初中美术说课稿(通用15篇)

第页共页初中美术说课稿(通用15篇)初中美术说课稿(通用15篇)初中美术说课稿1一、说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。a〕本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，〔初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解〕其实也比拟容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能根本理解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。b〕前后知识联络：本课内容是在第一章。教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。二、说教法、学法学生分析^p：初一学生心理刚开场成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进展摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维才能〔脑〕，构成才能，创造才能；也可以锻炼学生的表现才能〔手〕；同时进步学生的审美才能〔眼〕。真正表达眼脑手的协调并用的原那么。根据学生情况，我采取以下教学方法：1、情境创设教学法：学生总是在一种情境气氛中承受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步理解分割与构成的观念。2、观察、发现法观察、发现法有助于开展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发现真理的滋味。让学生观察"花瓶与人头"的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面，激发学生进展分割练习的欲望。3、演示、练习法这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，老师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭老师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，学生练习，根据老师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力。c〕本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。三、说教学过程本节有三个高潮一开场导入和中间讲解〔以学生自己动手练习引入〕师生问好后，老师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使"桌面"上即整洁、美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面。〔学生准备老师巡回指导讲评〕这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。同时板书：木散为器帛裁成衣〔5分钟〕老师讲解：这就是我们今天要学习的分割与构成板书：——形块的分割与构成1、请学生先自己来说说什么是分割，〔学生答复，老师引导补充：分割是将一个形分成假设干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，〕分为随意分割也就是——自由分割〔出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。〕相对应的还有规那么分割〔把形按一定的规律分割，等量分割、等比分割等等〕，再是功能分割〔就是刚刚作的练习按各自的功能分割〕。d〕至开本课的教学目的：①使学生理解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。②通过"分割与构成"练习，进步学生的形象思维才能、构成才能和创造才能。③同时培养学生对图案的装饰美的审美才能。e〕我认为教学重、难点最能表达课题目的，抓住重点，打破难点，根据本课的教学目的将本课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。板书：形块的分割与构成1、请学生先自己来说说什么是分割，〔学生答复，老师引导补充：分割是将一个形分成假设干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，〕分为随意分割也就是——自由分割〔出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。〕相对应的还有规那么分割〔把形按一定的规律分割，等量分割、等比分割等等〕，再是功能分割〔就是刚刚作的练习按各自的功能分割〕。d〕至开本课的教学目的：①使学生理解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。②通过"分割与构成"练习，进步学生的形象思维才能、构成才能和创造才能。③同时培养学生对图案的装饰美的审美才能。e〕我认为教学重、难点最能表达课题目的，抓住重点，打破难点，根据本课的教学目的将本课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。初中美术说课稿2尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们大家好：我是XXX号参赛选手，今天我说课的题目是《黑白装饰画的美感》，下面我将从教材分析^p、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进展我的说课。一、〔首先〕教材分析^p：1、本节课在整体知识构造中所处的地位和作用本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》，〔出示板书〕本课是“造型61表现”领域的教学内容，结合作品欣赏的综合课型。确定本节课在整体知识构造中起到承前启后的作用。2、教学内容：本课通过学生对相关知识的学习，使学生可以理解用一种颜色与纸的比照，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且进步学生的形象思维和感知才能，激发学生的想象力。3、教学目的：根据《美术新课程标准》的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要到达以下目的：知识与技能目的：认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，理解黑白装饰画的创作过程。使学生掌握对黑白装饰画分析^p、理解、评价的才能。过程与方法目的：本节课通过大量图片的欣赏，老师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析^p比拟，共同讨论的方法，让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。情感态度价值观目的：通过对各种风格的黑白装饰画分析^p评价，培养学生对美术学习的兴趣，并掌握正确的评价方式。开展潜在的艺术个性，大胆传递主观思想和感情。进步对黑白装饰画的审美才能，激发学生对生活的热爱。4、根据我对教材分析^p的理解，我确定本节课的教学重点和难点重点：欣赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进展理解和掌握，从而进展对彩色照片和黑白装饰画的分析^p比拟。难点：详细分析^p、理解本节课所学的内容，使学生可以独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。二、教学方法：教学方法：根据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等；在整个教学过程中我遵循“老师为主导，学生为主体”的教育思想和初中学生心理特点，我先采用引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比拟，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完好的感性认识；突出本课的教学重点。学情分析^p：让学生学会看作品，在看的过程学会考虑，形成自己的审美价值观，感悟出黑白装饰画的美感，并运用到生活中。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探究精神，并养成认真细致的学习态度。