电路连接方式说课稿

第页电路连接方式说课稿电路连接方式说课稿1

教学目标

1、指导学生通过试验相识什么是简洁电路，知道一个简洁电路由哪几部分组成。学会连接串联电路和并联电路。

2、培育学生试验实力和动手制作实力。

教学打算

1、电路演示板。

2、电池、电池夹、开关、小电珠、灯座、导线等。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、相识简洁电路。

2、学习两种不同由电路的连接方法。

1、学生试验：用一节电池、一根导线使小电珠亮起来。

2、谈话：这是我们学过的一种使小电珠亮起来的简洁方法，今日我们要学习新的使小电珠亮起来的方法。（板书课题）

（1）指导学生相识电池夹、小灯座的运用方法。

①演示并讲解电池夹的功用和运用方法。

功用：用来固定电池。电池夹两端的铜片和弹簧分别紧夹电池的正极和负极，并与电池夹两端的接线柱相连。

运用方法：将电池卡人电池夹中，电池两极要连的导线干脆连在两端的接线柱上。

②演示并讲解灯座的功用和运用方法。

功用：用来固定小电珠。

运用方法：将小电珠拧人灯座，导线连在灯座两端的接线柱上。

③学生试验：用电池夹固定电池，用灯座固定小电珠，使小电珠亮起来。

④小结：这个电路是由哪几部分组成的?（电池、导线、小电珠，电池夹、小灯座是电路中的附属设备）

（2）相识开关的功用和运用方法。

①用电池夹固定电池，灯座固定小电珠，使小电珠亮起来，有没有方法限制小电珠的亮、灭?加上一个什么装置就可以更便利地限制小电珠的亮、灭?

②演示并介绍开关的功用和运用方法。

功能：用来限制电流的通、断。当开关合上，电流可从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。

运用方法：导线连在开关两端的接线柱上。让电流通过时合上开关，不让电流通过时断开开关。

③学生分组做开关限制小电珠亮、灭的试验。

④小结：现在我们连接的是一个简洁电路。当开关合上时，电池中的电就会从导线、开关、小电珠中流过o

（1）指导学生连接串联电路。

①连接一个电路，使一个开关能同时限制两个小电珠的亮、灭，该怎样连接呢?

②学生分组试验。

③学生汇报试验结果o（可以让学生边汇报边在演示教板上演示，应多让几个学生汇报，以便比较）

④小结：在一个电路中，要使一个开关同时限制两个小电珠的亮、灭，其方法是：把开关、小电珠成串地连接在电路里。

（2）指导学生连接并联电路。

①要分别限制电路中两个小电珠的亮、灭，应当怎样安装开关

②学生分组试验

③学生汇报试验结果。

④小结：在一个电路中，要分别限制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是：把两只开关并列地连接在电路里。

课后感受

通过本课的试验操作，学生对于电路封闭与断开有了肯定的了解，能依据理论连接简洁的电路。

电路连接方式说课稿2

一、教学目标：

学问与技能

知道什么是串联电路和并联电路；会画简洁的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简洁的串、并联电路。

过程与方法

1、驾驭串联、并联的连接依次和方法，做到快而精确。

2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3、通过根据详细要求练习连接电路，驾驭解决问题的方法。

情感、看法和价值观

1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学学问的应用价值，培育学生乐于将所学学问应用于实际的爱好。

