《世界多极化：深入发展》教学设计(安徽省市级优课)-政治教案

《世界多极化：深入发展》教学设计阜阳师范学院附属中学汪成【课标要求】课程标准对本节课的要求为“展示世界多极化的趋势和国际竞争的特点”。【教材分析】本框引领学生认识当代国际社会的发展趋势，了解世界多极化的发展，并体会中国在当今世界多极化和国际竞争日趋激烈的情况下如何抓住机遇迎接挑战。国际政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。

【学情分析】学生在高一历史必修一专题九中，学习了多极化趋势知识。但本课涉及的国际关系复杂，高一学生受其年龄和知识面的制约，对纷繁复杂的国际关系知之甚少，不能透过现象把握事物的本质，这是教学的一个最大的困难。所以，老师要有目地补充一些课外知识，设置学生感兴趣的主题情景，将复杂问题简单化，抽象问题具体化。【教学目标】1.知识目标：理解世界多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。2.能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养主动关注国际政治发展，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力。3.情感、态度与价值观目标：关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；树立勇于接受挑战的意识。【教学重难点】重点：中国应该如何抓住机遇，迎接挑战。难点：当今国际竞争的表现和实质。【教学方法】问题教学式、情境式教学【教学过程】一、设疑导入师：同学们关注时政吗？近期，你关注了哪些时政，与大家分享。学生分享所关注的时政新闻。师：“一带一路”，你了解多少？学生介绍，教师总结。师：中国倡导的“一带一路”获得国际社会积极响应的原因？教师总结学生回答，并设疑中国倡导的“一带一路”获得国际社会积极响应与当今国际形势有无关系。设计意图：通过时政新闻设疑导入新课，引导学生，关注时政。二、新课教学（一）感受世界多极化2017年5月14日至15日，“一带一路”高峰论坛将在北京召开。广发英雄帖，邀请各路英雄豪杰共商发展大计。师生活动：猜一猜：“六大门派”比喻哪些国家、地区？以武侠戏说的形式，结合国家特色以及经济、军事等数据，简单介绍当今世界若干有影响力的国家、地区或集团。课堂探究1：通过透视各国力量，你认为当今国际形势呈现什么特点?归纳得出：表现为世界出现若干个政治经济力量中心，世界多极化深入发展。设计意图：通过“一带一路”话题，设计师生活动，让学生在活动中感受到当今国际社会力量分化和组合情况，初步完成课程标准对于本课的要求。（二）深探世界多极化课堂探究2：结合所学历史知识，谈谈世界多极化发展演变?教师归纳：二战后，形成美苏两极对峙；20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体，世界各种力量出现新的分化和组合，出现多极化趋势。设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力，再次向学生展示多极化趋势。课堂探究3：对待“一带一路”态度——大国的声音。学生角色扮演，表现世界主要国家政要对待中国“一带一路”建设的不同态度。1.通过各国政要的言行，你得出什么结论？？师：从学生回答中，归纳多极化漫长曲折。总结：世界多极化的发展将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。2.各国对待“一带一路”不同态度，体现了国际关系的哪些形式？师:竞争和合作。引导学生根据材料思考竞争合作表现在哪些领域？师：从学生回答中，归纳国际竞争与合作表现在经济、文化、军事、科技等各个领域。3.这会对于世界的和平与发展产生什么影响？积极影响：有利于世界的和平与发展消极影响：霸权主义影响和平与安全设计意图：通过学生演绎“大国的声音”，让学生感受对待“一带一路”的不同态度，引导学生根据情境回答问题，为突出重点，突破难点做好铺垫。（三）应对世界多极化4.国际竞争表现在各个领域，你觉得其中哪两项起到基础性作用？（可以结合时政新闻分析，也可另举生活中的事例。）学生根据时政新闻或生活中的事例，阐述自己的观点。师：经济和科技5.判断：只要经济发展，国家就一定能在国际竞争中处于不败地位。师：国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。不是只要经济发展，国家就一定能在国际竞争中处于不败地位；而是需要各个影响因素协调发展，不断提高综合国力。教师展示美国、欧盟、日本、印度等国应对当今国际形势所采取的对策。引导学生思考：材料所示各国所采取的对策有无共性？教师总结：世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。教师继续设疑：中国应以何种态度应对？教师展示“一带一路”路线图“一带一路”的提出，体现了我国在面对多极化的挑战和机遇时，采取了什么态度？设计意图：与导入呼应，一例贯穿全课。通过“一带一路”深入探究，培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生理解本节课的重点知识。师：从学生回答中，引导学生得出“抓住机遇，迎接挑战，增强综合国力”的结论。教师设疑：中国提高综合国力的具体措施？教师展示提示线索，引导学生从经济实力、科技实力、文化实力、国防实力、其他方面等角度提出增强综合国力的措施。设计意图：与上一环节自然过渡，突破本课难点。三、巩固拓展5月14日，在北京即将召开“一带一路”高峰论坛。作为论坛的新闻发言人，你将如何推介我国倡导的“一带一路”建设有利条件。学生回答教师总结：提醒学生注意分析问题的角度。国际有利条件：国家利益、时代主题、多极化深入发展；国内有利条件：我国经济、政治、文化及青年学生。设计意图：运用本节课所学，解决本课导入提出的问题“一带一路”获得国际社会积极响应与当今国际形势有无关系。四、课后探究少年智则国智，少年强则国强。随着我国全面小康社会建设的不断推进，中国梦，我们在路上。面对当前的国际形势，我们中学生为实现中华民族的伟大复兴应做些什么？设计意图：实现本课的情感、态度、价值观目标，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，使其树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。五、板书设计设