三、教学过程设计我将从课前准备—激趣导课—欣赏讨论—理论操作—老师总结几个方面进展我的教学。1、课前准备：老师准备各种不同的黑白装饰画图片，带进课堂让学生欣赏。2、激趣导课首先，我先让学生欣赏一个黑白效果的视频短片，让学生在神秘中接触到本节课所学的内容，感受黑白美感。接着我会出示熊猫图片，提问：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”学生在老师的帮助下总结出答案：第一是熊猫想照一张彩色照片；第二个是想去掉黑眼圈。这样激发学生学习兴趣，引出黑白画的独特魅力。接着，我让学生观察一下教室今天有什么不同，学生发现教室的墙上贴满了不同风格的黑白装饰画，并分成小组进展讨论。这样创设情景让学生在这种气氛中更好地体会黑白装饰画的美感。从而引出本节课的教学内容。让学生感受到黑白装饰画的色彩要素是有黑白灰三种要素构成的。最后，回到课本上的图片，详细地分析^p每幅作品由于表现形式的不同，使得效果截然不同，以学生的自行讨论为主，老师适当地加以补充。提出问题：同样是表现人物的黑白装饰画，它们有什么不同?引导学生分析^p这几幅图片，会发现有的比拟厚重，有的比拟简练，让学生在考虑中对本节课产生好奇，在欣赏的过程中理解由于点线面的构成不同，以及黑白灰所占的面积不同所以效果也不同。这样我用问题激发学生的兴趣，勾起学生对本节课的学习欲望。在这个环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学内容。3、欣赏讨论我们看到的水墨画它表达出了黑白灰的层次美；那么在平淡的年代里人们追求丰富多彩的世界，在多彩的年代人们又返朴归真想回归自然，因为随着时代的变化，人们追求的是一种心态美。例如怀旧照片和黑白的摄影等对于情感的表达是色彩很难到达的。而黑白装饰画不仅仅是简单的用黑白来纪实，而是用一种颜色与纸的比照关系，对客观物象进展重新塑造，进展主观归纳，画面是由根本元素点、线、面根本要素组成的层次，形成一种单纯的美。首先，我用幻灯片给学生展示多种风格、多种材料的黑白装饰画作品。并提出问题：你对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的比照关系创造的富有装饰性的绘画”这句话是怎样理解的？学生观看作品，并分组讨论。分析^p黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法，挑选自己喜欢的作品。通过大量的欣赏，引起学生对黑白装饰画的兴趣。展示学生的个性风格。接着，我继续拿出几组黑白画和彩色画进展比照。寻找黑白画中存在的吸引力。同样的画面〔房子、鞋、餐具、风景、人物〕，但彩色的照片和黑白装饰画却给人不同的感受。我找学生用幻灯片演示从色彩照片到黑白装饰画的过程，让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结：彩色照片给人视觉上有很大的冲击力，表达出作者丰富的情感；而黑白装饰画就会给人一种概况，想像的空间，人为创作的东西也会越多，表现出的就是另外一种感受；从黑白装饰画到彩色照片转变的过程也表达了社会的开展与进步；它们各有各的美，各得其美，各美其美。接着我用一年四季做比喻，秋天给人带来繁荣、丰富的感觉；而我却喜欢冬天，它把丰富、繁荣变得简约、概括，给人一种纯洁，平静的感觉。这样以学生为主体，师生互动交换观点，培养学生主动考虑的学习态度。最后，请同学说说作品的独特之处。归纳总结：黑白画装饰画的表现形式除了点、线、面以外，〔出示板书〕还有：明度、线条、错觉、转换、仿影、比照、象征和变形等给我们一种单纯的美、简洁的美、淡雅的美。在这一环节，主要让学生通过对图片的大量欣赏比拟，自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时，感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受，让学生在讨论中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。4、理论操作帮助学生确定自己喜欢的一种风格。尝试根据生活中的形象或照片，创作一幅黑白装饰画。安排好画面的整体黑白关系，使黑与白互相交替、互相穿插，富有节奏,是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。首先我以花卉的照片为例，介绍黑白装饰画的三种处理方法：第1种，用记号笔勾轮廓。可以在背景上用点点衬托花朵。第2种，背景涂黑。可以把背景沿轮廓涂满黑色。第3种，把花瓣涂黑，背景处理成灰色。鼓励创新意识，学生自由组合，按小组创作。培养学生大胆表现自己感受的才能，提倡分组交流的方式。老师巡回指导。练习中，根据学生需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解，并进展个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。鼓励学生有创新意识。这样给学生技术上的支持，帮学生树立信心，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，进步创作才能。通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受。进步学生的审美才能及情感表达才能。在整个教学过程中我让学生掌握本节课所学内容的同时，通过理论操作的过程让学生对本节课有一个整体的理解和进步。5、老师总结本节课通过欣赏作品、对作品的分析^p、讨论，理解黑白装饰画的根底知识，让学生感知黑白灰以及他们的关系，引导学生欣赏、认知黑白灰给人带来的美感，尝试用黑白装饰画的美感来表达自己的感受。学习如何对物体进展概括，如何运用黑与白表现出绘画的装饰效果，如何用语言交流自己对黑白装饰画的感受和认识。让我们认识到黑白装饰画的独特魅力，只要我们不断地学习，选择不同风格不断地创新，就可以设计出很好的画面来表达我们的美妙生活。四、教学评价通过本节课的学习，我遵循“老师为主导”的作用，让学生在欣赏、比拟、归纳、总结几个方面深化学习。让大部分学生到达可以自主、正确的掌握黑白装饰画的根本要素，理解黑白装饰画和彩色照片给人的不同感受；让个别领悟性较好的学生到达除了掌握本节课的根本教学内容以外，还可以独立、创新、发挥自己的个性，通过自主学习和师生共同讨论，到达一个更高的认知程度。最后，让每一位学生都能通过本节课的学习对美有一个更深的认识和追求。五、板书设计下面请大家看我的板书设计，一个好的板书有微缩教案之称，我以大纲契领的板书到达条理明晰，一目了然。表达了整个教学的过程，突出了重点和难点，这样看起来简单明了，从而培养学生的审美才能和对美的追求。板书设计：黑白装饰画的美感一、根本要素：点线面二、根本方法：节奏韵律比照调和初中美术说课稿3一、教材分析^p本课属于“设计·应用”领域为主的课目。面对我们即将到来的一个汽车时代，现代的中学生往往具有比我们想像大得多的兴趣，他们积极关注各种新式汽车的造型、性能，他们经常在自己文化作业本上反复勾画着自己心目中将来城市的终极时尚赛车、海底来去自如的深水潜艇、太空世界超越光速的巨型飞船。如何引导学生将兴趣转化为学习的资，这是美术教学应该考虑的一个问题。教材列举了交通事业中科学技术开展前沿的最新观念和设想，启发学生通过互相交流，畅想将来交通工具的开展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交通工具的开展历史等方面，引发学生对科学技术开展的关注，憧憬人类将来的生活图景。同时教材通过设置的学习活动围绕对交通工具的调查理解、设计想像和模型设计的制作，培养学生面向现实、展望将来的设计意识。㈠教学目的：1、知识目的：理解科技程度与社会开展的关系。2、才能目的：通过对将来科学的畅想，进步学生的空间想象力。3、情感目的：①.培养学生对科学的热爱和探究新知识的兴趣。②.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，对待社会。㈡教学重点、难点：1、重点：通过欣赏，激发学生对科学知识的兴趣。2、难点：鼓励学生对将来科学的畅想。二、教学构思与方案本课进展的是对将来科学的畅想，方案分两个课时完成.第一课时为欣赏、畅想及设计图稿阶段，第二课时为模型制作阶段。本课尽可能为学生营造一个轻松愉悦的学习气氛，激起学生对科学的热爱，老师以引导、鼓励为主，为学生提供大胆畅想的平台，使每个学生的创意都得以展现，成为全班的共享资。三、教学用具〔一〕、老师：多媒体课件、手绘图片〔二〕、学生：彩色铅笔、橡皮、绘图纸四、教学设计〔第一课时〕导课：问好。欣赏《伏尔加河上的纤夫》，请同学们观察画里描绘的是什么样的场面?〔纤夫拉纤〕，想一想当时的船只是以什么为动力的？〔风力、人力〕，速度如何？