干训赴华东师大研修报告

感悟先进教理念

探寻名校管风采——赴华东师大学研修报綦江区营盘山小学

彭彬2014年4月日至27日，我与綦江区第7期学校干部（小学教育教学副校长培训班学员一道海华东师范大学参加了为期天课程新理念新评价—运用绿色评价，促进学校管理变革”主题研修，此次研修，有机会走近中国知名的教育专家，聆听他们对中国教育的所思、所想、所为，感悟中国乃至世界先进教育理念机会走进上海一所所名校赏中国教育最发达地区之一的上海学校校园文化学理念程改革及学校特色等寻上海名校管理风采。感悟专前沿教育理★周增（上海市教基教处处长：我们要怎样学校文化？—兼谈课堂学的改革学校三问么是学校最重要的资源？学生一个学生别于其他学校的是什么？学生一个群体并每一个与众不同的学生前制约学校发展的最大问题是什么？学生，学生不发展，所以学校不发展（试问：升学和发展是什么关系？）升学不代表发展，但发展一定会在升学中得以上乘的表现，不要以为，让学生升学就是教师的使命，很有可能，我们在不知不觉中铸下大错……课程三问么是学校课程？让学生籍此得到生长的有特定目标容程、标方法乃至标准的“跑道需的拐杖或支架；学校课程的设臵依据是什么？学生起点、学生特点、学生需要、学生之能力所及；课程实施是否等同课堂教学？请问道属于特定空间吗？可以说部分不在课堂为学生的大部分时间应该不会在课堂括作业和玩它们都可被视作课程实施的一个部分玩的孩子是我们宝贵的财富校领导三问导和管理有什么不同？为什么“课程与教学”要用“领导“管理课程与教学”？作为动词的“领导内涵有哪些？——方向的拨正、内容的界定、资源的调配、价值的引领等等是什么？根据领导力所设计的规划实施和评价，是资源调配效益最大化（包括成本核算）的执行力，能看到的是显性的管理力，看不到的是隐性的领导力导力是一种哲学们看不到它时刻能感受它的存在。★陆伯（上海市教教研室主任：对教基本环的思考备课三明白：教师明白，学生明白，学生容易明白；三把握：教学内容、教学对象，教学内容与对象的联系。上课的把握：学习的兴趣；启发的讲授；有效的活动；积极的评价。作业要求：作业与本节课的关系。辅导要求：辅导是课堂教学的延伸；辅导的主要类型；辅导的分层实施。1

★钟启（华东师大程与教研究所所长静悄悄课堂革命—新课程改革逻辑与课题课程改革理念了中华民族的复兴了每位学生的发展沒健全的人性，就沒有健全的经济和社会天生就有阅读、写作的权利，提问、深思的权利，想象、创造的权利，读懂自身世界、书写历史的权利，活用教育资源的权利，发展个人及集体力量的权利宣言》课程改革的逻辑育改革的核心环节是课程改革程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师专业发展。课程改革亮点：化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性；新课程实施面临的难题础学力的研究与学力观的转型（二）教师角色的变化与课程实施观的转型程改革的瓶颈与课程评价观的转型校文化的重建与思想方法论的转型★高纪（上海金山教师进学院培训部任：长标准景下的高效管理智。新标准下的校长专业构成要素：（1）教育思想：是校长的灵魂，决定学校办学方向。包括教育认知、教育观念、教育理念；（）专业知识：教育经营知识，教育学科知识，现代科学与人文知识、政治经济学、社会学知识；（）专业能力：基础能力（理解他人与他人沟通能力、团队组织能力）；职业能力（学校经营能力、教育教学能力、管理创新能力）；管理智慧和艺术（管理诊断与反思、处理问题的机智）（4）专业人格：行为规范层次从校长的价值引领学领导织领导三大核心工作领域提出了六大基本专业职责1、规划学校发展2、营造育人文化3、领导课程教学4、引领教师成长；5、优化内部管理；6、调适外部环境：校长的几条原则：（1）守住底线；（2）不碰红线；（3）关注前线；（）用足白线。高氏评课法1、瘦。内容少而精、透。老师讲深讲透，重方法、漏。时间和空间要漏给学生，学80%，老20%要有思维含量、皱。课堂要启承转合。预设要有认知冲突，正确对待课堂发生的意外。★周彬华东师大教处副处）：学校精化管理思路与出路从“规范保障”走向“精细发展”。整齐划一可以让所有的人，不管是学校管理者是作为被管理者的教师会有一种秩序感和安全感实上整齐划一也的确可以保证学校教育教学过程得到统一学校教育教学质量维持在一定的水平上一旦统一了学校教育教学过程就意味着这种统一必定是在低水平上的统一只有低水平上的统一才可能最大程度地被落实这样的整齐划一的管理模式的主要功能是起到规范和保障的作用对于学校管理来讲虽然层次低了却是非常有必要的不能让学校管理仅仅停留在规范和保障的层次上就需要学校管理能够细分不同学生的潜质和成长可能性分不同教师的潜力和发展可能性现有的规范和保障平台上学生成长和教师发展进行精心的策划应该是学校在度过规范保障之后需要步入的新的境界和面临的新的任务。精细化管理并不是“斤斤计较”。精细化管理并不是要求管理要做到细小的程度，而是指管理要能够在决策过程中，通过对事情在细节上的把握和比较，有预见地区分出事情在将来的走向情在将来对学校发展可能造成的重大影响。精细管理中的“精”字，并不是精微的意思，而是“精心”的意思，是指2

