初中七年级地理上册教案（通用15篇）

第页共页初中七年级地理上册教案〔通用15篇〕初中七年级地理上册教案〔通用15篇〕初中七年级地理上册教案篇1知识目的1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描绘地球的大小。2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。才能目的1.通过制作地球仪，理解地球仪的根本构造。2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。3.纯熟地利用经纬网确定某一地点的位置。德育目的人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科学不断开展进步的过程。因此教育学生要用动态的、开展的目光认识地理事物的发生、演变和开展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。※教学重点1.地球的形状和大小。2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。3.东西半球、南北半球的划分。4.利用经纬网确定地球外表任意一点的位置。※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。2.东西半球的划分。3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。※教学方法观察、比拟、归纳等教学方法。※教具准备1.地球仪、经纬仪。2.自制多媒体课件。※课时安排第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪第二课时纬线和经线第三课时利用经纬网定位※教学过程第一课时[导入新课]同学们，人类的生活和消费离不开地理。学习地理可以使我们更好地生活和消费。那么，学习地理从哪开场呢?(学生议论)对，从认识人类的家园——“地球”开场。多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。[讲授新课]第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚，我们能看到月亮像一个亮堂的银盘;我们居住的地球是个什么形状呢?学生答复球体(球形)。设问过渡我们生活在地球的外表，是无法看到地球整体相貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个宏大的球体呢?多媒体画面2图略(课本P2图1.1“天圆地方”)读图考虑我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。学生答复学生答复后，老师评价点拨。设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢?多媒体画面3图略(课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”)请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。组织活动:1.学生描绘、举例。老师评价。2.组织学生以学习小组进展以下几项活动：列举事例：模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。实验行船②实验“桌上行船”。让学生做一个比照小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化?观察照片③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一局部?(古铜色的局部)说明古铜色影子的边缘呈什么形状?(弧形)弧形就能说明地球是个球体吗?(不能，假如地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形)引导考虑④考虑“高站远瞩”。老师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。假设站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢?(不能)这是人们的猜想和推理，还有什么方法能证明地球是一个球体呢?多媒体画面4图略(课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”)请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的道路，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进展一次图上旅游，看看证明一个什么事实。评价过渡学生发言，老师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜想和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的可以证明地球是球体的根据是什么呢?多媒体画面5图略(课本P2图1.1“地球卫星照片”)20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。小结过渡老师边小结，边____在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。多媒体画面6同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开场人们的直觉感知(____“天圆地方”)、到后来的猜想推理(____“天如斗笠，地如覆盘”)、再到用事实论证(____“麦哲伦环球航行道路图”)、最后的科学证明(____“地球卫星照片”)，从这一认识过程中(____箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(____讨论问题)?请以学习小组讨论交流。讨论交流老师组织学生讨论交流。大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探究的精神;树立破除迷信，抵抗____，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣;用动态的、开展的目光认识地理事物的发生、演变和开展。提出问题人们在认识地球形状的过程中，还准确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描绘地球的大小呢?请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。学生活动(老师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、外表积描绘地球的大小)承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢?(老师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习)多媒体画面8地球仪略图同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：1.什么是地球仪?2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的?3.转动地球仪应向哪个方向转?4.地球仪有什么作用?5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同?学生活动老师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。老师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并浸透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的根底上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因此演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。老师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表如今：①地球仪是地球大大缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在;③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。[课堂小结]今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此根底上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。※板书设计第一章地球和地图第一节地球和地球仪※活动与探究1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。2.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。3.美国的孟席斯经过___年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。请搜集这一新观点的有关资料。第一章第一节地球和地球仪(第2课时)[导入新课]方法1同学们，生活离不开地理。比方我们要理解某个国家的首都在哪里?某两个风景区的位置是什么关系?某个地区的范围有多大?如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪外表还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢?作用是什么呢?[讲授新课]这节课我们就来认识认识它们。投影展示投影展示自学或研讨表格(见板书设计)。