初二物理教学反思-2

第页共页初二物理教学反思初二物理教学反思初二物理教学反思1物理学作为一门重要的自然科学的根底科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学惯用心性，理解并适应学生心理特点有很大的作用。就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新颖事物好学、好问、富于梦想，同时好动、好胜、好玩。但学惯用心性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和用心性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学必需要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人擅长发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进展引发和鼓励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有必须根底知识，这些知识和生活经历具有过渡性的特点，他们的认识由经历型向思维型开展，学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重，老师要擅长设问，以培养学生提问的习惯和分析^p问题，答复下列问题的潜力。好动，是中学生用心思维的和一种表现。精心准备探究性实验器材，精心设计探究性实验过程，可以激发学生的好动心理，进步学习兴趣，进步观察力和实验素养。好胜，是中学生极为珍贵的一个心理特点，有利于他们构成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有长进，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要理解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克制困难的精神。鼓励学生确定短期学习目的，为目的不懈地努力。总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效进步课堂质量和效率，培养适应社会开展的有用的人才。初二物理教学反思2一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的构造和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完好的知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培养他们的科学探究才能的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的才能同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活泼的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而进步学生学习物理的积极性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，防止概念的混淆。教学设计的各个环节安排的比拟适当，知识连接的较为妥当，学生比拟容易地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进展两个有趣的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓励性的评语。这样能使学生的学习热情更高，理解的更好。二、教学过程反思从引课到进展新课教学到整节课完毕整个环节的过渡还是很顺畅。但在进展实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意防止。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得非常紧张，考虑题没有做完，显得教学过程不够完好。在整个教学过程中老师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中防止。三、教学成败升华和凝华两个内容知识量不多，教学大纲没有做过高的要求，应该也是从观察实验入手，结合学生生活经历和自然现象，丰富学生的知识，认识物态变化的特点。本节课中通过碘的升华和凝华实验让学生理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在日常生活中的现象，虽然常见但学生并不太熟悉，多举生活中的例子，激发了学生的求知欲。也获得很好的效果。探究活动的安排使学生对熟悉的现象有了科学的解释。更增加了学生对物理的兴趣。习题的安排使学生对本节课的知识进一步稳固，同时检测了学生的学习效果，为习题课处理疑难问题做准备。四、再设计在今后的教学中可以设计先放一段展示自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引起学生的兴趣，教学效果能更好一些。实验也可加一个“雪”的形成的实验，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。在整节课的内容完毕之后，引导学生阅读科学世界，理解自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。表达物理与生活的联络。在今后的教学设计中也应注意应首先从生活中遇到的问题引发学生考虑，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析^p和探究得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，理解科学开展与生活的联络运用实验的方法，将科学研究浸透到教学中来，按照学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析^p和探究，在培养学生实验操作才能的同时，让学生体会科学研究的方法和过程。初二物理教学反思3初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开场时，学生学习的用心性很高，但是一段时间后，就有许多学生开场落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。在对学生进展交流、访谈时，发现很多学生反映物理好似一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理老师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生对所学知识理解不深化，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。经过教学思索，我认为详细存在以下几个方面的问题。一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析^p潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会透过分析^p题目信息抓出问题的关键。②理解潜力差：对概念的理解浅薄，答题时凭着感觉答。③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待进步。④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不标准，逻辑性差。2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意；②公式不明，乱代数据；③表达不清，思维逻辑性差，解题无方案，书写太混乱；④运算潜力差，数据不准确，单位混乱。二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比拟的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。2、与平时的知识点的落实上也有关：主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与考虑潜力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的标准化始终要引起重视。3、与学生本身的素质有关：学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学习自觉性、主动性和方案性，自觉做好预习和复习。三、采取的措施与策略：1、扎实严谨在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等根底知识的教学，在详细教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析^p、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完好，推理严密。