在学校管理过程中教育教学过程和具体的事项怕在比较微小的部分或者事项中，也要投入足够的智慧去思考和谋划。学校管理中的精细化策略你把一项策略执行到百分之七十时能它一点成效都没有；当你把这项策略执行到百分之八十时，成效才有可能得到显现；当你把这项策略执行到百分之九十时略的成效才得到完全的彰显是面百分之七十的到位与否是不成功的校长们抱怨策略无效的理由是成功的校长们认为策略有效的前提。真正的精细化管理要求学校能够通过对教育教学工作过程的全面分析，尤其是容易忽视的“连接点”或者“研究点”的科学分析，从而能够在具体的管理工作中，能够对看起来的“细节问题”做“精心分析”，起到四两拔千斤的管理功效，把学校教育教学质量和整体管理成效有较大的提升。★陈默上海心理协基础教专委会秘书）：学心理教育的构和运作心理健康一般标准：心理正常状态，非病态；良好的适应状态；乐于工作，乐于与人交往。学校心理教育工作模式：发展型模式；教育型模式；文化模式。心理咨询工作任务：校长—建设硬件，听取汇报；教导处—计划总结制定，教师培训，家长学校。专职心理教师个别咨询：形式。心理健康教育的最基本形式，保障秘密性。可由学生自行来找约谈，可由老师找学生约谈，可由班主任介绍来约谈。时间。每天中午咨询室开放学生的某节课内象己主动要求咨询的学生理教师观察到心情不佳的学生主任反映近情绪行为很有问题的学生题学生的家长。专职心理教师团体咨询题相似的学生组成的咨询团体用师引导下，团体活动中的互相鼓励、接纳；共同探索解决问题的方法。时间：每周五放学前一小时，8－12次不等。★周飞上海市普陀教育局局长）：教设计与源开发。以“美剧对教学的启示”的独特视角，结合自己的切身经历与体会，深入浅出地讲述了教育资源的开发与课堂设计的重要性念法和步骤指出教师的教学设计核心应该是围绕着学生生的兴趣和热爱是最重要的有冲击力和吸引力的导入，有行云流水、高潮迭起的过程，以及升华提炼、意味悠长的结尾。走进名学习先进管经验★上海安区教育学附属学一所面向全市招生，并能接纳外籍学生就读的九年一贯制公立转制学校，于1999年5月起由静安区教育学院承办。学校依托区教院优质教育资源，按照“按最佳发展期设课，创最近发展区教学”学理念，坚定不移地走改革之路，在课程与教学领域进行整体改革，取得了令人瞩目的成绩。亮点：1、双语教学。该校的双语教学实验是由低年级、学科起始年级向高年级、学科延伸内容推进校园中积极创设双语学习大环境如用英语格言布臵走廊天中午举行英语长廊活动等次学校举行大型活动都推出一系列活动常3

