创建魅力课堂读后感范例2篇

第页共页创立魅力课堂范例2篇创立魅力课堂范例2篇【创立魅力课堂例一】古人云：“安其学亲其师，乐其友而信其道，创立魅力课堂范例2篇。”翻开《创立魅力课堂》这本书，在这本书中我详细的理解了魅力课堂的内涵、组织、教学设计及评价做了详细的介绍。书中讲到“老师不能只是教书匠。我们的课堂教学也绝不应该只是技术，更应该是一门艺术;老师不能只是纯熟工，更应该是艺术大师。‘亲其师，信其道’，老师有魅力，才能吸引学生，才能创造出魅力课堂。”。可见老师的魅力在教育教学中之重要，据调查在学生心目中，老师的人格魅力是老师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力等。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的根底”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。从国内外的优秀老师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让老师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、务实，学生乐于承受具有教育魅力的老师的引导。老师的魅力如何修炼呢?从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行;困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经过阅读，体会最深的有以下几点：一、老师要注意自身形象新世纪的老师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中表达了当代老师应该更懂得美、追求美、表达美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的老师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜欢。外在美和内在美的和谐统一，是当代老师自我形象塑造应该追求的理想目的。二、老师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=经历+反思。擅长考虑必定受益无穷。因为考虑可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得明晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了擅长考虑的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。三、老师语言要有亲和力一名有魅力的老师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的`自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和缺乏。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生承受，以致于学生心服口服。四、老师在教学中要形成自己独特的风格人们都说：假如一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。假如一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。假如一个学生生活在挖苦之中，他就学会了害羞。假如一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。假如一个学生生活在表扬之中他就学会了感谢。假如一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目的。假如一个学生生活在老实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。假如学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见老师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生开展，是我们老师应该考虑的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。五、老师要有丰富的学识教书育人是一门艺术，老师的魅力在于睿智。一名充满魅力的老师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为老师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识构造，掌握更多的文化资，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标，资料共享平台《创立魅力课堂范例2篇》(s://..)。有魅力的老师应该是个科研型的老师，懂得开展自己，度能擅长反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。做一名有魅力的老师，并不某些老师的专利。我们的老师假如能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜欢老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的老师。读完这本书，我更加明白做为一名老师的，内心深处必须得坚守住那份教育理想，必须永葆对教育的那份热情，因为，对于学生来讲，老师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。【创立魅力课堂例二】暑假期间参加了学校组织的读书分享活动，有幸拜读了姜承启先生的《创立魅力课堂》这部作品。读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。对我的教学教学理念可以说是变革性的指引。正如书中所说：“魅力课堂固有的内涵就‘以学定教’、还课堂与学’、促进课堂生成’、师生共同成长’。魅力课堂就是老师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。一、当前课堂形式的担忧根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。而这一群体是青少年违法犯罪的主要发地。调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3%表示很少或从未受过老师表扬。此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7%在学校期间经常逃学旷课。可见，假如学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上假如缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。他们是青少年犯罪的泉。如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力课堂就是过程和结果的总和，过程中最关键的要素是老师、学生和教材。老师是课堂的主导局部，老师魅力的展现关乎着课堂文化导向，关乎着学生人生目的和追求常人说到“人为善”，可近几年频发的“重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性确实实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应浸透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于老师，因此老师本身应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才;老师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。这种力量的泉来自于老师的博爱。此外老师还应具备尊重、宽容和高超的专业技能。魅力课堂要打破陈旧的课堂形式，对课堂形式进展重构。首先是对老师和学生关系的重构，把传统的“以教定学”转变为“以学定教”，先学后教确定教什么，使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;多学少教呼唤学生多学;因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生，使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学形式的重构，建立先学后教的形式，“学”应该是教学的起点，学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂正真还给学生，新型课堂中的练、考虑、交流、讲解和展示对学生进展了综合素质的训练，正式素质教学的要求。最后是教学资的重建，引用导学案。三、反思看完这部作品之后我心里五味具杂，有自卑，自卑于自己的教育教学理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己毕业之后没有把真正的精力放在教育这项事业上，以致于自己