2、联络实际物理课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然表达，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举超多的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，进步认识问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及浸透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，老师应当擅长观察，挖掘生活实例中的物理原那么，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。〔1〕方法科学在物理课堂教学中，老师应注意引导学生分析^p、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探究物理规律的资料是很多的。〔2〕灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏。在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决物理问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析^p问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。四、重视差生转化工作：在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为老师不仅仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间构成“情感共振”，从而使这部分学生喜欢物理课、老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速开展的关系对学生进展爱国、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们构成较强的学习兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量、所以应结合教学资料注意培养学生的学习兴趣。物理老师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来进步差生的学习兴趣、当然，为了稳固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”、增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦、成功教学可以增强和持续强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓重兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素那么取决于物理老师的教学程度和方法、所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系、老师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、老师对科学的价值体系是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是非常重要的。初二物理教学反思4升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比拟难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，利用小组观察碘的升华和凝华实验，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发现比老师做演示实验效果要好。本节课成功的地方：(1)设置了一个小游戏：“闻气味找东西”，通过这个游戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。(2)将演示实验设置成分组实验，能让每个学生都能从实验中亲身体验升华和凝华。需要改良的地方：(1)给碘锤加热时，应微微加热，否那么将会有液体的碘出现。(2)应提早设置导学稿，让学生自己自主的完本钱节课。初二物理教学反思5转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析^p问题、解决问题才能的关键。就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新颖事物好学、好问、富于梦想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在如今的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进展实验，开展学习。让学生自由探究，设计实验，分析^p实验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的间隔。如今学生普遍反映，如今的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常可以联络，接触社会实际，从生活中来学习，考虑。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要理解他们犯错误的原因。课堂是学生知识形成过程的主要环节，是施行素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学形式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。根据新课程标准的要求，老师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以进步学生素质为教育目的，着眼于学生的开展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面开展的同时，注重学生的个性开展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探究不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改良学习方法，勇于提出问题，进步分析^p问题和解决问题的才能。总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我开展有效途径，也进步物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期研究型、复合型老师。初二物理教学反思6在今年的教学工作中，我担任了初二物理教学工作，初中孩子比拟活泼好动，课上纪律是一大难题，为了较好的掌控课堂秩序，我不断的跟别的老师取经，但通常是屡试成效不大，最后得到的结论是：方法要符合老师和学生的特点，不同的方法不同的老师才适用，不同的学生才管用。但在不断的探究中，我发现了合适自己和所教学生的方法，简单说就是两个“抓住”，一抓住自身学科的特点，物理是以实验为根底的学科，尤其初中，可操作的实验更多，所以不管其他老师做不做，只要是有条件做的实验我都会经过精心准备把它搬到课堂上，用有趣或精彩的实验现象锁定学生的注意力，时间一长也就连带所定了他们的兴趣；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不急着分开，为自己创造与学生接触的时机，起初没人理我，时间一长就有好多学生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出来表扬或投以赞许的目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好知识的一方面，初中孩子学习自主性较差，非书面作业〔如，记定义、公式等〕很难完成，为了催促学生，我每讲完一节新课第二天都要进展过关，然后及时修改，及时反响，一学期下来学生对需要记忆的知识掌握的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成绩也在不断的进步，这次期末初二4班平均分到达了85分。高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，研究教法上，而且还获得了一点点成绩，在昌平区举行的青年老师课堂教学大赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我今后教学的鼓励，并说明不了什么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可是为什么一做题还是不会？”