小学教科研学期工作计划

第页小学教科研学期工作计划小学教科研学期工作安排篇1

一、指导思想

围绕学校新三年发展规划中“育主体型学生，做学问型老师，创地区信誉良好公办初级中学”的发展目标，本学期教化科研工作围绕“家庭教化探讨”、“德育校本课程开发”、“学科德育探究”和“数学学期课程统整”等重点工作，落实相关课题探讨工作，圆满完成探讨任务。

二、主要工作

（一）加强教化科研常规管理

1、围绕区域性百题工程的申报工作，进一步落实学校07-09年新一轮校级老师和教研组课题的组织申报与探讨落实工作，确保每个教研组有申报课题探讨、每个教研组能参加课题探讨。

2、加强对已立项区级课题、校级课题和推广课题的过程管理工作，开好各课题小组探讨探讨会，抓好相关资料收集与整理工作。

（二）强化家庭教化探讨

1、借助“家长、学生信件互动沟通”活动、“亲子读书活动”推动家校联系。

2、依靠“学习型家庭”事迹沟通介绍，“学习型家庭”学生评、家长评、老师评等活动，评比07学年宛平中学学习型家庭，推动学校对家庭教化的指导。

3、开展“好家长”评比工作，依靠校内“好家长”资源，落实对家长们的家庭教化辅导工作。

（三）深化德育校本课程开发工作

1、深化“社会·环境人”德育校本课程开发工作，在原活动设计编写和实施的基础上，编写“玻璃画”、“环保工艺”、“生命的律动”、“生活中的化学”、“踢跳嬉戏”等课程模块的教材，并通过学校科技艺术节等途径展示拓展型课程中的学生作品，如玻璃画、环保科技作品、环保工艺作品等。

2、在完成“生命的律动”校本探究型课程初编校本教材和教学活动设计基础上，利用参加区本教材编写的机会，完善、修改本校校本教材。

3、以“民族精神纲要”教化为主导，设计学校德育探究型活动，开展“从米袋子、菜篮子看我国科技新发展”、“奥运史话追踪”等专题型探究活动，并结合读书节、艺术节中考察报告评比、“20xx中国绿色·人文·体育”奥运邮票纪念封设计竞赛等学校德育活动推动各探究型活动的深化开展。

（四）接着抓好数学学期课程统整探讨工作

1、收集07学年第一学期老师实施课程统整的教案与教学反馈看法。

接着深化开展七年级其次学期课程统整指南的探讨，依据《学期课程统整指南》研制教案的教学设计，接着开展依据统整教案进行课堂教学实施的探讨，做好《学期课程统整指南》的实践反思与反馈调整探讨。

2、初步开展以实施“学期课程统整”为抓手，推动教研组合作探讨的运行机制，将实施“学期课程统整”作为主要的探讨内容，充分发挥合作探讨的优势，努力形成数学教研组的运行机制。

3、初步开展数学教研组作为学校教学管理最低层级（能级管理）实现学校教学监测与诊断机制建立与运行的探讨，加强教学的一线监管。

4、开展学期课程统整与数学教研组校本培训整合的探讨。

（五）初步开展学科德育探讨工作

1、以科学学科为重点，确立“人与自然和谐相处”为生命教化纲要中融渗的主要内容，探究学科教学融渗的内容与方法。

2、以语文学科为重点，确立“生命价值”为生命教化纲要中融渗的主要内容，探究学科教学融渗的内容与方法。

3、以语文、历史学科为重点，确立“继承、创建传统中华文化”、“挖掘、观赏中华民俗文化”为民族精神纲要中融渗的主要内容，探究学科教学融渗的途径。

4、以生命教化纲要为主导，构建生命教化校本拓展课程和专题探讨型课程，努力建设和完善“礼仪教化”、“环保玻璃画”、“环保工艺”、“生命的律动”等课程模块，创设生命教化校内环境。

5、以民族精神教化纲要为主导，设计、实施部分专题探究型活动，融入校内德育文化活动中。

6、以假日小队活动和社会实践考察活动为载体，探究学科中融渗“两纲”教化的实践活动设计开发资源途径。

小学教科研学期工作安排篇2

一、指导思想

本学期我校教科研工作以教化科学发展观为指导，紧紧围绕“以教化科研为突破口，以课题探讨为载体，走内涵发展之路，全面提升学校品位”这一总体思路。贯彻执行鹿城区教科室20xx年教科研工作看法，主动落实校长室提出的学校工作思路，仔细落实重点课题的探讨管理工作，大力开展学校群众性教科研活动，进一步促进科研工作的引领作用，围绕新课程，拓展科研新领域，努力提升学校的教科研水平和层次。