〔慢〕师：同学们，今天让我们来聊一聊关于交通工具的话题。请同学们说一说，你们所知道的交通工具有哪些？学生发言.新课教学：〔一〕、分水、陆、空三条主线介绍各种交通工具的演变过程。1.水：独木舟、筏〔竹、木、皮〕→木板船→帆船→轮船〔远古时代，人类的祖先发现，人骑在一根圆木上，就可以顺水漂流，利用手或树枝划水，就可以前进。假如把圆木掏空，人就可以舒适地坐在里面，也可以盛放一些物品，这就是最早的船独木舟〕2.陆：人力车→畜力车→汽车→悬浮列车、海上列车〔告诉学生，世界上的第一辆车是我们中华民族的祖先在夏朝时创造的，激发学生的民族自信心和自豪感。〕3.空：木鸟〔春秋战国〕→带人风筝〔西汉〕→热气球〔18世纪〕→飞机〔航天飞机、宇宙飞船〕讨论：现有交通工具所存在的缺乏之处。师：中国有着灿烂的古文化，各时代的交通工具在世界都处于领先程度，只是到了近代才开展缓慢，希望我们这一代人能重新创造辉煌。如今。让我们一起做将来交通工具的设计师。〔二〕、分组活动：对将来交通工具进展畅想。1、欣赏卡通短片及图片。①播放卡通短篇之前，提示学生观看的重点是什么，防止学生一味地去追寻故事情节。展现交通工具神奇功能的时候，还可以暂停播放，给学生进展讨论。②在学生欣赏图片的时候，老师可以提出设计要求，但不宜对范图中展示的交通工具的使用功能进展过多讲解，否那么容易把学生的思维引进一个固定的形式里，不利于对学生创新思维的培养。〕2、学生设计草图。设计要求：适用、美观、节约能、促进环保〔简单介绍地球能逐渐枯竭的趋势，培养学生的环保意识。〕3、学生自评、互评。鼓励学生大胆的走上讲台，通过投影仪向全班同学展示自己的作品，并对自己的创意进展讲解，由全体同学进展评价。4、老师小结.①对学生的积极表现给与鼓励和肯定；②对学生的设计图给与综合性评价；③对本课知识要点进展归纳性小结。④完毕语：我们憧憬将来，我们也要创造将来，希望大家今后要热爱科学，努力学习，让我们今天的梦想在不久的将来逐一实现。五、板书设计：《驶向将来》1.交通工具的分类：①水：独木舟、筏→木板船→帆船→轮船②人力车→畜力车→汽车→悬浮列车、海上列车③木鸟→带人风筝→热气球→飞机2、对将来交通工具进展畅想，设计草图。①活动形式：每四人为一小组，小组合作完成②设计要求：适用、美观、节约能、促进环保六、教学反思：在课堂当中，我注重学生的参与，让他们可以充分翻开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，进步了审美才能。同时我还注重学生之间的互相讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的根本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联络，并把德育融入课堂，表达出了实验教材的一种人文精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生可以积极主动的考虑问题﹑答复下列问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生可以对生活有更深化的考虑，逐渐形成爱科学、爱学习的好习惯。湘版初中美术说课稿八年级驶向将来初中美术说课稿4〔一〕教材分析^p1,教学内容：本节课是九年义务教育第三册第十一课，是一节绘画创作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去解瓶子的形状，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计出色彩，图案等，为下节课做准备。2,本节课的地位和作用：本节课初步培养学生的设计意识，对学生的理论，探究，动手制作才能的培养起重要的作用，为以后加强学生创造才能的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作较好的铺垫。3,教学目的：根据二年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要到达以下几个目的：A,认知目的：通过启发引导，让学消费生对瓶子的装饰意识，解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进展加工设计，在设计中体验创造的乐趣。B,才能目的：培养学生的想象和设计才能，并能对艺术作品进展简单的点评。C,审美目的：通过学习，使学生们可以保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，进步审美才能。4,教学重点与难点：重点：在纸上能设计多种方法对瓶子进展装饰，培养学生想象力，设计才能，并解美术表现的多样性。难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，可以学会运用巧妙的手段进展描绘装饰，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。5,课前准备：多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。6,课时：一课时〔二〕教法和学法分析^p教法：遵循"教为主导，学为主体，理论操作为主线"的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看老师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，老师和学生一起讨论研究，并让学生操作理论，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。学法：遵循"学为主体"的思想，鼓励学生独立考虑，及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现缺乏及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。〔三〕教学过程的设计在整个教学过程中我将采用以下的步骤：1,游戏导入，激发兴趣首先，老师出示课件，屏幕中播放"装饰瓶模特秀",老师过渡,谈话："看，这些瓶子多有趣，多漂亮。"让同学们仔细观察这些装饰瓶，接着老师提出让我们这堂课也来举行一个装饰瓶模特秀，这样可以导入课文，引出课题，接着老师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且实用，让大家想想有它有那些实用的地方，学生通过观察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话："要做一个漂亮的装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。"这样既树立大家"我能学会"的信心，又提醒一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克制自己的缺点。2,生活感悟，拓展经历利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，启发学生可以把这些瓶子搜集起来，进展想象，设计，创造，就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的环境。屏幕上播放博物馆，家庭中，展览馆里的装饰瓶，激发学生的创造欲望，然后，一起来欣赏，解书中和老师准备的有关瓶子的图片，让学生自己说一说它们的特点。这样学生就更进一步解课本上的要求，对所学内容有一个整体的认识。3,综合理论，形成认知老师出示多只不同形状的瓶子，让学生解瓶子的造型，构造，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，让学生研究讨论可以用什么材料进展装饰，小组研究讨论，老师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。老师告诉学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。在瓶体上作画时先涂一层肥皂水，这样有利于着色，并让学生交流自己所知道的技巧。初中美术说课稿5课题：动感生活教材分析^p：“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步理解人体的构造及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。通过对本课题的学习，使学生克制对速写学习的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。