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学才能的学校，可把学生分成两大组，在老师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。对于多数学生没有地球仪做保证的班级，老师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这局部内容的学习。多媒体画面11图略(课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”)低、中、高纬的划分读图分析^p，并结合观察地球仪讨论以下问题，把答案填入表中。启发研讨1.什么叫纬线?纬线是圆还是半圆?2.各纬线的长度是否相等?最长的纬线是哪一条?(说明基多赤道纪念碑)纬线的变化有什么规律?3.纬线指示什么方向?4.地球仪上能画多少条纬线?5.什么叫纬度?6.零度纬线是哪一条?7.纬度从赤道开场，分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(指导学生做填图练习)8.纬度一样的纬线有几条?怎样区分它们?各用什么符号表示?有没有不做标注的纬线?9.纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出如今哪个地区?(让学生在图中标出南北极点和纬度值)10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)多媒体画面12图略(课本P7图1.12“南北半球的划分”)读图分析^p读图分析^p，并结合观察地球仪考虑以下问题：1.赤道把地球分为哪两半球?(学生观察答复后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称)2.指出全部位于北半球的大洲，大局部位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。(让一位学生上来指图说明)3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。(强调这是几条重要纬线，让学生记住)承转过渡通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。多媒体画面13图略(课本P5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的经线”，课本P6图1.8“格林尼治0°经线”)读图考虑，并结合观察地球仪，自学完成以下问题，把答案填入表中。1.什么叫经线?2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同?3.经度是以哪条经线为起点的?(此题较难，以老师答复为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志)4.经度从本初子午线开场分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(老师要做必要的提示)5.同一度数的经线有几条?如何区分它们?各用什么符号表示?有没有不做标注的经线?6.在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组成的经线圈，比拟哪个经线圈穿过的陆地少?(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°)学生自学老师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进展比拟学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。多媒体画面14图略(课本P7图1.13“东西半球的划分”)读图考虑以下问题：1.东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?2.全部和大局部位于东半球的有哪几个大洲?位于西半球的呢?(让一位学生上来指图说明)讨论评价学生以学习小组讨论交流，老师评价点拨后强调东西半球的分界限，然后转入下面的课堂练习。多媒体画面15想一想：1.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗?为什么?(能，纬线成圆)沿经线呢?(不能，经线是半圆)2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方?(能，北极)3.根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。评价点拨组织学生以学习小组互相问答交流，老师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的根底上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。初中七年级地理上册教案篇2○教学目的1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。〔重点〕2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。3、使学生知道经度、纬度确实定方法〔难点〕，记住南北半球、东西半球的划分。〔重点〕○教学方法：观察法、读图分析^p和启发式谈话法、电化教学法。○教学时间：约分钟。○教具：地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪假设干〔学生每人或两人一个〕○教学过程第一章地球〔板书〕第一节地球和地球仪〔板书〕导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。〔《题西林壁》〕同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们理解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。一、地球的形状和大小〔板书〕1、地球是什么形状的？〔看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后答复〕地球形状是：球体。2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？答：[结合经纬仪答复]地球的球心叫地心，从地心到地球外表任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的详细数字答复]赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规那么的球体。〔但由于极半径与赤道半径相差很少，假如把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差异就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。〕4、地球的平均半径、赤道周长和地球外表积分别是多少？平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球外表积5.1亿平方千米5、课堂练习：如今请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。二、地球的模型——地球仪〔板书〕1、什么是地球仪？人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几局部组成？地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的3、地球仪上有哪些地理事物？有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点〔让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家互相看看是否正确。〕〔1〕老师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东〔即自左向右〕作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。〔2〕〔做一做〕先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。〔3〕只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。5、地球里面是否真正有一根轴？〔没有，是假想的〕6、课堂练习：〔1〕地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。三、纬线和纬度〔板书〕[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？如今我们来识别地球仪上的经线和纬线。1、什么是纬线？〔让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。〕在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。〔让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。〕2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。4、所有纬线的长度是否相等？不相等。5、赤道在什么地方？赤道的作用〔意义〕是什么？〔结合经纬仪或地球仪答复〕赤道在两极的中间，它是南北半球的分界限，它把地球平均分为南北两个半球。6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？〔结合经纬仪或地球仪答复〕赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。