二、主要工作

1、主动引发全体老师的科研意识和热忱，争取人人有课题意识，发挥其学术潜能，实行一些有力措施主动活跃和丰富老师学术和科研气氛，促进教化教学改革和模式创新，促进素养和质量的全面提高。

2、让校内的每个空间都充溢文化的韵味。深化开展读书活动，从广泛阅读各种书报杂志到看电视，老师要有意识地留意从各栏目中获得与所指导的教化教学有关的学问和典型案例，使我们的老师更富有文化的魅力，从教化教学中涌动生命的灵性。

3、在人力上，动员全体，主动培育“身边的思想者”，创建“阳光工作室”，

开发和优化校内的名师资源，发挥团队学习的优势，促进老师专业化的发展。

4、改革提升课题组探讨工作。骨干老师应在“建立特性独特、贴己量身的探讨方式”、“形成民主合作、高效简洁的沟通形式”、“培育大方自信、有表达力的科研人”上作进一步探究实践。

5、进一步完善老师学习管理制度提倡老师写教化日记，且建立相关的检查制度。

6、加大校主干课题《集团办学模式下的教研训一体化的实践与探讨》的试验力度，进一步落实好课题试验的详细工作。加强鹿城区科技局立项课题《数学嬉戏课程资源开发与利用及有效性教学探讨》的探讨管理工作。

7、编辑05—08年学校优秀论文集。

三、详细措施

（一）加强学习，营造科研氛围

1、更新观念，强化科研意识。

本学期，我们将找准基点，采纳多点辐射的方法，使广阔老师明确“教科研必需服务于教化教学，落实教化教学的实践中”的思想，走进课堂做探讨，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研整体格局和氛围。

2、加强理论学习，提高教科研水平。

实行老师自学和集中培训相结合的方式，学习内容以新课标及其相关解读本、自己的课题探讨以及学科教学理论等方面的专着、教化教学刊物为主。开展相关的读书沙龙活动，进行学习笔记展评，营造浓郁的学习氛围。

（二）抓好课题探讨，提高科研实效

1、接着以实践性课题探讨为重点，加强课题过程管理，培育自己的品牌。

（1）开展“五个一”活动：期初制订好一份课题探讨阶段性安排；每月参与一次教科研例会，汇报自己的课题探讨状况；每月填写一份“课题探讨记载卡”，刚好记录好探讨中的成败得失；围绕课题上好一节试验课，上交有关教案及自我反思；期末写好课题阶段性总结论文。

（2）实现“三个结合”：课题探讨与平常的课堂教学相结合；课题探讨与教研活动相结合；课题探讨与学习相结合，不断增加课题探讨的实效性。

2、抓好教科研常规工作。

（1）对学校发展做好探讨。在学校整体工作中起好引导与参谋作用，为学校领导重大决策和科学管理供应方案或依据。

（2）做好老师各类科研文章的指导、批阅、修改工作，加强向外推出的力度。

（3）加强教科研成果的沟通与汇报。

（三）健全教科室的工作管理，建立各类规章制度

1、形成“学校――教科室――老师”三级科研工作管理网络。

2、制订一系列严格的教科研规章制度，形成教科研工作管理的系统化、规范化、科学化，以保证教科研工作顺当，有序地开展。

四、分阶段工作

九月份：

1、制订新学期教科研工作安排。

2、健全和完善学校教科研工作各级组织机构和实施机制。成立“阳光工作室”

3、完成08年度市级教科研规划课题的结题工作。

4、召开校主干课题组成员工作例会，落实探讨工作。

十月份：

1、汇聚05--08年老师获奖论文，编辑论文集。

2、组织、参与市评价试验学校阅历沟通会。

3、参与区校本教研主题案例评比。

4、布置区级课题结题工作。

5、“阳光工作室”系列活动一

十一月份：

1、课题探讨状况调研。

2、区级课题结题材料上交。

3、参与区校本教研主题论文评比。

4、做好省教科规划课题立项评审举荐工作。

十二月份：

1、课题档案袋管理工作检查。

2、“阳光工作室”系列活动二

3、校主干课题组成员工作例会

一月份：

1、参与区校本教研现场研讨会。

2、学校教科研工作总结。

3、课题资料及学校教科研资料归档工作。

小学教科研学期工作安排篇3

一、指导思想

学校教科研工作以和谐教化思想为指导,根据“务实、管用、求精、创新”的工作原则,接着深化学校课堂教学探讨。接着深化学校课堂教学的本原研究,从学校教化教学和科研工作的实际动身,切实有效地开展教科研工作,以教化的科学推动科学教化。