本课力求让学生在造型游戏中自主探究知识，通过讨论，欣赏理论，评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，从而不断丰富自身的艺术感知才能和艺术表现才能。教学目的：1，知识目的通过对人体运动时的观察，分析^p，研究和探究，学生初步理解人体的根本构造和运动规律。2，才能目的〔1〕对人体的根本构造和运动规律的观察分析^p，培养学生良好的研究性学习的习惯。〔2〕通过欣赏进步学生线造型的审美鉴赏才能。〔3〕初步掌握理解速写这种艺术语言，能进展简单的写生活动。3，情感，态度价值观目的通过对速写这种艺术语言的学习，培养学生关注周围的事物的习惯，以及关爱别人的美妙情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美妙。教学重点：1，通过启发式教学，使学生理解人体在运动中的构造特征，并理解动势线在速写中的作用。2，研究，学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。教学难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动构造特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。教学准备：1，老师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些老师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品〔多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品〕2，学生准备好绘画工具〔如炭笔，铅笔，水笔等〕查阅并搜集一些喜欢的大师速写作品教学过程：1，导入：欣赏分析^p与理论〔1〕电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作，电教欣赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格假设干个动态，学生进展分析^p。提问：运发动的精彩瞬间，舞蹈家优美舞姿变化多端，是身体什么部位在起作用？学生考虑人的身体构造，发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上。〔2〕电教出示学生操场上的体育活动场景，学生动作特写图片学生小游戏：把学生分组，快速的画出图片上学生体育活动的动势线，体会关节点是活动的关键所在点。设计意图：在上节课的根底上，学生已掌握了人体的根本比例，面部的根本比例，本节课要解决的首先是学生对人物动态的理解，首先要明确动势线的作用，通过小游戏让学生轻松愉快的理解各种动态产生的缘由。2，名家名作赏析〔先读画，再学画〕〔1〕看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的，学生谈感受。小结：A，速写主要是运用线条。B，线条的类型：浓淡虚实粗细曲直长短疏密C，线条的运用：〔a〕速写不等于素描〔富有节奏感流畅淋漓的韵味〕〔b〕线的取舍提炼〔“衣纹线”忌平行；“构造线”要准确，实在，又称“实线”；“惯性线”不要画太多太重，又称“虚线”〕〔c〕线条的比照〔浓淡比照，虚实比照，曲直比照，长短比照，疏密比照〕D，线要为构造效劳以上分别对照优秀速写作品由学生作出分析^p，老师提点。〔2〕探究如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来。学生共同商讨问题，提出解决方法。学生小结：必须掌握正确的速写步骤和方法A整体观察，熟悉对象B构图布局，定出人物在纸面上的位置C落幅定形，轻轻落笔，从整体出发，长直线或长弧线，确定大的形体比例，透视关系。D部分肯定，在根本形确定的根底上，从部分开场塑造形体，一般从头开场，从上而下，将对象的手及身体轮廓，衣纹更进一步刻画，注意手脚的透视方向E调整完成。老师提点：一定要从整体出发，再进展部分肯定，再迂回到整体。该加强的加强，该削弱的削弱，遵照整体到部分再到整体。设计意图：美术属于视觉范畴，它是由详细的形象语言来表达的，形象只有通过直观才能感知，这一部分的设计首先由欣赏作品作为切入，学生首先多欣赏多比拟才能有审美的才能。要先读画然后才是学画。针对读画我先以提问的探究的方式提出：“看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的？”很自然的让学生关注到线条这种最简单的绘画语言，很自然的过渡到有关于线条的诸多知识，让学生不知不觉的理解了这些知识，并且学习了怎样灵敏的运用这些线条。这些内容假使只是老师空洞的讲解学生会觉的枯糙乏味，只有带着任务，欣赏着鲜活的作品才能真正的有所感悟和觉察。这个过程的学习使得学生鉴赏才能也得到了进步，即学会了读画。解决了读画再学画，怎样画速写，除了运用上面所讲的知识以外，接着进展第二个问题的探究“如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来。”第二点我们提出了一个很现实，很让学生困扰的问题。也是本课我们要涉及的教学重点，简单的讲一下速写的一般步骤学生可能很不以为然，但用提问的方式再用解决问题的态度，谈到有这样一种方法：能做到在短时间内能完成一幅生动的速写作品，学生就都不会回绝而乐于承受这样的一种方法了。事实上这个环节很简单，也很自然，设计意图仅仅是充分的考虑到学生的心理，尽量用学生喜欢的.方式，如学生想探究想找到方法的心理习惯等。3，老师示范请一位学生上来客串模特，老师按照上述步骤进展课堂速写，每个步骤运用实物投影给予展示，直至根本完成速写。〔此环节一定要把握好时间，根本控制在5分钟左右。灵敏机动地把握好当场示范的火候，语言不罗嗦，要结合学生的实际情况，精选示范的环节,分寸要拿捏得体。〕设计意图：美术学科侧重于感性，而感性本身也难以讲解。示范教学是美术教学中最根本，也是最直观有效的教学手段，历来是美术老师进展课堂教学的不二法宝。老师当场示范比现如今流行的多媒体演示，来得更灵敏、直观，更易于引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，也可以使老师在学生面前树立自己的专业形象，得到学生的敬仰。我们欣赏美术作品，除了欣赏作品最终静态呈现的各种美术语言综合作用的美，对作品创作过程的感受也是非常重要的。示范可以给学生营造一种气氛、一种心境、一种情绪，可以激起学生的表达尝试的冲动。4，布置作业〔1〕观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔纪录下来，体会速写线造型的艺术魅力。〔2〕对照电教图片，速写刘翔的跨栏动作，或者姚明的投篮动作。〔3〕也可凭想像自由作画学生自主选择工具设计意图：作业布置是美术课堂中的关键环节，作业布置的难易程度，以及作业的可选择性都直接影响到学生的作业积极性和作业的质量。因此作业的吸引力，可理论性，可欣赏性都是老师布置作业所要考虑到的内容，我把作业的范围适当的放宽，布置美术作业要从减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性的目的出发。5，评价及拓展学生完成作业后，用双面胶贴到黑板上，以小组形式上讲台欣赏评价作品，然后由学生展开自评和互评，最后由老师进展小结。设计意图作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一.对学生作业的评价要分层次，有梯度，使学生都能受到肯定和鼓励，调动学生积极性，使各个层次的学生都得到进步。以发现学生的优点和长处，寻找闪光点，挖掘绘画创造潜能，展现自己的真实感情为主。关心学生创造种所付出的劳动和过程。特别是对待少数追求个性风格的学生更应该关注。总之，学生学习美术的积极性，和在完成作业的过程中获取经历和教训这才是最重要的。板书设计：1，欣赏与分析^p身体构造关节动势线2，名家名作赏析〔1〕线的分类：〔2〕线的运用：3，速写的根本步骤A整体观察熟悉对象B构图布局C落幅定形D部分肯定E调整完成。4，布置作业速写作业一幅要求：形体完好，比例合理，线条丰富有变化5，评价拓展初中美术说课稿6一、说教材《插花》选自人民教育出版社八年级下册第三单元第1课。本课主要讲解插花在生活中的运用，一是插花本身的艺术性，二是插花可以装饰居室，给人一种赏心悦目的感觉。通过对本课的学习，学生可以认识插花艺术的魅力，从而可以制作出造型丰富的插花，提升自己的造型才能。二、说学情学生是学习的主体，学生已有的思维构造和认知程度是我授课的重要根据。初中学生理解才能相对小学阶段有了很大的提升，也有了一定的理论根底，但是对绘画的艺术功能等专业知识点理解还不够。所以本课以创作的角度出发，带着学生一起学会制作插花，感受插花带来的快乐。