7、纬线有哪些特点？〔展示经纬仪，学生观察答复〕纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。〔这就好似给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。〕[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。[板书]北纬——N，南纬——S12、假如用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S。13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。〔多媒体图示变化规律〕14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三局部。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。[板书：低纬、中纬和高纬][多媒体展示]“低、中、高纬度示意图”。课堂练习：让学生将课本、练习册或老师给出的练习纸〔多媒体课件更好〕中的纬线纬度指读或标注出来。[例如题]请问北京〔40°N〕处于什么纬度带？中纬度。[例如题]中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。初中七年级地理上册教案篇3【课题】七年级上册第四章第一节天气【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”概念，并能正确运用。●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。●用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目的】1、知识与才能目的知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。〔重点〕2、过程与方法目的通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；初步学会根据提供的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。3、情感态度价值观目的通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析^p，增强环境保护意识和，逐步养成关心保护环境的行为习惯。【教学形式】目的导学【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法【教具准备】教学课件【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学反思】第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生理解天气与气候的概念及特点，如何描绘天气、常用的天气符号，简单分析^p天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。根据皮亚杰认知开展理论，初一学生位于认知开展详细运算阶段〔七至十一二岁〕，具备一定依赖于详细事物或形象的逻辑思维才能，是智力开展和才能培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科理解到一些天气谚语。本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过程中以讲授法为主，其他方法为辅。联络实际消费、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和才能。本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、打破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。根据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能及合作交流才能。【板书设计】简单天气符号、卫星云图天气和气候的概念与区别初中七年级地理上册教案篇4教学目的1、理解巴西经济开展的历程，分析^p如今工农业特征，进一步理解当今世界的开展中国家建立健全独立经济体系的必要性。2、分析^p亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树立保护意识。3、通过巴西迁都事例的学习，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响教学重难点重点：理解巴西经济开展的历程，分析^p如今工农业特征难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。教学过程巴西面积851万平方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄罗斯、____、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资，还有优越的自然条件，那么，巴西的经济开展如何呢？今天我们继续学习：第二节巴西二、新课讲解：〔一〕、开展中的工农业1、农业：〔1〕、地形气候：出示PPT，总结巴西的地形气候特点：两大地形区：亚马原、巴西高原相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候出示PPT，介绍亚马原：世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。大局部在海拔150米以下。总结：地形和气候都有利于农业的开展。〔2〕农业开展出示含动画的PPT，学生理解巴西农业的开展。出示PPT，总结巴西农业的开展：耕地面积广阔，约有可耕地3.7亿公顷；丰富的水资。盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶巴西农作物大量出口〔仅次于美国，居世界第二位〕〔3〕、咖啡王国出示咖啡消费的PPT，总结：咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡消费国和出口国。20世纪初，巴西的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。2、工矿业：出示PPT，学生理解巴西自然资的丰富。矿产口出口量很大。学生从书中找出描绘工业开展的语句，总结：自巴西独立来，工业开展迅速，现已建立了部门齐全、消费技术程度较高的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。指出，巴西是南美洲经济最兴旺的国家，是近年来世界经济增长快速的国家之一。但是，仍然是开展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。〔特点是经济增长快〕。3、巴西利亚出示PPT，认识巴西的首都：巴西利亚。巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100平方米，是世界上绿地最多的都市。虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2023年奥运会，在里约热内卢举行。活动：P86页活动。〔二〕、热带雨林的开发和保护：1、亚马孙河：出示PPT，学生认识亚马孙河世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？结论：亚马孙河发于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流域内全年降水丰富，大局部地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚马孙河的河面相当宽广，流域以内平原广阔，流域面积大，洪水季节流量极大，河口地区一片汪洋，有“河海”之称。2、热带雨林：亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着地球上最广的热带雨林。亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为什么呢？出示PPT，学生理解：热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结：3、热带雨林遭受破坏：巴西热带雨林是世界上面积最广阔的热带雨林，它有着丰富的动植物资：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢？请看下一个话题——雨林危机n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开开荒地。不断的迁移，破坏雨林，但人口少，破坏较小。n开拓牧场，开展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。n开展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矾土加工厂正冒着滚滚浓烟。n开拓农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。总结：非法采伐是森林消失的主要原因。在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森林。由于国际市场对大豆和牛肉需求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园和牧场所替代。大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的饲料。最后，这些动物的肉品被供给快餐店作为食物的原料。同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的牧场也在蚕食着大面积的原始热带雨林。