我总是找不出原因，但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案。以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理知识，想一下初中孩子的学习方法。但今年我担任高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学衔接问题有了一个新的认识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺利的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有知识于不顾，也不应过高估计学生的知识根底。我原来总是抱怨高中学生太笨，一点分析^p问题的才能的没有，就知道套公式。如今才知道这是他们初中学习物理的方法和认识上的沿袭。初中物理教学是以观察、实验为根底，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生承受；教材编写形式主要是观察与考虑、实验与考虑、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。因为初中是义务教育，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度根本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模拟、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以利用“临时抱佛脚”的方法也能获得较好成绩。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且高中必须适应高考的要求，到达选拔人材的目的，很大程度上要求学生有一定的自学才能、分析^p综合才能及知识迁移才能等。但当学生认识到这些的时候，可能高中物理这列飞快的列车早已经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的区别作为重点。为了顺利帮学生转化思想，正确对待高中物理的学习，我认为开场教学时应放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学习物理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力——重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面认真分析^p，为以后不同性质的力做示范，通过比拟学习能较好地掌握弹力、磨擦力。注意纠正学生在初中学习物理知识时养成的思维定势而产生的错误认识，例如初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体往返运动回到出发点的平均速度等于路程跟时间的比值，一定不会等于零”。其次，要指导学生掌握学习方法，自学便是其中之一，我觉得可以利用问题来进步学生的自学才能。老师在上课之前有针对性地安排相应问题，让学生一边看书、一边考虑。例如在学习磨擦力时，可要求学生在预习时弄清磨擦力的产生、大小和方向确实定，同时让学生判断：“磨擦力是阻力，方向总跟物体的运动方向相反”的说法是否正确。提出问题让学生去考虑、摆出困难让学生去克制、制定目的让学生去实现，这样可以有效地开展学生的创造性思维和解决问题的才能。另外要强调主动学习，进步思维才能。高中物理理论性强，要让学生主动去学习，清楚地理解每一个概念、定理、公式的形成、推导过程。在教学中，不要满足于熟悉课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的方法。例如在学习牛顿运动定律时，要向学生介绍“理想实验”、“推理”、“实验研究”等方法。这样，促进学生知识和才能的转化，做到举一反三、由此及彼，培养扩散思维才能，养成良好习惯。还要培养学生自己做复习小结，进步综合概括才能。在教学中，指导学生掌握复习方法，让学生会归纳知识、整理知识，使知识系统化，便于记忆和掌握运用。同时对所学的思维方法及解题方法进展分类总结，找出其个性与共性，区别与联络，形成自己的解题考虑方法。我相信每个高中物理老师的专业知识都是不容置疑的，但要想顺利的完成高中的教学工作，老师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，这样才能教好高中物理，使学生较顺利的完成高中物理的学习任务。初二物理教学反思7一、摩擦起电”一节课。以前用旧教材上过自以为非常熟悉了但在备课过程中自己一遍遍地阅读。研究教材才发现新教材改了很多把以前三节课的内容压缩成一节内容。而且把摩擦起电的原因的内容删掉了。这节课是初中物理电学部分的第一节课摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的开展史来看人们首先得到的是静电知识从电学系统来看静电是电学的根本知识所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的根底开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。二、要充分发挥老师的主导作用突出学生的主体地位一个好的老师不应只是传授知识而是方法。老师要不断地改善自己的教学行为来影响学生的学习的习惯以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性这一点平时自己在教学中坚持得还好课上显得比拟轻松学生学习效果也较好。让学生做实验探究时老师要做适当的指导可以进步学生的合作意识并进步课堂效率学生明白了就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材没能分组实验只是做了演示实验而且讲的较多没给学生更多的时间去动手做实验去探究这是以后要加以改良的地方。三、学无止境不断完善进步教学程度1、在学生探究电荷间的互相作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好应该事先做好学案或用小黑板列成表格在做完实验后让学生把实验现象填写下来。做课过程中的实验现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也容易出现偏向。2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好这主要是跟温度有关另外再加上自己手上有些出汗但实验效果还算不错。3、课堂达标检测未能安排好。4、语言上还要更精练些要给学生一定的考虑和表达的时间。5板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字还好并不影响知识的准确性这方面以后还要加强锻炼。总的来说感觉这节课整体上很多缺乏，得到了历练收获很多对自己以后的教学进步一定会有很大的帮助。初二物理教学反思8压强教学反思压强是生活消费中应用广泛的一个概念。因此可以通过学生自己的实验探究来学习。对于“能用压强公式进展简单计算”，指的是假如知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，可以通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进展计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深化学习压强的概念，更是使学生能把知识应用于日常生活。因此教学中要注意：〔1〕加强实验。在教学中尽量安排探究性学习活动，活动要具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关？让学生通过进展自主研究，体验科学研究的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，受到科学研究方法的教育；从搜集的证据中，总结和归纳规律性的知识，初步学习归纳的方法，培养学生的思维才能；从实验的'成功中获得愉悦，为进步学习才能和自信心打根底。〔2〕注意教给学生综合运用知识分析^p解决问题的方法，特别要注意帮助根底较差的学生学好知识。允许每个学生根据自己的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识，不仅不会使学生对物理产生为难情绪，而且培养了学生学习物理的兴趣。如：“液体内部压强规律”，这部分知识是学生必须知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生根据自己的需才能选择学习，给学生一个自由空间。〔3〕在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来于生活，效劳于生活。