初中英语新课改的教学反思2篇

第页共页初中英语新课改的教学反思2篇初中英语新课改的教学反思1六月十九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞老师的生物复习课和徐以存老师的语文复习课，受益匪浅。通过学习我感受到两位老师对课堂改革的投入和深究，他们对形式的运用越来越成熟，对课堂的调控越来越科学，都注重了对学生的学法指导、习惯养成的训练及自信心的培养。李老师的生物复习课从期末考试的角度出发，精选六个不同类型的任务项展开复习，这六个任务涵盖面广，思维含量高，学生参与积极，老师点拨、鼓励适时，学生展示交流效果较前大有进步。可能由于学生自主复习的时间偏少〔大概不到六分钟〕。局部同学缺乏自信。〔可能平时锻炼的时机少，很多是由组长包办〕导致了个别小组展示时不太顺利。徐老师的语文古诗词复习课，出示任务后，先引导学生明确复习方法，给学生充足的时间进展复习交流，在展示时，学生表现的落落大方，有条不紊，对展示中出现的问题，敢于质疑、敢于纠正、敢于挑战，可以看出老师日常训练的根本功是扎实的，单凭一两节课的训练是达不到如此效果的。假如学生在展示时，把展示的答案一起写在题板上，可能更直观一些，同时还训练了学生写的才能。当其他同学给展示的同学纠正了错误时，当事同学应表示感谢；当大号同学为本组争得荣誉时，本组成员应给予鼓励。这些虽是细节，注意一下可能效果更好。仅是个人拙见，不当之处请多包涵。初中英语新课改的教学反思2一、新教材的特点1、新教材按照任务型教学的原那么施行语言理论活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验，参与，合作，交流和探究，学习和使用英语，完成学习任务。2、内容联络社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，表达时代精神，符合素质教育的要求。语言素材典型，语言情景真实，语言表达标准，语言现象率高，符合学习语言的认知规律。3、在编排体系上打破了传统的形式，表达了语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能，语言技巧，语言知识，情感态度，学习策略和跨文化意识等有机结合，严密联络。二、老师观念的转变是搞好新课改的前提1、新教学观念通过学习新课改的教学大纲和精神要求，以及在不断施行的过程中，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学到达师生共进、共识、共享。2、新课程观念通过学习和理论，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是老师、学生、教材、环境的整合，教材是教学内容的代表与示范，老师要用教材教而不是教教材。3、新学生观念通过理论新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立性格的，是开展的主体。三、脚踏实地地进展新课改，使课堂教学有了新的飞越1、采用任务型教学能有效调动学生学习积极性学生带着任务去学不感觉在“学”，而是在做一件有意义的事。英语学习变成了模拟交际，代替了枯燥的“句型操练”。比方Unit8的Task要求学生调查班上多少同学家养狗、猫、鸟等宠物，并用英语汇报，这比当然交换练习吸引人了。2、以学生自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课形式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵敏多样实在可行的教学方法。比方：知识竞赛、谜语猜想、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。3、采用多种评价方式〔1〕学习成绩考试它的目的方式在于检查学生在一个阶段内所学的材料，知识的掌握的情况，形式有单元检测，期中，期末考试。〔2〕课堂表现的评价它能调动学生的英语兴趣，是对学生在课堂上的口语表达才能，听力才能的一种评价方式。〔3〕单词评价单词是学习英语的重要关口，是学好英语的重要材料，首先会读，然后会默写及运用。〔4〕作业的评价它是检测学生学习英语态度的方式，通过作业适时发现学生学习英语的优缺点，不失时机进展适当的指导。4、新颖的.练习方式在课堂上有配套的课课练，课后有补充练习本，这些练习题一改以往的枯燥的面目，每道题创造适当的语境，有声有色的图片，激发学生学习的兴趣，培养学生的阅读理解才能。另让学生通过学双语日记和办小报的方式加强学习英语的兴趣，并在任教的班级创办英语角，为他们创造学习英语的气氛。5、老师突出了英语口语交际才能的培养我们做了以下努力：不怕出错培养学生大胆说英语的习惯；加强朗读训练；加强口语表达的训练；加强固定表达方式的搜集和整理；让学生主动参与口语交际。采用多种练习形式〔如对话、做短报告、采访、