三、说教学目的根据以上的分析^p和新课标的理念，我确定了如下三维教学目的：知识与技能：理解插花艺术的对称式、平衡式、自由式等根本形式，可以运用上下错落、疏密有致、虚实结合等相关知识来进展艺术表达，装点生活。过程与方法：通过观察、考虑、讨论、理论等形式，学生可以学会插花艺术，并可以进展艺术创造。情感、态度和价值观：进步动手操作才能，体验美术在生活中的运用，感受艺术的魅力。四、说教学重难点基于我的教学目的，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：感受插花的艺术性，学习插花的造型语言。难点：灵敏运用插花的根本形式，完成一幅插花作品。五、说教法、学法根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原那么，结合学生的特点采用如下教学方法：讲授法、提问法、设置情景法。在学习的过程中，我准备让学生采用小组合作法、自主探究的学习方式，从而有效的培养学生的自主学习的意识。六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备可以进步课堂的教学效果。因此，我做了如下的准备：PPT课件、各种花材、造型别致的花器等。七、说教学过程接下来是本次说课的重中之重，我将教学过程分为以下几个部分：活动一：激趣导入精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步。本节课我将带着花束及插花作品走进教室，以最直观的方式引导学生观察：散落的花卉和经过精细设计的插花作品，哪一个更具有艺术性?为什么?学生通过观察可以发现插花作品更具有艺术性，能为生活增添光荣。由此引入《插花》。这样设计的目的是能通过吸引学生注意力，引发他们对插花艺术的初步感知。活动二：描绘分析^p为了使学生更为深化的理解插花的魅力，我将出示不同的花卉卡片，在学生手中传阅，并组织“快问快答”的小游戏：看到花卉图片时，以最快的速度说出这种花卉代表的花语。我的学生会积极参与游戏，传阅卡片，并说出卡片对应的花语，如：康乃馨代表母爱;向日葵代表光芒;雏菊代表天真等。艺术作品通常表现它本身的艺术性以及实用性，从而展现一种装饰的效果。为此我将展示室内插花作品，引导同学观察交流：你最喜欢哪一件作品，为什么?这一环节我会鼓励学生大胆交流想法，并进展总结：由于插花作品中花卉的选择以及花器的选用不同，也会给居室带来截然不同的装饰效果。在学生感受插花带来美感的同时，我会趁热打铁，继续向学生展示郁金香、芦苇花等不同的花艺作品，提出问题：说一说插花的构图形式有哪些?不同的构图安排给人什么样的感受?这个问题稍有难度，因此我会组织学生前后四人为一小组，进展3分钟的讨论，最后我会与学生共同总结：插花的构图形式有对称式(外形整齐、对称);平衡式(稳定);自由式(别致自然)。通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生透过现象看本质，深化的理解不同的插花艺术表现的思想以及装饰的效果是不同的。这样一来，不仅可以锻炼学生的观察才能，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性考虑，养成良好的美术学习习惯。活动三：示范讲解理论是美术学习的根底，为了帮助同学们解决技法上的难点，在这个环节我会进展示范讲解。首先向学生展示并介绍插花用的工具，而后通过视频播放插花过程，引导学生观看并考虑：插花造型的根本原那么是什么?我也会适时提示学生阅读教材，尝试作答：根本原那么包括①上下错落;②疏密有致;③虚实结合;④俯仰照应;⑤上轻下重;⑥上散下聚。最后，我会帮助学生总结插花的根本步骤，分别是选定主题——选择花器——设定构图——点缀装饰——作品命名。活动四：理论展评在学生理论环节，我会利用大屏幕出示课堂理论要求：自主选择花材，运用造型原那么制作插花，并为自己的作品命名。学生创作期间，我也将巡视辅导，提示学生使用刀具时，注意平安。在大部分同学都完成创作的情况下，我会在班级内开展“插花沙龙”的作品展，组织学生展示作品，大胆介绍设计思路;引导学生之间互相欣赏交流，并鼓励学生从花材、花器的搭配、构图的选择等方面多角度评价作品。最后，我会做总结性的评价。该环节的设置表达了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式可以检验本节课的教学成果，激发学生向更高目的努力的积极性，活泼课堂气氛，还能帮助我总结反思，改良教学。活动五：小结作业在课程最后，我将通过师生共同回忆的方式，总结本节课的重点内容，同时引导学生可以关注自然，养成热爱生活的美妙情感。最后布置一个开放性的课后作业：将自己的插花作品带回家，来装饰自己的居室，使学生实在感受到美术与生活的联络，进一步提升学生学习美术的兴趣。初中美术说课稿7说教材东皋印派在中国篆刻流派中占有重要的地位，她是从雪渔派、徽派的根底上开展起来的一个区域性流派。东皋印派的印人留传下来的艺术遗产非常丰富，是中国文人篆刻的珍贵财富。东皋印艺讲求构思精致、刀法细腻、章法平稳、匀称调和。印作把书法、章法、刀法三者进展了有机结合，充分展示出书法的笔意美、布局的构造美、用刀的镌刻美，表达出“方寸之地，气象万千”的意境。本课教材是本人在课题研究的根底上理论后编写的，编写时我关注了初中学生的认知。找到了由他们来继承东皋印艺这一非物质文化遗产的方法，就是通过欣赏来走进东皋印派、通过设计来理解东皋印艺、通过制作来深化东皋印艺、通过研究来传承东皋印艺。本课的教学重点为：东皋印艺的艺术特色与传承。本课的教学难点为：东皋印作印文设计与制作。说学情初中学生经过多年的美术及其他知识的学习和积累，无论是在学习方法上，还是知识的容量上，已经具备理解决部分实际问题的才能。对于来至外乡的地方民间美术——南通东皋印艺，那么更接近于他们的生活，更容易激发他们学习的热情，这些都给本课的学习带来了强大的推动力。说目的就本课教学内容而言，主要是通过欣赏、设计、制作来体验、讨论、研究东皋印艺，并在学习过程中加强地方民间美术文化资的开发与传承，让学生在乡土美术学习中翻创始造之门，培养综合创新才能。由此，我将本课的教学目的界定成三块：一、知识与才能。通过教学活动，使学生在愉悦中增长知识，关注南通篆刻艺术的开展，进步学生的艺术设计才能和创造力。二、过程与方法。要求学生在探寻东皋印派中感受不同东皋印作的艺术魅力并尝试设计或制作。三、情感与价值观。理解东皋印派作为区域性流派的辉煌历史。引导学生传承地方美术文化资的兴趣，培养学生爱家乡、为家乡而自豪的思想情感。说教法、学法从学生和教材的实际出发，我主要采取了四种教学方法：一、创设情境法：通过创设与本课符合的情境，会使学生轻松的掌握知识。因此本课在导入部分通过播放张艺谋导演的《中国印——舞动的北京》宣传片，使学生从宣传片中理解中国传统艺术——印章的历史和在生活中详细的实用价值，并由此导入研究的主题——东皋印艺。二、合作学习法：通过“确定主题”和“探究”让学生围绕老师拟定的相关东皋印派的课题来研究或自己确定的其他东皋印派的研究课题组成自主合作研究小组，完成研究任务。三、自主探究法：学生是学习的主体、开展的主体，而课堂教学是开展学生主体性的主要渠道，对于地方民间美术资的研究更是如此。本课通过“合作探究”环节，让学生在自主学习活动中，感受不同东皋印作的艺术特色与艺术魅力。四、拓展延伸法：学校美术本身就是生活美术和乡土美术的归纳与提升，东皋印派作为南通地方美术中的一朵奇花，我们仅在课堂上学习是远远不够的，还要擅长将她们运用到生活中去。本课要求学生运用东皋印派的艺术特色尝试进展自己姓名章的设计、制作并尝试运用，不仅促进了这一文化的传承，也将该艺术进展了拓展。说教学设计按照前面的分析^p，我的教学设计如下：首先进入课前准备阶段，这时老师不仅需要准备相关的东皋印派的资料和图片，多媒体演示设备和美术课笺等常规物品，还需要准备让学生感兴趣的音乐、视频及图片制作成多媒体、另外篆刻工具和篆文字典的准备也是必须的。对学生准备，我要求学生，在预习教材的同时还要搜集相关东皋印派的其他资料及篆刻时需要的相关工具和材料。关于课堂教学，首先导入非常重要，因为她能创设情境，让学生迅速融入课堂，所以我准备了张艺谋导演的《中国印——舞动的北京》宣传片，让学生在中国印的介绍中理解篆刻、进而理解东皋印艺，进入课题。我们知道，老师的引导对学生知识的积累具有较强的作用，而自主探寻那么是学生开展的动力，因此在“探究”环节，我要求学生自由组合，确定各组研究东皋印派的主题，形成自主合作探究小组。让学生在自主学习活动中总结、归纳东皋印派的艺术特色。本环节先由老师初步确定课题研究方向并提供主要资料，不仅促进了学生完成研究的速度，也保证了研究方向的准确性，降低了研究难度，有助于培养学生研究的兴趣，从而使课堂朝着有效的方向开展。第四个环节是“欣赏分析^p”，这个环节老师的主导非常重要，虽然前面我们进展了“探究”，学生已经领略到了一些东皋印派的艺术特点，但他们往往不容易形成合理的分析^p与系统的归纳。