认识到：物理学是有用的，知识浸透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的开展和人们生活程度的进步起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小实验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生提供运用和稳固所学的知识的时机，使学生在多种形式的学习活动中成长。初二物理教学反思9初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新颖感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做实验兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为根底的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜〔装有水的圆形塑料瓶〕观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。二、让同学们学会观察，多观察首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并用心的考虑总结实验结论。对错误的结论，并不是立即指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联络生活中的物理现象，并表扬那些擅长观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。假如没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的互相讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，可以大大进步学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的间隔。这样，同学们既可以将理论应用于理论，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。四、不要让学生对物理产生恐惧感刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。老师要理解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，及时理解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进展问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都务必考虑的的问题。初二物理教学反思10《力》教学设计教学目的『知识与技能』1。知道力的概念、单位。2。知道力的两个作用效果：形变、运动状态的改变。3。知道力的三要素，并会用力的示意图表示力。4。理解力的作用是互相的。『过程与方法』1。借助多媒体展示图片，激发学生的学习兴趣。2。学生探究活动，让学生学会科学创新、团结合作的物理精神。『情感态度价值观』培养学生的协作精神、创新精神。学情分析^p1、力的知识与学生的生活亲密相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，这对学习力有根大的帮助。同时，由于内容贴近生活，可以极大的进步学生学习物理的兴趣。2、力的学习，从感性认识到理性思维，有些抽象，学生学习过程中，可能会存在一定的困难。重点难点重点：力的作用效果；力的三要素；难点：用力的示意图表示力的三要素教学过程板书设计第一节力一、力1。定义：力是物体对物体的作用2。符号：F3。单位：牛顿〔牛〕符号：N二、力的作用效果形变速度大小运动状态改变速度方向三、力的三要素大小、方向、作用点四、力的示意图五、力的作用是互相的布置作业1。完成课本上“动手动脑学物理”习题2。搜集归纳生活中常见的力，并尝试理解测力的大小的仪器。教学反思力的知识与学生的生活亲密相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学习新知识，一可以进步孩子的学习兴趣，二可以很好的化解学习难点。力的作用效果，其实学生并不生疏，只是他们从没系统的去学会概括和小结。我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用效果，这不仅培养了孩子们的动手动脑才能，同时也让学生从中获取成功的喜悦。力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点。我让学生进展分小组讨论和实验，培养孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法意料的事情，就是一个比拟顽皮的男生通过借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很认真，我又不可以立马批评他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，告诉他他的这种做法我们是不赞同的。总体来说，已经实现教学目的，但仍然存在缺乏，比方教学语言应该更加精炼，在今后的教学中，我会在这方面努力，已期获得更好的教学效果。专家点评紧扣课标灵敏高效———————简评林雨萱老师主讲课题《7。1力》一、情景创设扳手腕，同学们都熟悉的游戏，男同学可能更喜欢并玩得更多，但在上课时玩，可能是第一次。课堂上男女同学都积极参入，甚至有女同学挑战男同学。通过学生熟悉且感兴趣的活动，不但能激发学生的学习热情和兴趣，同时为新课学习提供课堂体验。看似简单的设计，充分表达了林老师良好的课程理念：从生活到物理，同时也反映林老师平时关注学生生活，关注生活中的物理的良好素养。作为一位年轻老师，非常难能可贵。二、新课学习1、力的认识提供几组生活中图片，让同学们判断是否有力的作用。在前面游戏的根底上，通过再现生活中常见的场景，让同学们自己考虑并答复：是否有力产生？通过在感性经历根底上进一步理性分析^p、归纳出力的初二物理教学反思11昨天我参加了学校组织的青年老师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多缺乏与欠缺。首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。这节课的教学目的和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的根本情况设定的。根据教学目的、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学理解升华和凝华的根本知识，启发学生运用所学的根本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习稳固根底知识，并到达提升才能的目的。根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化稳固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和理解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即老师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于知识运用的进步，只是两道题的难度有所差异，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所进步，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的才能练习。如今，我来谈谈这节课的实际操作情况。总体而言，本节课无疑是失败的。首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：老师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进展完。其次，课堂经历缺乏，课堂调整和课堂应变才能缺乏。比方在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本原因。从课堂反响来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所进步，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进展完。从这节失败的课中，我发现自己在教学中还存在许多缺乏，需要努力改良。第一、教学设计中，教学目的和重难点的设置不符合学生的详细学情。教学目的和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必然难以成功。