用英语及专用语学生学习使用校利用假期用外教资源举办假日英语活动；学校开设多门双语拓展型课程，例如法语、日语、韩语、英语演讲、英语小品等。2、后“茶馆式”教学。学校根据上世纪著名教育家段力佩先生提出的“读读、议议、练练、讲讲”茶馆式教学在经集约、提炼，★上海怀少学校怀少学校的前身为私立怀少教育院，年建校。该校教养兼施，专收贫苦儿童免费入学，院名取“怀少”，即“老安少怀”之意，体现的是中华民族敬老爱幼的传统美德。1998年转制为公办民助的九年一贯制学校，并改名为怀少学校。学校实行董事会领导下的校长负责制。学校在先进的办学思想指导下，各项工作创出了高水平质量经结出累累硕果校也因此赢得了社会各界人士的支持和家长的信赖们坚信怀少学校一定能办成一师资一流理规范，设备先进，特色鲜明，教育优质，机制灵活”的区一流、市内有一定知名度的九年一贯制公办转制学校。亮点：学校积极探索9>6+3”的办学模式，积极依托高校（上海师范大学）资源大力推进双语教学特色的进程，还特聘上海广播交响乐团小提琴演奏家周家祥、贺元元（著名音乐家贺绿汀之女）、大提琴演奏家张乔南、上海民族乐团副团长翁振发任教。★上海虹口区第三心小学学校创建于年座历史悠久优秀的名校地处素化名人街阴路故居的对面部和分部组成占地面积10385平方米，建筑面积8755平方米，校内电视、网络系统俱全、舞蹈房、排球房、室外塑胶场地等设施齐全。以“促进儿童健康成长”为宗旨，坚持“关爱全体学生个性发展育理念成真风、实、活、乐、新”的教风，办学特色显著。亮点：1、学校舞蹈团和管乐队萤声海内外，曾多次应邀访问美国、澳大利亚、韩国、越南，并经常参与市、区组织的各种大型活动。2、体育传统项目排球和围棋多次荣获全国、市、区冠亚军。★上海浦区卢湾第中心小该校前身是年法租界公董局慈善会创办的“华童公学年3月因并区关系校所在地划分为卢湾区此学校改上海市卢湾区第一中心小学目前有44个教学班，学生人，全校教职员工147人，其中教师127人。以“情感育人，文化治校”为办学理念。亮点：1、文化管理。通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理，在依法治校的管理模式下以“刚柔相济”的情感管理为特点，形成了“民主、尊重、关心、理解、合作、服务”校园文化特征。既关注教师六大需求：报酬、宣泄、公平、荣誉、休息、民主，又制订了切合学校实际，促进学校发展的相关制度。制度创新的背后透着文化，体现了人文关怀、科学精神和民主精神。管理上有几个亮点：亮点一：学校教育教学事故认定和处理办法。亮点二：年级组核心管理制度。亮点三：360度的全方位考核。亮点四：实现两个“最佳”的人才小市场。4

