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第页共页人教版三年级上册周长的认识课件人教版三年级上册周长的认识课件一、谈话激趣，形成概念。1．给“周”字组词。〔预设学生组词结果：周围，四周，一周，〔周长〕……，根据学生答复的情况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性认识和初步理解，趁机提醒“周长”的定义：物体一周的长度。〕2．提醒课题。师：我们周围的许多物体、图形都有各自的周长，今天我们主要来认识我们熟悉的平面图形的周长。〔板书：认识周长〕二、合作探究，理解周长。1、剪一剪，剪自己喜欢的图形。〔老师为每个小组准备了一些美丽的图形，有笑脸、红五星、三角形、方手绢、月牙、半圆、树叶、楼梯状图形、及不规那么形状等〕师：找找看，在这些图形里，你最喜欢哪一个？拿出剪刀，把你最喜欢的'图形剪下来，剪完后和小组里的同学互相说一说。你刚刚剪的是什么图形，你是怎么剪的？2、描一描，描喜欢图形的边线。师：你能给自己剪的这个图形留个影吗？你打算怎样留？指导学生用彩笔尝试着在纸上把图形的边线描出来，描好后让学生上台说说自己是怎样描的，并把所描图形的边线的长度指给大家看。师适时引导、点拨：边线的长度要从起点出发再回到起点，强调平面图形的封闭性。3、摸一摸，摸所描图形的周长。让学生在小组内互相找一找，摸一摸，指一指组内各种图形的周长。4、说一说，说平面图形的周长。让学生尝试用自己的话表述什么叫周长，师引导总结归纳周长的概念，并完善周长概念的板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。老师注意引导学生理解“围”字的意义。三、动手操作，测量周长。1、引导学生理解腰围、胸围、头围，并学会测量腰围、胸围、头围，师出示我国儿童腰围、胸围、头围的平均值统计表，适时浸透安康教育。2、量一量自己喜欢图形的周长。让学生自主尝试测量出自己喜欢图形的周长，假如遇到困难可以把自己的疑惑告诉给组内其他同学，邀请组内成员一起想方法解决，比一比，哪个组的解决方法最多。师出示多媒体课件：演示用软尺，用线围等测量周长的方法，通过课件演示让学生理解数学文化。四、理论活动，拓展应用。摆小棒：①分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形和三角形，或自己喜欢的图形。②比一比，这些图形的周长一样吗？五、教学板书：

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