五年级下册语文第二单元教学策划案

第页共页五年级下册语文第二单元教学筹划案3.背诵单元导读。〔限时2分钟〕二、批注式阅读学习《儿童诗两首》，精读指导《我想》〔一〕导读引入，激发兴趣〔指名读导读局部的前三句〕师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚刚同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。如今请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。〔二〕诵读诗歌，感悟想象1.读一读：生自由读诗、指名分小节读诗。2.想一想：想想每个小节写什么。3.说一说：指名说作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。4.议一议：自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.品一品：学生自由品读诗句。〔屏显：“我”为什么想把眼睛装在风筝上？“我”为什么想把自己种在春天的土地上？〕〔方法：引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱茏的情景，谈感受。〕6.生展示读，说说自己在读的过程中似乎看到一幅怎样的画面。7.比拟读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。〔三〕回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完好地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿的？这首诗在表达上有哪些值得我们借鉴的地方？2.生谈自己的发现。〔老师引导学生小结：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小节里都有一个叠音词，如，“悠呀，悠——”“长呀，长──”这样的语句。〕3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。三、自主略读，迁移运用小组内自主批注式阅读学习《童年的水墨画》。〔一〕自读自悟，理解大意屏显：1.请同学们进展批注式诵读全诗，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的.词，概括主要内容。如，“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2.划出优美的词语，写上自己的感悟。3.指名读诗，交流自读所得，概括全诗大意。4.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比拟深入的语句，老师有必要加以解释。如，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”,让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？〔二〕赏读诗句，学习借鉴1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如，“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。〔三〕比拟鉴赏，模拟习作〔师生互动、生生互动〕1.默读两首诗，想一想两首诗在表达方式上有什么区别。2.生探究、发现。3.交流感悟。4.师小结：第一首每小节的构造根本一样，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比拟跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己的童年生活，是否也曾有过无数的梦想，也曾有过许多有趣的童年往事，模拟这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6.生动笔习作，老师巡视。7.交流作品，师生互动点评。四、同主题阅读链接，自主略读与分享《主题式·经典诵读》让我们一起走进《班长的苦恼》〔课件出示〕〔齐读、对读，积累背诵〕。师：请同学们进展批注式诵读，划出优美的词语，写上自己的感悟。想一想，你从哪一句中体会到班长的苦恼的？读一读。五、总结谈话，完毕教学〔略〕六、作业超市，课后“延学