2、在解决问题的过程中，能与同学们沟通与合作，有克服困难的信念和决心，培育学生肃穆仔细的科学精神。

二、教学重点：

相识串、并联电路，会画串、并联电路

三、教学难点：

依据要求或依据电路图，画出实物图或连接实际电路。

四、教学过程

板块一、相识串并联电路

1、仔细视察课本59页图20和图21这两个电路的区分在哪儿？

探讨、归纳总结。

串联电路是——————————————————————————————————

并联电路是——————————————————————————————————

2、让学生依据展示的实物连接图画出其相应电路图。

3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？

补充说明

识别电路串联、并联的方法：

分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

板块二、试验探究：连接串联和并联电路

自学试验过程并探究

探究一：

给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？

要先设计电路，画出电路图，经过思索，正确后再动手连接电路，每一步都要仔细．

2、探讨回答“沟通与探讨”问题。对比串、并联电路有什么区分，总结串、并联电路特点。

沟通探讨①、学生画电路图，老师指导，将不同的电路图展示在黑板上，让同学们探讨。

沟通探讨②、学生连接电路，老师指导。依据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

沟通探讨③、串并连电路的用电器工作状态，串连电路开关限制作用与位置的关系。

电路连接方式说课稿3

一、引入新课

老师展示串、并联电路实物连接图。（教材插图）

1问题：在电路中，用电器经常不止，用电器之间的连接也不尽相同，请同学们一下这两种连接各有特点？

2组织学生、归纳。

3老师检查各组结果，归纳。然后引出串、并联电路的概念。

串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路

并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路

（板书课题，引入新课）

（学生视察思索）

4让学生展示的实物连接图画出其电路图。老师巡察。

5老师选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，强调留意。

6老师学生所画电路图连接实物图，老师巡察。

7老师示范连接电路图，并强调留意：连接过程中开关要断开；连接时，要的依次；留意电源短路。是对并联电路要讲解、示范

8问题：哪种电路电流一条路径？哪种电路电流有多条路径？

二、试验探究：连接串联和并联电路

1试验探究的目的：用你想到的连接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的限制电灯泡的工作。

2组织学生分组，试验。

先让学生画电路图，然后在连接电路。

3老师把学生设计的可行电路图汇总，分成三类：

类：1只开关限制两盏电灯的通断。

类：电路中有两只开关，每只开关限制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。

类：设计电路。

类和类电路图如图所示。

4组织学生回答教材“沟通与”问题。学生串、并联电路特点。

串联电路特点：电流路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。

并联电路特点：电流路径有多条，干路开关限制整个电路，支路开关只限制本支路，用电器可以独立工作，互不。

5老师投影教室的照明灯泡连接，让学生先推断连接，再画出其电路图。

三、练习：

课堂练习，反馈矫正

四、作业：

《九年级同步提速训练》P32-35

电路连接方式说课稿4

教学目标：

1．通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究试验的视察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在沟通与合作中学习，在学习中体会胜利的喜悦。

2．能利用串联、并联电路的特点，分析推断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热忱。

主要教学内容

1．电路有两种基本连接方式：串联、并联。

2．串联、并联电路的基本特点。

3．家庭电路等常见电路的连接方式。

教学过程设计

1、引入课题

针对两个暗箱进行演示试验。

2、探究电路连接的两种基本方式

请学生利用供应的器材，设计出一只开关同时限制两盏灯的电路。

组织学生进行沟通。

学生视察并描述试验现象。对两个暗箱的连接状况作出猜想。

学生相互探讨并试着连接。将胜利的电路连接在导引卡上用电路实物图表示出来。

用实物投影沟通探究结果。

比照电路图老师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区分。

提问：通过探究，你现在是否能分析推断出暗箱电路的连接方式？

老师指出：无论是串联还是并联电路，都可以实现一只开关同时限制两盏灯，因此要区分两个暗箱的连接方式，还必需对两个电路进行进一步的探究。

反思：利用暗箱引入课题设置悬念，激发学生探究的欲望。对缘由的合理猜想会使接下来的探究事半功倍。通过自主探究，合作沟通，让学生在获得学问的同时体验胜利的喜悦。用电路图直观地表示电路的连接状况，为进一步学习打下基础。借助电路图介绍概念，直观形象。通过学生的思索，对探究结果是否能解决“暗箱问题”做出评价。

介绍两种连接方法的电路图。

3、比较串并联电路的特点

老师指导学生分组从以下几个方面开展探究活动：

（1）去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？

提问：教室里的日光灯是如何连接的？为什么？

（2）开关位置的变更能否变更对电路的限制作用？

对探究过程作出简洁评价。

提问：通过比较，请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的缘由是什么？。

推断：

a)教室中的日光灯是如何连接的？理由是什么？

路灯是怎样连接的？理由是什么？

b)节日小彩灯是怎样连接的？

c)冰箱的压缩机和灯泡之间是怎样连接的?

反思：学生在老师的引导下，有目的的进行探究，让学生在探究中学会比较。学生通过亲自试验，再现课的起先老师的试验过程，推断出暗箱的内部连接方式，又一次体会到胜利的喜悦。利用刚分析出的两种电路的特点，解决生活中的.问题，能使学到的学问马上得到反馈。

利用老师供应的表格将试验现象有序地记录下来，有助于比较得出结论，同时也让学生得到方法的引导和借鉴。比较归纳串联、并联电路的特点和区分。

电路连接方式说课稿5

教学目标：

1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究试验的视察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在沟通与合作中学习，在学习中体会胜利的喜悦。

2、能利用串联、并联电路的特点，分析推断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热忱。

教学重点：

串联、并联电路的特点、按要求画电路图及依据电路图连接电路

教学难点：

串联、并联电路的识别

教学方法：

学生分组科学探究、探讨和沟通、讲解

教学内容：

老师活动

学生活动

一、活动：

怎样使两个小电灯亮起来？

二、探究串联电路和并联电路的特点

1、引入：

上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：假如要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接电路？

2、探究电路连接的两种基本方式

请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。

3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。

4、总结：

把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。

把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。

串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。

（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上视察小灯泡的亮灭状况

（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上视察小灯泡的亮灭状况

（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，视察小灯泡的亮灭状况

（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，视察小灯泡的亮灭状况

（5）、总结：

在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同。

在并