因此我重点通过欣赏与分析^p东皋印作，和学生来研究东皋印艺的设计与制作特点，以便于他们理解东皋印派的设计风格，掌握设计技巧。作业是知识积累，技能锻炼的稳固过程。由于课堂的时间有限，所以在本环节我只要求学生能运用已经掌握的知识，进展自己姓名的设计即可。而对条件成熟的学生那么可在我的指导下用蔬果块茎或肥皂、橡皮等易于操作的材料进展刻制尝试。最后，作业的展示也是对学生美术学习的一次检阅与交流，在这个环节我要求学生将完成的作品在全班交流，并进展立体的评价。说评价与拓展而对学生的评价我注重其开展的整体性和可持续性。这时老师作为评价的组织者和引导者，需注意因人、因时、因地的组织和引导学生开展评价活动，充分表达多元评价的内涵。本人在评价方式的设计上采用了多种方法。如美术课笺中“教学反应条”就是一个贯穿课堂教学始终的评价方式。而作品展示时的自评、互评及老师点评那么是课堂评价的主要表达。结合本课特点，本课我还增加了最正确设计〔创意〕奖与最正确制作奖的设置，形成了积极向上学习气氛。总之，科学的评价方式对于课堂教学的拓展具有很大的现实意义。一个适宜的评价方法必然会刺激学生去关心、去探寻其相关的课题。这对课堂的延伸、学生的开展都是有好处的。本人根据教学实际和本课的特点，认为可以抓住学生在初步掌握东皋印派设计特点的根底上尝试技法的创新，以让东皋印艺真正得到传承与开展。我的说课完毕了，谢谢大家！初中美术说课稿8大家好，我是来自三十八中学的美术老师，今天我说课的课题是：苏少版实验教科书第15册《角色游戏》，下面我将从教学策略、教材分析^p、学情分析^p、教学目的等几个方面进展说课，请各位老师指导：教学策略：我将从学生的生活情感出发，引导、指导、培养学生的学习和制作兴趣。教材分析^p：本课属于“设计学习”领域,重在进步学生的动手才能，形式美化生活。的意识。面具设计让学生们走进面具，揭开面具的神秘面纱。让学生在欢乐愉悦的气氛中进展制作。学情分析^p：本课教学面对的是初中八年级的学生，他们正处于青春叛逆期，他们的主观意识逐渐增强，也已经具有自己的审美观点和初步的手工制作技巧，但面对面具手工制作中所遇到的剪切、折叠、粘贴以及组合还不够精细。教学目的知识目的：引导学生欣赏、评析、讨论以及探究面具制作，学习面具制作根本方法.技能目的：掌握面具的根本制作方法，可以利用身边的废气材料进展创意制作。情感目的：通过欣赏面具作品，进步学生的审美观点以及创作热情，同时培养对美术的持久兴趣。教学重点掌握掌握面具的根本制作方法。教学难点面具的创意设计，多种材料的综合运用。教学准备教具：各类分别的面具图片，美术课件，美术教材。学具：制作材料、剪刀、尺子、铅笔、画笔、各种颜料。教学过程〔一〕准备1.课前让学生分头准备制作工具，搜集各种纸张和相关资料〔材料：旧报纸、包装纸、毛线、木片、麻绳、羽毛等。2.友谊提醒：条件允许，可鼓励学生走进博物馆或者上网查阅相关面具的知识在课堂上与同学交流。〔二〕激情导入1.老师出示课前准备好的面具作品。问：“这叫什么艺术？”学生争相发言：“面具。2．老师接着鼓励学生：“哪位同学愿意上来试戴一下？”同学们好奇的争相试戴，戴上面具的同学改变了寻常的模样，有的得意，有的俊美，有的怪异，有的亲切，引起学生一阵惊呼。【设计意图】：通过提问引起学生的好奇心，通过试戴刺激学生的求知欲。3.老师提问：“你们想亲手制作一个富有个性的面具吗？引入面具教学。〔三〕探究教学，打破难点1.媒体教学，放映形形色色的面具图片。提问：根据刚刚的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你还能想出更好的材料吗？2.你自己搜集来的材料和你的观察，用自己的话说一说面具具备哪些艺术特点？学生讨论老师总结：面具造型夸大，制作精细，色彩艳丽，比照强烈等。3.提问：重新观察老师刚刚带来的作品，你能找出其中缺乏之处吗？学生大胆发言：从材料、颜色、造型、制作等方面。继续提问：你们有改良是方法吗？可以剪贴细节、丰富造型，可粘贴树叶、麻绳等进展装饰。最后提问：你们认为做一幅成功的面具还需要注意哪些吗？学生发言，老师总结：点、线、面的结合。夸大变形突出总体，具有较强视觉感，富有自己的感情很重要。【设计意图】让课堂气氛更加活泼，理解学生的审美程度，从实际出发。4制作方法：先构思画稿，再剪贴形象。5．制作技法：剪、切、卷、贴、折、画等。【设计意图】让学生把握步骤，在下面的顺利进展制作。6.作业：用各种纸材进展制作，借助多种材料辅助制作。老师巡回指导，适时指导。7.评价讨论互评：戴上自制面具上台展示，并向同学介绍你的创意。摆出各种造型，舞动生活。评选出你最欣赏的面具说一说从同学的面具中学到了什么？8.课后拓展用面具装饰美化你的生活起居。以班级为单位组织一次化装舞会。9教学反思根据学生心理素质和动手才能的不同，可能在制作上有许多不同，但只要能掌握根本制作方法，注重造型才能的表现和颜色搭配就好。初中美术说课稿9一。说教材1.教学内容本课以校园风景画写生为主题，让学生运用掌握的铅笔淡彩画的技法，系身体会、接触大自然，展开想象和观察才能用心描绘给我们还不熟悉的美丽校园。在绘画过程中让学生理解我校的开展史，写生完后可以激发学生热爱学校和成功感。使学生在不知不觉的学习中热爱生活的道德美育。2.教学目的：A.让学生学会风景画的选景构图方法。B.定稿后铺一层素描大体明暗C.纯熟的把握好水分上好淡彩3.教学重难点：本课的教学重点是在理解的根底上把握好淡彩的水,以及色彩的感觉度，要求学生在给画过程中，上色彩要大胆自然、明块，表达出水彩特有的透明感，选景上要求发自内心的。技法表现要求学生有朝气蓬勃年轻一代的精神相貌，教学难点是怎样结合素描关系上好淡彩。二。说学法美术课的教学和其他课教学有很大的区别，它要求学生动手动脑，动心，以自己的切身体会感悟，结合技法描绘写生。三。说教法新课改理念特别强调师生之间的互动关系，同学之间的互相学____同合作，教与学是互相联络的，在美术教学中，培养兴趣是非常重要的一个环节，因此在教学过程中，我通过搜集材料作品的示范形式来进展教学，以学校的开展历史介绍导入新课，激发学生的兴趣。使学消费生一种积极的心里倾向，从而热情的参与学习。四。说教学过程在我们身边有着许许多多的美妙的东西，我们生活在其中也没有完全感觉得到。那是我们缺少了一双擅长观察美发现美的眼睛。学生开场接触新颖的事物都非常感兴趣，只要我们善诱的引导和启发他们承受是很快的。因此我对本节课进展以下设计。A.谈话法引入先介绍学校的开展史，以学校的景象质度化、激发学生的兴趣。B.老师示范、引发学生兴趣、信心从选景、构图、定稿、上明暗、详细分解介绍技法。C.学生理论，老师巡视指导。D.总结师生互评。初中美术说课稿10教材分析^p:中国民间美术种类繁多，寓意深化，文化内涵深沉，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精华之一。而民间剪纸是这个体系中的一朵奇葩。本课的设置是让学生理解民间剪纸艺术的根底知识和根本的制作方法及艺术特点，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。学情分析^p：我们面对的大多数是天津市西青区本地的学生，而西青区的杨柳青是远近出名的文化古镇，也是这一地区民间剪纸艺术的发地。因此，对这一教学内容学生都不生疏，甚至可以举出多个实例，并且具备一定的认识才能。在此根底上，我们要让学生理解民间剪纸的开展史、种类、风格、装饰手法等知识，还要学习民间剪纸的制作方法。这样可以让学生更全面的理解民间剪纸知识及丰富的精神内涵。教学目的：知识与技能：1、使学生知道民间剪纸艺术的开展简史和根底知识理解其艺术特点。2、学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品，培养学生的创造性思维才能和动手才能。过程与方法：通过搜集资料、资料整理、制作课件更好地理解民间剪纸知识，通过理论练习掌握民间剪纸的制作方法。情感态度、价值观：通过对作品的欣赏与分析^p唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，增强民族自豪感。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品才能。教学难点：是创作和正确把握纹样的连接与完好性。教具准备：剪纸作品假设干，各色电光纸，剪刀一把，刻刀一套1开白纸三张。教学媒体：计算机、教学课件。教学过程：一、组织导入老师展示剪纸作品，并提问：这是一幅什么艺术作品？引导学生欣赏并答复下列问题。〔民间剪纸作品〕老师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的向往和丰富的艺术想象力。这节课我们就一起来学习一些和剪纸有关的根底知识。〔板书课题：民间剪纸〕二、学习新课1、剪纸作品的开展历史老师提问：哪位同学知道剪纸作品是怎样产生的？