所以在以后的教学设计中，我应注重教材和学生的分析^p，设置出符合学生的教学目的和重难点。第二、对学情分析^p、把握不当。对学生要求和期望太高，一直是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地认识到这点。所以在以后的教学中我应更加深化的理解和把握学生的学情和认识程度，以根据学生的实际情况安排教学。第三、课堂教学经历缺乏。在以后的教学中还应向有经历的教学请教，汲取他们教学中的珍贵经历，以进步自己的课堂应变和调节才能。总之，通过这次教学竞赛，我发现自己在教学方面还需要做很大的努力，以进步自己的教学才能和业务程度。初二物理教学反思12通过一学期的教学理论，特别是通过对上期期末考试试卷分析^p，发现教学中存在以下问题：1、对学生理解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面开展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标浸透了STS(科学、技术、社会)，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的才能培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根底知识夯实得不结实。3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析^p。该题在练习时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而第二小问“液化现象”分析^p，由于变换了事件，答对率却只有23%。由此可见，学生对知识的综合运用才能的缺失。4、实验探究训练不够。由于学校实验装备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。没有尽力创始有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析^p、归纳、概括、探究才能比拟缺失。如第33小题“沸腾实验”。对于该实验，本应进展学生实验，教学中由于条件缺乏，只进展了演示实验。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进展了引导分析^p、详细讲解，而且也进展了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，老师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析^p、归纳等思维才能的开展。5、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的明晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能承受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时获取学生反响的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。在今后，我将从以下方面来改良教学：1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，鼓励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。2、全面落实知识、才能、情感三类教学目的的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题。3、对根底知识讲解透彻、分析^p细腻;准确把握重点、难点，防止课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，防止重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学形式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生浸透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的理解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的才能。6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向才能的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联络。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的才能。初二物理教学反思13初中物理，是在小学“科学”的根底上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有纯熟的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，按照启发式教学的原那么，我设计了四个教学步骤。〔1〕让学消费生好奇。〔2〕让学生主动提问。〔3〕让学生用心探究。〔4〕让学生自主追求，来培养学生的潜力。一、让学消费生好奇好奇作为思维的先导，它是成功的起点。在平时的教学中，让学生擅长发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。初中物理〔人教版〕开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学消费生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。二、让学生主动提问学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去理解问题，认识问题的本质。这就需要他们具有必须的根底知识和良好的思维推理潜力。他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。老师此时要擅长鼓励和保护他们的这种学习热情，引导他们深化分析^p，着重培养他们的良好思维方法。在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，透过自己的学习，互相讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带着学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。再透过师生共同讨论，构成共识，解决了学生的提问，增长了学生的知识。在学习完“测量物理的密度”，学生理解到用天平测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些学生提出了这样一些问题：〔1〕怎样用天平、量筒、水等测金属块得密度？〔2〕如何用，怎样用天平、烧杯、水等测金属块得密度？〔3〕怎样用量筒、水等测金属块的密度？〔4〕怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？〔5〕怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？〔6〕怎样用准确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？根据学生提出的问题，说明他们在掌握现有的知识上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更难的知识。此时，我把学生分成几个兴趣小组，指导他们去设计，并进展实验，解决他们的问题。三、让学生用心探究产生了好奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就用心鼓励他们，自己去探究，物理这一门学科的特点就是观察和实验，理论联络实际。在实验中培养学生的观察潜力，透过实验学习前人的“创新”。所以，在平时的教学中：〔1〕引导学生利用课本做好教材中安排的实验。〔2〕创新时机多做实验，养成勤动手的好习惯。〔3〕用简单器材创造性的做好实验。例如“平面镜成像”特点的实验，让学生准备平面镜，观察手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比拟像和物的大小关系等，再开展讨论，让学生得出自己的结论，并与课本结论进展比拟。我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联络是什么？成败关键又是什么？再例如，学习“实际功率和额定功率”时，学生心中都认为100W灯泡必须比40W的灯泡亮。此时就要鼓励学生动手实验，亲自去探究一下，帮助学生设计好实验，让两个灯泡〔220V、40W、220V、100W〕分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？