总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，我们也需要汲取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐交融。热带雨林遭到严重的破坏。热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们不能放弃，转身追求其它。初中七年级地理上册教案篇5教学目的一、知识目的1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地图。2、初步学会在地图上区分方向，运用比例尺换算实际间隔，理解图例与注记的含义。二、才能目的1、通过学看地图、运用地图，进步学生的读图才能和绘图才能。2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，进步学生的空间思维才能。三、情感目的通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，进步审美情趣。教学重点掌握地图的三要素，懂得区分方向，运用比例尺换算实际间隔，理解图例和注记。教学难点弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。教学方法探究、合作教学准备课前布置学生绘制学校平面图教学过程一、导入要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，老师选几名代表抽查，同桌之间也互相检查。二、课前热身1、师：地图是怎样制作出来的呢？点拨：用绘绘平面图的方法，把地球外表某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。2、全作探究〔1〕整体感知师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。〔2〕四边互动互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。三要素：方向、比例尺、图例和注记。互动2：阅读地图，一定要学会区分方向，你知道地平面上有哪些方向吗？〔老师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。〕东南西北要用字母表示。除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外断定方向？〔老师指导学生阅读P8“确定平面方向”〕你还有其他确实定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上间隔/实际间隔提示：图距与实距之间经常要进展单位换算：1千米=100000厘米师：比例尺有哪三种形式？明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。数字式文字式线段式1︰300000图上1厘米代表实际间隔250千米02040学生讨论后汇报答案，老师指正。老师指导学生完成P10活动第2题，计算实际间隔。老师指导学生比拟比例尺的大小〔如1/300000和1/30000利用分母大小进展比拟、分子一样，分母大的反而小〕。练习：比拟中国地图、北京地图完成表格中国地图北京及其附近地区表示范围大小地理事物详略比例尺大小学生讨论后老师点拨明确：图幅大小一样的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简单。互动4：老师先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。3、达标反应：〔1〕填空在庞大的地图家族中，把地图分为〔自然地图〕〔社会经济地图〕地图表示的内容虽各不一样，但都具备三要素〔方向〕〔比例尺〕〔图例〕指向标的箭头一般指向〔北方〕比例尺有三种表达形式，它们分别是〔数字式〕〔线段式〕〔文字式〕〔2〕计算：把实际间隔为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？〔1︰2000000〕某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上间隔为4.5厘米，请问甲地到乙地的实际间隔是多少千米？〔45km〕4、学习小结〔1〕内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。〔2〕方法小结：本节课主要采用了读图、比拟、计算、合作讨论等学习方法。初中七年级地理上册教案篇6学习目的：1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的根本数据来描绘地球的大小。2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。3、理解赤道、纬线、纬度的定义。4、分析^p掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。学习重点：1、理解赤道、纬线的定义，可以在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。学习难点：掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。学生自学学习任务(一)自学课本14—16页地球的形状局部考虑答复以下问题:1、说出地球的形状。2、利用图中有关地球的根本数据描绘地球的大小。组内：互相交流自己的认识，比拟出不同之处，提出疑问并记录。组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。学习任务(二)自学课文第16—17页地球仪局部考虑答复：1、什么是地球仪?2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。4、观察“纬线与纬度”图分析^p纬线的特点、分布变化规律。填下表。纬线(圈)形状特征指示的方向长度的特点纬度的范围度数的变化规律一样度数的区分零度线确实定划分地球半球的界限初中七年级地理上册教案篇7教学目的1、知道“天气”的含义,并在生活中正确使用。2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。教学重难点重点:天气的含义;识别常用的天气符号,可以看懂简单的天气图。难点:人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性教学过程一、导入情景老师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么,请大家考虑:1、你见过那些天气的现象?2、知道哪些反映天气状况的术语?3、这些天气现象与我们的消费和生活有什么样的关系?学生活动:积极考虑,自由答复。二、理解天气的含义及其特点1、请学生看这窗外,用自己的语言将此时的天气状况描绘出来。(板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)2、讲述:除了我们刚刚描绘的教室外的天气外,在日常生活中,我们还经常从电视、播送、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。(1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。(学生活动:预报四地昨天的天气)第一节多变的天气。(2)、其他同学做好记录,并考虑:他是从那些方面描绘天气状况的?(学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描绘的。)(3)、从我们刚刚对天气的描绘中,我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动:时间短)(4)、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否一样?从中你能得出什么样的结论?(学生活动:不一样。得出结论,同一时刻,不同地点的天气可能差异很大。)3、引导学生回想昨天的天气是什么样的,看看今天的天气是什么样,猜猜明天的天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动:自由发言,得出结论:同一地点,不同时刻的天气不同。)4、讲述:由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。(学生活动:明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.)三、天气对人类的生活、消费的影响1、引导提问:在日常生活中,你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书:天气对人类的生活、消费的影响)2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动:几位同学上台扮演,其他同学作评)3、讲述:由此可见,天气与我们的生活息息相关,对不同职业人员的消费和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的消费和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的消费和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文,或以此为素材画一副画。四、课堂活动：地理填充图完成。五、板书设计板书第一节多变的天气(教学设计)第一课时一、天气及其影响1、理解天气的含义及其特点2、天气对人类的生活、消费影响3、阅读天气预报初中七年级地理上册教案篇8学习目的1、理解世界主要国家和地区概况，知道国界限的划分情况。2、理解兴旺国家和开展中国家的划分情况，掌握主要的兴旺国家。3、理解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织学习重点兴旺国家和开展中国家主要内容1、国家和地区。