〔引导学生在课前进展信息搜集和整理，并制作成课件，课上进展展示和讨论交流，老师进展补充.〕2．剪纸作品的表现题材欣赏由学生搜集和整理的不同题材的剪纸作品，体会中国民间剪纸题材的丰富。3．剪纸作品的艺术风格结合剪纸作品欣赏进展分析^p并得出结论：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的款式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。〔老师板书〕4．剪纸作品的造型特点欣赏剪纸作品并引导学生进展讨论总结归纳这些作品的造型特点？〔夸大、变形〕5、剪纸作品的分类〔重点〕结合课件中的图片进展重点讲解，利用图片的直观性帮助学生区分剪纸作品的不同种类。〔单色剪纸、彩色剪纸，阴刻法、阳刻法〕6、剪纸作品的装饰手法(重点)结合课件中的图片进展讲解，每一种装饰手法都结合实例帮助学生理解。〔小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等〕三、探究理论〔本课难点〕老师示范剪纸作品的制作方法，示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。引导学生先仔细观察，然后再动手理论。〔要求：能灵敏运用各种装饰手法独立设计完成一幅剪纸作品，做到造型简洁、富有剪纸情趣，注重创新。〕四、成果展示分组展示学生作品，请部分学生阐述表现意图，进展作业点评，评出最正确作业。五、课堂小结师生回忆本节课的知识点。剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中汲取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。作为一种充满民族意识和人情味的文化现象，民间剪纸早已走出了农家小院走向了世界，名扬四海，成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。愿这棵古老的艺术之树常绿常新。也希望在座的各位同学将它继承下来发扬光大。作业设计：练惯用刻纸的方法创作一幅剪纸作品。要求：造型美观、装饰手法丰富，阴阳刻法不限板书：课后反思：在本课教学中学生的积极性非常高，这就为本课教学奠定了良好的根底，课前学生准备比拟充分，制作的课件在课前已经进展了整合，使本课教学更系统更流畅。本课教学的缺乏之处：学生在进展作品创作时，思路还应该开阔一些，胆子再大一些，要充分表达个人的风格特点。初中美术说课稿11各位评委老师：大家好!我今天说课的内容是人美版美术教材第15册第3课《墨与彩的韵味》，下面我就从教材分析^p、教法运用，学法指导，教学程序四个方面对本节课的设计加以说明。一、教材分析^p1、教材所处的地位和作用：《墨与彩的韵味》属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。水墨画无论是它的表现方法还是独特的画面效果，都表达出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化传统的浓缩。本课将带着学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性和历史继承性。因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不可替代的作用，同时也为下一课《笔墨的情趣》打根底。2、教育教学目的新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创设学习情景，激发学生的好奇心，培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与考虑，鼓励学生开展个性。基于新课程标准的要求，以及对教材的分析^p制定本节课的教学目的为：①知识与技能目的：可以大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品。②过程与方法：在教学过程中，强调突出兴趣性与理论性让学生在玩中学，逐步地体验水墨画的意韵美，逐步掌握水墨画的表现方法。③情感态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中进步想像力、创造力。3、重点与难点：①、重点：通过作品分析^p、老师演示、师生互动实验的过程，调动学生学习的主动性，把握破墨、破色、墨色的浓淡关系，特别是水份的干湿对彩与墨交融的作用。②、难点：引导学生对水墨画“韵味”的独特理解和感受，并在理论练习的根底上展创始作。二、教法运用新课程强调在教学的过程中，老师要发挥主导作用，学生要表达主体性的功能。本节课我采用合作探究式的教学形式，鼓励学生互助互学，勇于探究。我采用游戏法导入新课，激发学生的学习动机。用实验法让学生初步感受水墨交融所产生的艺术效果，培养学生学习兴趣。用演示法示范水墨画的表现技法，明确学习目的。用欣赏法让学生进一步理解水墨画独特的韵味三、学法指导我校学生大多来自农村，在小学时也没有接触过国画，经济条件都不好。因此，我让学生自由组成学习小组，共用一套学惯用具，合作学习、共同进步。虽然我校学生美术根底差，但他们有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢别人肯定自己、欣赏自己。在学法上主要运用练习法、评述法和讨论法等。四、教学程序1、创设情境，激活根底游戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。2、学生体验，提醒目的让学生用水墨在纸上自己随意涂抹，感受为先。其次提出问题：①纸张与以往有何不同?②水在其中起着什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?3、老师作简要示范老师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成互相辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，老师因势利导。4、欣赏水墨经典作品欣赏名家名作，感受墨与色交融形成的神奇效果，分析^p讨论其使用了哪些表现方法。5、学生理论学生分组作画，老师巡回指导。6、作业展评，课堂小结提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色互相辉映，墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰当好处。评价方式为学生自评、互评、老师点评相结合。初中美术说课稿12教材分析^p：《时间的表情》属于“设计.应用”学习领域,是本册教材“设计.应用”的第一课。本课学习内容的设置紧贴学生的实际，让学生关注生命，关注生活，关注将来，从而提升生命的价值。利用身边可用的材料创造出富有形式美感的钟表，培养学生的动手才能，进步对生活物品的审美评价才能，激发美化生活的愿望。本课学习内容的设置紧贴学习的实际，通过理解钟表的历史开展以及动手设计制作钟表，增强对古代文明崇敬之情。生活中的废旧物品经过巧妙的加工和重新结合，可以创造出富有形式美感的钟表，在制作过程中，感受各种材料的特性，开展创新意识和创造才能，培养动手才能。教学目的:体验与发现：理解钟表开展的历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间等活动，调动视觉、听觉、触觉等感官充分感受时间的存在，培养珍惜光阴、关注生命的意识。理论与创造：掌握钟表设计的根本方法，采用新颖的方法设计制作一款钟表，赋予废旧材料新的生命，表现独特的创意，形成初步的设计意识和动手才能。欣赏与评价：学会从实用、美观的角度来评价设计，表达出设计形式美。教学重点:可以利用各种废旧材料进展钟表装饰设计、创意制作。教学难点:通过欣赏各式各样的钟表，体悟钟表的个性化设计，启发学生的思维，激发美化生活的愿望。课时安排:1课时课前准备：教具:各种钟表范例、多媒体教室。学具:合适制作钟表的废旧材料、刀、剪、胶带等。教学过程:1、课前布置学生分组搜集素材:学生分组到钟表专卖店参观考察，拍摄各式钟表的图片，获取创作灵感，联想生活中的哪些废旧物品可以和钟表发生联络？搜集这些材料，看谁准备的材料更新颖，更具有特点。2、感受时间的变化感受一下时间在一天当中的变化，同时设想一下你在这一天都干了些什么？感受一下时间在一年中的变化。时间在我们的一生中也在不断的变化。老师：看了这一连串的图片之后大家有些什么感受？时间在渐渐地流逝着，我们要好好的把握时间，有效的利用时间。3、观看时间的“表情”A:提问：你想过要测量时间吗？你能用身边找得到的东西来制作一个简易的计时器吗？那今天我们就来学习怎样制作一个钟表，引出课题《时间的“表情”》。老师：下面我们一起来看一下从古到今，人们是如何计时的。