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第页共页初三下册语文《笑》教学设计初三下册语文《笑》教学设计【初三下册语文《笑》教学设计】一、教学目的:1、理解课文的思路和构造。2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱。3、结合课文内容,朗读并背诵课文。二、教学重点、难点:我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上。三、教学方法:在教法和学法上,我准备根据学生的实际情况,分层次地采用“启发式”教学方法。将教学内容分成几个小问题,采用“读想议点”的学习方法。引导学生通过认真诵读、反复体味、广泛讨论,来掌握教学内容。四、教学准备:多媒体课件五、教学课时:一课时六、教学过程:(一)、导入:笑表达地是爱,人们在平常如能多笑笑,那人世间会如何呢?所以,我想从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。(二)、作者简介:(课件展示)冰心(19001999)原名谢婉莹,福建长乐人,出生于一位海军军官家庭。1919年开场文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都获得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、童心、大自然为歌咏对象,风格自成一家。尤其是她的散文,更因其意蕴优美,语言典丽,抒情委婉含蓄而受到人们喜欢。主要作品有小说集《超人》,诗集《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》、《樱花赞》等。《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好,让我们来共同学习一下这篇优美的散文,感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱!(三)、请同学齐读课文,并考虑以下问题:1、文中写了哪些人的微笑?明确:作者以如梦似幻、清新优美的笔调,采取自然联想的方式,由近及远,从如今到过去,逐层展开。一句:“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀的`三幅画面:白衣安琪儿的微笑,赤脚小孩的微笑,仁慈老妇人的微笑2、这几次微笑发生在什么时间?明确:安琪儿的微笑:现在小孩的微笑:五年前由近到远老妇人的微笑:十年前追问:那,这是一种什么顺序呢?明确:由近到远的时间顺序3、找学生朗读相关段落,品味并体会三次微笑的特点。(结合图片)明确:安琪儿的微笑:天真、美丽、纯洁小孩的微笑:纯真、无邪老妇人的微笑:和蔼可亲、慈祥、亲切、友善4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面交融都一起的?明确:“这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。”5、分组讨论:三次微笑的象征意义:明确:安琪儿的微笑:圣洁、高尚的爱小孩的微笑:纯真的爱老妇人的微笑:慈祥的爱(设计意图:使学生理解作者的写作目的,并结合实际升华主题。)小结:三幅温馨的画面,给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中浸透的爱是那样的动人,那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。倡扬“爱的哲学”,讴歌“爱的神圣”,希望人与人之间用爱去联结,去调和,这正是冰心女士曾为之孜孜不倦努力所追求的,也正是这篇散文的根本主题。同学们,这篇文章讲完了,但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤,笑是爱的奉献,只要人人都献出一点爱,世界将变成美妙的人间;只要人人都献出一点爱,伊拉克战争就永不会发生,朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。同学们,让我们以“爱”之心去互相对待吧!因为“爱”是人类的终极。(四)、在学生理解全文的根底上,齐读课文,再一次感受一下冰心女士那深深的爱。(五)、讨论:同学们,人与人之间没有矛盾是不可能的,请大家谈谈微笑在化解矛盾上的独特作用。明确:古语有云“一笑泯恩仇”,何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了矛盾,先检讨自己,学会换位考虑,从对方的角度去看问题,想问题。之后,互相一笑,因为微笑
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