学生讨论，再将两灯泡串联接入电路，让学生观察哪个灯泡更亮？学生讨论，使学生透过自己的探究加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，透过实验，观察认识，理论和实际的有机结合，使学生区分存在于他们周围模糊不清的事物，培养了认识事物的潜力，对他们的智力开展极其有益，更为以后的学习带给了珍贵的经历和方法。四、让学生自主追求让学生自主地追求一些自己认为不解的知识，理解一些最新的科学成果，是学生学习的动力和泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小实验”、“科学世界”唤起学生的注意，引起学生的考虑。从而产生强烈的求知欲望而主动追求。例如《蒸发》一节中，研究影响蒸发快慢的因素，引导学生利用控制变量的方法设计三个小实验。〔1〕在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快？〔2〕在桌子上和手背上涂上面积一样的水渍，看哪个干得快？〔3〕在桌面上涂上大小面积一样的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快？再指导学生找出生活中的应用，根底好的学生写出小论文。再例如，学习了《压强》理解和掌握了压强的概念，物理好处，计算公式，讨论了压强与压力，受力面积的关系，让学生列举生活中、消费中的应用。学生从网上、资料中搜寻出哪些状况要增大压强，采取的方法是什么？哪些状况要减小压强，采取什么方法？等等。学生不仅仅掌握了课本中的知识，还加强了与现实生活中的联络，这正是素质教育要求到达的目的。学生学习的用心性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会延续这种自主追求的精神，充实自己的精神食粮。我认为，老师不仅仅要给学生解惑，更要培养他们自己去想法解惑，到达“活到老，学到老”，只有这样，才能出现创新的人才。初二物理教学反思14新课程形势下要求：一个称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立考虑才能、发现问题与解决问题的才能以及探究式学习的习惯。我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而无视对学生愿望和学习方式的注重。通过教研活动的开展使我认识到必须不断进步自身的素质，来满足新课程的要求。把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人开展空间，并授之于探究物理科学的独立思维才能，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进展调整和创新。在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在如今的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进展实验，开展学习。让学生自由探究，设计实验，分析^p实验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常可以联络，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了考虑，还做过家庭小实验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵敏地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理〔理想化、模型化〕后形成的构造性知识，而无视了知识的构造和形成过程，详细表如今：1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保存。例如我认为，把根本概念、根本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而无视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用根本概念、根本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？开场我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。2．将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的知识构造只有两类。通常我们把复杂的运动过程进展分段处理，这对许多问题都行之有效。3．孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们互相作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。4．我平时的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联络构建出一张“平面”网。但这一知识体系是理想化、纯粹化的，与实际相别离的。在这一知识体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析^p或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的知识体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。针对以上几点，在今后的教学中应该实在贯彻物理教学“以实验为根底”的教学原那么，应用好学校现有实验用具和教学资，真正把物理实验作为物理教学的重要内容对待，比拟多地采用学生边学边实验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的根据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口〔“四动”〕去获取知识，培养学生用实验方法探究物理知识的才能。初二物理教学反思15物理传统的教学形式侧重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法那么关注的较少或落实不够，尚未表达提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目的。传统的教学形式还强调理解式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，无视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生开展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，老师在教学中，就应始终表达“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能实在关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的开展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和理论潜力。长期以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和开展多样化学习方式，个性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到开展，开展学生的创新意识和理论潜力。老师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在理论中学，在合作中学，逐步构成合适于自己的学习策略。本文由一齐去留学修改整理。要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目的时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师主角的再定位。一、转变观念，重新定位主角新课程改革是一场教育理念____，要求老师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续开展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生开展的促进者这一主角转变。这是各学科老师今后开展的共同方向。在“以学生开展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。二、终身学习，优化知识构造物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的知识构造和潜力都提出了新的要求，老师要透过不断学习，充实完善自己。随着科技的开展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新知识，完善自己的知识构造；新课程注重物理