提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。最大的地区：格陵兰岛。政治制度：社会，资本。补充：国界限的划分是一个很复杂的问题，有的根据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和____，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。2、兴旺国家和开展中国家。划分标准：经济开展程度的差异。兴旺国家：北半球的北部：美国，____，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。开展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。强调：南北对话就是开展中国家和兴旺国家之间的对话，北代表兴旺国家，南表示开展中国家。近年来许多开展中国家开展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要兴旺国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。3、国际合作。读课本，明确国际合作的重要性和必要性。开展中国家需要：资金，技术，人才。兴旺国家需要：资，劳动力，土地。世界主要的国际组织：结合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。结合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。总结：本章主要讲述了国际合作和开展的知识，重点是兴旺国家和开展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如结合国，奥林匹克等。初中七年级地理上册教案篇9一、教学目的〔1〕理解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。〔2〕在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。〔3〕培养学生阅读图文和空间想象才能。二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和才能。三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置确实定。2、自我发现问题、积极探究问题的精神和才能的培养。四、教学方法活动探究式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？〔地球〕，从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？〔无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积〕过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？〔水球〕，我们的祖先为何叫地球呢？请同学们独立考虑后，小组内讨论。小结：由于古人缺少对地球相貌的整体认识，不知道地球外表海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些本质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。活动二：通过上述活动，我们已经理解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？〔重复几次取平均值〕小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球外表三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球外表的吗？请同学们观察手中的地球仪，考虑南北半球海陆分布有何不同？〔陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球〕请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。活动三：1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。训练：通过观察地球仪完成以下问题：1、找出相连的大洲及其分界限〔亚－非〕2、跨经度最广的'大洲和大洋是？〔南极洲，北冰洋〕3、被三个大洋围绕的大洲？〔北美、亚洲〕4、被赤道穿过大陆的大洲？〔南美、非洲〕5、被五个洲围绕的大洋是？〔大西洋，太平洋〕6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？〔亚洲、北美洲〕7、练习一笔画世界8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称9、《同步训练》练习题总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？初中七年级地理上册教案篇10教学目的1、从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类消费和生活的关系。2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。才能目的：培养学生读图，用图及简单的绘图才能。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。课时安排：2课时教学准备：老师可在上本节课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。教学过程第一课时引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？如今天气逐渐转凉了，变冷了，气温的上下直接影响到我们的生活，今天我们就来理解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起互相讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。大屏幕投影：想一想说一说学生答复完后，让学生阅读书上的“活动”局部的五那么生活实例，再引导学生自己总结出每那么例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。假如同学思维较活泼的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、消费方面的关系。让我们再来看一下刚刚的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看算一算既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。大屏幕投影：午？晨，冬夏、在一天中，一年中，我们这里的气温是不是一样的？那么，如今，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是一样的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。二、气温的变化提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？大屏幕投影：读一读想一想学生通过仔细观察、讨论、比拟，然后经过整理，可能得出以下结论：1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。2、一天中，最高气温出如今午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出如今日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。3、一年中，最高气温出如今7月，约为24℃，最低气温出如今1月，约为—6℃。4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。〔当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一〕5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。〔学生在经过这样的自己分析^p读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图才能〕师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？学生经过回忆，考虑，先后答复出：1、理解了气温与人类生活的关系2、知道了气温有最高值和最低值3、会计算气温的平均值4、学会了怎么读气温变化曲线图下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。大屏幕投影：画一画比一比以小组为单位，大家可互相讨论，商量，老师可在下面进展适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比拟好的图放到屏幕上投影，让大家进展点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。第二课时复习旧课，引入新课。教学新课：三、气温的分布老师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？学生通过观察、考虑，可以答复出来。大屏幕投影：想一想提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要答复这个问题，我们得要先学会读等温线图。引导学生读书上图3、16，然后答复以下问题：1、什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？