2、教育有情，德育无痕。学校课程理念是：让每一个学生都得到发展，浓缩为八个字为“教育有情，德育无痕”。即以“情感教育”为主线，学校走出了一条特色办学之路得了很好的办学声誉营造的情感教育的磁场吸引了八方来宾，也成为当地最具人气的学校。感悟与获★感悟收获一：先理念、学理论是提学校管水平最重要因素。无论是聆听专家报告是走进学校听校长讲座为他们有先进的教育理念学的教育理论所折服们往往容易看到管理中出现的问题背后真实的原因，用科学、巧妙的办法迎刃而解；他们有长远的眼光，能引领学校持续发展；他们长得高，用俯视的眼光做管理。作为学校管理者，只有不断加强理论学习，才能高瞻远瞩地思考学校问题，准确地分析问题，研究问题，提出目标，制定出符合学校发展的规划，带领管理好自己的团队，促使学校朝着预定的目标前进。★感悟收获二：坚不移地化课程改革是学校展的根本出。通过上海研修，感受到了“中国教育看上海”这句话的含义，感受到了上海有深厚的文化底蕴大批中国教育专家上海的教育家校长标准国家教育法律法规，只是需要守住的底线，在此基础上，无时无处不在探索和改革，取得了丰硕成功，比如，校长不再执行行政级别制五等十五级实现了校长职别制静安区教育学院附属学校小学一年级不开设数学课；实验“翻转课堂”等等。让我深刻感受到课程改革让上海教育充满了活力过上海研修听了众多教育专家的理论报告使我对课程改革的意义、目标有了更深刻的理解。★收获感悟三：关教师的业发展，塑高素质师资队伍是校发展的有保障。校长要注重师资队伍的建设注教师的专业发展校要以教师为本育要以学生为本师要以学习为本校的发展先有教师的专业化发展是办好学校的有力保障如高纪良主任所讲的长要充分了解教师自我实现价值的需求教师的发展提供有效的帮助教师成为研究者为有思想的行动者师的专业化应以校本教研为主据学校发展情况分利用现有的人力物力和财力，适当引进外部资源，促进教师专业化成长。课改的主战场是课堂维目标的落实是建设新课堂的重要途径终的实现要靠广大教师要倡导教师备课有立意有创意有诚意，课堂有诗意充分利用新课改这一教育契机化对所有教师的培训高教师素质他们尽快适应素质教育和教育现代化的要求外校还应建立合理的教师评价制度彬教授认为注重教师的发展性评价展性教师评价并非奖惩性师评价势不两立是奖惩性师评价的继承和发展。从理论上说教师评价按评价目的分为奖惩性教师评价和发展性教师评价以对立关系进行探讨是不妥的为教师评价的目的原本就应是发展性的惩只是一种手段功的教师评价制度是必须保持教师的绩效压力是能够保持对教师的内在激励，促进教师专业成长和发展。★收获感悟四：学深厚的化底蕴是培人才的石。周增为处长说一流的学校文化立校，二流的学校制度管校，三流的学校校长治校”。经营学校，从“人影响人”到“制度影响人”，再到“文化影响人”5

是管理层次的不断提升察上海中远实验学校处可以感受到一种高品位的文化享受，“小校园”、“大文化”。学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设重要的是独特校园文化的建设园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能时都有教育机会方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性学性和长效性校文化是一所学校多年的沉淀从学校内部不断培植的要一点一滴的经营和积累长要成为学校文化的倡导者有深厚历史底蕴满人文精神和科学色彩的校园文化，是培育高素质人才的基石。优美的校园环境蕴藏着对真、善、美的追求，给人以赏心悦目、奋发向上的感觉。学校应该在“美”字上下功夫，在资金许可的情况下，逐步改善校园的美化面积，使学校花草树木更加和谐。此外，还要注重学校校园文化氛围的布臵，让更多名人名言成为孩子成长、成功的助推器。多开展一些“文化艺术”之类的文体活动，从而传递知识，培养情趣，陶冶情操，让学生产生激情，富有活力，有效提高学生综合素质。★收获感悟五：以为本的程管理是学发展的力之源。无论是办学理念的确立是教师的校本培训园文化的建设是从宏观的层次上进行论述的实际的操作中长的目光还应该是细致的好过程管理校教育教学的执行者知识的传授者和心灵的塑造者，他们是一个优秀的群体，渴望被人尊重。要达到这种状态，作为学校的管理者，欣赏、理解、关注教师，做教师的朋友，给教师提供一个好的生存和工作环境，让他们有一定的机会和时间释放自己的才能注细节入手为本”的管理思想。★收获感悟六：心健康是生健康发展关键因。陈默教授认为：小学生的心理健康状况，对一生的心理健康发展至关重要，在学校应该有良好的心理支持系统导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视心理健康教育纳入学校教育工作系统心理教育分布在学校教育的各个方面个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导，开展心理咨询；非专门渠道就是在学科教学中德育活动中课外活动中和在学校的各项管理中渗透心理健康教育外应构建一个学校庭和社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实施心理健康教育。★收获感悟七：规先行，心办