演讲活动中，我校屡屡夺魁，多次被市教育局、关工委评为“中华魂”主题教育活动先进集体。20**年***同学在全国“中华魂”（理想点亮人生）演讲比赛中荣获一等奖，20**年我校的***同学在市演讲比赛中荣获第一名，在全国“中华魂”（中华美德诵）演讲活动中荣获三等奖。就在刚刚结束的教育局和关工委组织的县级演讲比赛中我校***、***、***路同学包揽前三名；在市级比赛中***同学荣获小学

组第一名的好成绩。（四）、腹有诗书气自华，培养学生会写作书读