2、同一条等温线上，各点气温是否相等？3、相邻两条等温线之间的温差是多少？4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？5、在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出以下问题的答案：1、等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？〔经过小组讨论考虑，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。〕2、在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？〔不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布〕3、在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？学生对这个问题，可能还不太熟悉，老师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比方，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉快；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3、18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。做一做：最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进展讲解，稳固课堂所学知识。授课体会：这节课局部知识有一定难度，对于“世界年平均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练习。初中七年级地理上册教案篇11教学目的1、理解降水的形式、等级和测量方法。2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。教学重难点1、理解降水的形式、等级和测量方法。2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。教学工具课件教学过程导入新课〔创设情境，激发兴趣〕迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。〔打一自然现象〕白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。〔打一自然现象〕雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。讲授新课一、降水的形式和影响〔一〕降水的形式1、联络生活考虑想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？〔让学生根据生活经历说一说〕2、课件展示，认识形式雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水。〔二〕降水的影响1、联络生活，分析^p影响今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？2、学生联络生活感受，各抒己见。3、课件展示：旱灾和涝灾降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾〔承转〕既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水终究有多少。二、降水的测量和级别〔一〕降水的测量1、自学材料，降水测量读一下阅读材料，理解降水的测量、降水的单位。2、想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。3、比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？〔二〕降水的级别想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。三、降水变化的表示与判读〔一〕降水变化的表示我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？试比拟一下以下两地的降水：甲地各月降水量时间/月份虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析^p，比拟费事，有没有更直观的方法呢？在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。假如画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？〔二〕降水量柱状图的绘制那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完好。〔三〕降水量柱状图的判读利用降水量柱状图，可以分析^p这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析^p：1、该地哪几个月份降水量较多？〔方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月〕2、该地哪几个月份降水量较少？〔方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月〕3、该地的年降水量大约是多少毫米？4、该地降水的季节变化有什么特点？〔方法：找出多的月和少的月，分析^p各属于哪个季节〕〔四〕降水变化类型根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年潮湿型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型伦敦──全年潮湿型罗马──冬季多雨型开罗──全年少雨型四、降水的分布及原因探究〔承转〕从刚刚几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。〔一〕世界降水量分布特点观察世界年降水量的分布图，独立考虑、答复以下问题：1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？〔2000毫米以上〕两极地区的年降水量大多在多少毫米以下〔200毫米以下〕由此可以得出什么结论？〔赤道地区多，两极地区少〕2、在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？〔1000~2000毫米〕大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？〔200毫米以下〕由此可以得出什么结论？〔南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少〕3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？〔方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明〕〔大陆东岸和西岸多，内陆地区少〕由此可以得出什么结论？〔中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少〕4、找出世界的雨极和干极，读阅读材料，理解雨极和干极。“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠〔二〕世界降水量分布的原因〔承转〕世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。1、课件展示降水的形成。从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。2、运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？小组交流、讨论。〔两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少〕但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。初中七年级地理上册教案篇12学习目的：1、理解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、理解影响气候的几个因素及其根本道理。学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。2、分析^p纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。导学过程：1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描绘哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描绘天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的议论中看，人们描绘气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。2、课本p59—60活动题1、2、3、4。3、课本p61—62活动题2、3、4。教学反思：1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。初中七年级地理上册教案篇13一、教学目的1.理解学习社会课的重要性；2.理解社会课的内容；3.理解社会课的学习目的；4.理解社会课的学习方法。二、教学重点和难点教学教学重点和难点：重要性、内容、方法。三、教学准备中国地图、地图册、投影片、地理光盘。四、教学过程〔一〕学习社会课的重要性1.每个人都生活在社会里，人的一切活动都是在社会中进展的，一旦分开社会，任何人将无法生存。2.人类社会是不断进步的，社会生活越来越丰富；3.