出示课件B:看了古代的计时装置后，你们觉得那时候的计时装置有些什么特点？(很原始，不够准确)，今天的钟表机械师们已经制造出非常准确的钟表，不但准确而且携带方便，还给它们加上了有趣而美丽的“表情”，下面就一起来欣赏一下设计师的精彩创意吧。出示课件提问：看过不同外形、不同读数、不同装饰的钟表，你对哪一款印象最深？谈谈你的见解。4、体验与理论A：考虑一：钟表设计的根本方法有哪些？〔1〕钟表的外形设计〔2〕时间的读数设计〔3〕钟面的装饰设计出示图片引出总的归纳工程考虑二：在设计钟表前要考虑哪几个因素？实用：要求读数准确、易于认读。美观：要求材料新颖、方法独特B：老师示范制作钟表在示范时带着这几个问题引导学生掌握钟表的制作方法：(1)漂亮实用的钟表是用什么材料制作的？(2)你们准备运用什么材料来设计制作？(3)准备给钟表设计什么样的外形？(4)加上什么样的“表情”来装饰？5、钟表设计大赛“表情”时钟店招聘设计师：要求：具有新颖独特的设计思维，富有创新的精神。招聘方法：用自备的材料现场设计一只时钟模型，时间15~20分钟，设计新颖、造型独特。〔提出注意平安〕6、作品展示评比A:请各设计师展示，并介绍自己的设计作品！B:请其他设计师也来说说你最喜欢哪一组的设计？为什么？7、拓展延伸引出德育教学内容，鲁迅曾经有一句话：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”这就要求我们好好把握时间，有效地利用时间，要学会珍惜时间，关注生命，关注将来！8、教后反思组织学生课前搜集钟表的图片，积累了视觉素材，并激发了学生的创作思维，引导学生合理利用废旧物品，发挥材料的肌理美，始终贯彻废旧物品再利用的环保理念。选取的设计材料尽量贴近学生的生活，尽量不花钱，另外，可以选取一些可以表达地方特色的材料，在设计制作时可以把地方特色融入在设计中，使作品更具有自己的特色。在小组活动时，要集思广益，分组进展，防止个别同学“单干”，要培养学生的团队协作才能。在设计钟表时要考虑色彩的搭配，考虑作品的形式美，特别是外形的制作，可以运用拟人的手法增加作品的情趣性。初中美术说课稿13一、说教材：1.课程的定位与教学内容：《美术课程标准》中七年级第三课《板报设计》，属于设计应用领域。“设计应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进展设计与制作。培养设计意识和理论才能。本课程主要学习字体，刊头，标题的设计，版面的编排。把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识和才能培养结合起来，激发学生对设计的兴趣与研究，培养学生的审美情趣、设计才能、创新才能。教材第14页介绍《钱江晚报》，通过观察它的构造、比例、编排方式、色彩，可以理解板报组成的根本元素，认识设计中表达的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的款式给学生作业时参考。课程内容侧重知识与技能，注重与学生的实际经历相结合，通过学生的设计练习，进步学生独立考虑、提倡学生大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。另外我把黑板报的设计编排参加到这节课的教学中，原因是黑板报设计编排与板报设计同属一个范畴，内容根本一致，而且黑板报更贴近学生的学习生活实际，更能激发学生的学习热情。2.教学重点：字体，刊头，标题的设计和版面编排的知识。3.教学难点：字体，刊头，标题的设计，版面编排形式和构造的技能。4.教学目的：国家《美术课程标准》中“设计应用”领域的学习活动，学生应到达以下目的：第一，理解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的根本知识和方法，进展有目的的创意、设计和制作活动，开展创新意识和创造才能。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进展制作活动，进步动手才能。第三，理解艺术形式美感及其与设计功能的统一，进步对生活物品和自己周边环境的审美评价才能，激发美化生活的愿望。第四，养成事前料想和方案的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。根据此要求，结合本课程的教学内容特点，我设计本课程的目的为：〔1〕理解和掌握字体，刊头，标题的设计，版面的编排形式和构造的根底知识。〔2〕进步学生处理信息资、独立考虑、大胆自由创造性表达的才能，学以致用。〔3〕培养学生热爱美术，热爱生活的美妙情感。二、说教法：通过提问与讨论的方法来形成师生和生生的互动，通过展现与演示法使学生获得根本知识，通过操作与练习法使学生技能得到锻炼。〔1〕展现与演示法：运用多媒体展现与演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论答复。〔2〕提问、讨论与合作探究法：形成互动，懂得合作，并体会到探究的乐趣与成就感。三、说学法：乡镇中学由于缺少专业美术老师，课程安排不合理，经济条件，重视程度等原因，造成学生长期得不到美术科学教育，美术素养得不到进步。但唯一可以肯定的是学生对美术的兴趣热情一点不亚于城市的孩子。所以教学中我利用学生对美术的这股子兴趣与热情，强调学生的自主探究，创意，大胆表达，动手操作。〔1〕课前预习搜集资料法：学生在学习新课程前，根据老师要求，利用一切可利用的条件搜集课程相关的资料〔包括字体各种板报的图片〕以此进步课堂学习兴趣和效果。〔2〕欣赏、评说法：只有理解和掌握板报设计的知识，才能真正去欣赏和评说板报，只有学会欣赏、评说、模拟才能真正去创造。并在大胆自由的表达过程中得到锻炼。〔3〕操作练习法：练习才能使学生掌握合理利用多种材料和工具进展制作活动，进步动手才能，才能使知识变为技能，学以致用。也只有不断练习才能不断产生新的创意、新的好的作品。四、说教学程序〔详见教案〕：1.导入：〔3分钟〕2.教学步骤：〔1〕第一环节：讨论版报组成〔3分钟〕〔2〕第二环节：板报设计的要点〔10分钟〕〔3〕第三环节：实例欣赏分析^p〔10分钟〕〔4〕第四环节：学生作业练习〔15分钟〕〔5〕第五环节：小结布置作业〔4分钟〕初中美术说课稿14单元总目的：1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所表达的思想内涵和艺术性的上下存在着明显的差异。通过欣赏，进步学生对美术作品的审美才能和分析^p作品的才能。2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。单元课时：本单元分2课时教学。活动安排：◆欣赏与描绘：*你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？*你对作品所表现的劳动场景有什么感受？*你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？◆分析^p与研究：*你对这些作品和作者知道多少？*你理解作品的时代和社会特点吗？*你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？◆讨论与解释：*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？◆体验与评价：*你对人类劳动的意义有什么体验和联想？*你对"劳动创造世界"有什么体会和看法？活动一1、课题劳动____人类创造力的泉〔上〕2、学习领域欣赏*评述3、课时1课时4、课前准备老师准备教具：欣赏挂图、课件、课外搜集表现劳动题材的美术作品、课本等。学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己搜集到的作品等。5、课堂教学〔1〕引导阶段①通过欣赏〔用课件展示〕表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。②老师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比拟、分析^p，谈自己对作品的初步感受和理解。③学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、考虑问题。〔2〕开展阶段①欣赏、评述《在激流中前进》☆展示图片，学生欣赏、讨论。☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。☆老师归纳总结：《在激流中前进》〔油画〕杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色彩表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和比照