二、工作目标

本学期教科研工作模式主要是以形成的开放性教学模式为基础。以省级课题《信息技术与学科有效整合的教学模式探讨》为载体推广信息技术与学科有效整合的教学阅历和成果。结合学校省级课题《构建校本评估系统优化课堂教学》的实践探讨,建立“教学评价”数据库。做好学校“减负提质”的微型课题探讨。指导藤桥中心分学校课题探讨,统一科研管理.

三、工作重点:

(一)指导课题申报推广课题成果

20xx年老师申报的课题,要考虑课题的实践应用价值,对于自己的教化工作能不能带来干脆效果,能不能将探讨与自己教化中面对的现实问题结合起来。遵循问题-课题-行动-反思的探讨结构,以问题起先又以问题结束,走进教化的真实世界。为此,老师选择探讨课题可以四个方面着手:

一是从教学实践的胜利阅历中提出探讨课题。从教化实践中的难题、疑点、热点问题入手。借助心理学或教化学理论来分析和解决这些问题,不仅有助于理论的发展,更可以干脆解决教化实践中出现的问题。

二是从发觉阅历,总结阅历,筛选阅历,是我们老师常用的.探讨方法,也是重要的课题来源。这些阅历和教训是我们的珍贵财宝,也是探讨课题无穷尽的来源。

三是从教化的争议、比较中选择探讨课题。找寻课堂教学中的成长点、突破点、空白点,自然就形成了一个探讨课题。

四是从教化理论的应中中找寻探讨课题。假如依据“多元智能理论”可以从多角度对学生的发展进行探讨。这种实践探讨,有利于教学工作,是一种有生命力的探讨。

(二)做好“减负提质”微型课题探讨

微型课题围绕学校省级课题,开展课堂教学的实践探讨,明确了教化科研的目标。围绕以“提质—减负—提质”——优化35分钟课堂教学主题,结合本组的微型课题方案,摸索教学中的规律,真实地记录教学中故事和新的见解。走出轻率、肤浅的“快文化”、课题一试验就胜利的误区,要有实在的果效,形成结题论文。20xx年度的学校语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育学科教研组微型课题进入实施阶段。七月底写好微型课题结题报告。

(三)开展课堂教学评估改革

新课程背景下课堂教学评估、老师评价的探讨,提升课题探讨层次,学校结合20xx年度省级课题《信息技术与学科有效整合的教学模式探讨》,深化课堂教学评估改革。

1、组织“课堂教学评估”的专题研讨。指导课题有安排有步骤开展实施,。利用双周星期三下午三校区协作研讨的时间,开展“建校本评估系统优化课堂教学的实践与探讨”主题研讨活动,做到研讨前有提纲,研讨内容有记录,刚好总结评价改革的阅历和成果。

2、形成评价探讨报告单。选择学校各学科教研组分担子课题探讨,扩大评价探讨队伍,做好全校教学评价调研指导工作,形成评价探讨报告。以“对话、沟通、互动”的方式,定期召开组会议。

3、建立“教学评价”数据库。将每期课堂教学评价量数据输入电脑,形成校本评估系统,进行教学评估。将学校自行开发制作评价课件、积件等转化为有效的课题资源。将结合课堂评价探讨报告单,课题组做出科学的课堂教学诊断,深化课题探讨。

(四)指导藤桥中心分学校课题探讨

我们将对分校课题的全过程进行管理和指导。从课题的立项、申报,课题的实施过程,课题的材料整理,课题的结题,进行统一的要求和管理。使课题探讨紧紧围绕“课堂教学改革“学校教科研主题,确立各学科课题探讨方案。与学校教研课堂教学紧密联系在一起,通过课题探讨反思自己的教学实践,进一步深化课堂教学探讨。

附:行事历

月份主要工作内容

一月1、区第四期教科研骨干培训班第2-3次培训活动

二月

新学期打算工作。

区20xx年课题成果一等奖候选项目答辩活动。

三月

20xx年