在继承中创新与学生共发展

在继承中创新与学生共发展第1页/共46页我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新与学生共发展第2页/共46页教师二次发展论：发展曲线图高原期第一次发展第二次发展一、我们的发展第3页/共46页熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容。对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓学生观。有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的认可。开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试成绩当作最大的成功指标。进入第一次成长期的标志：一、我们的发展第4页/共46页很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。一、我们的发展进入高原期的标志：第5页/共46页原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。进入第二次发展期的标志：一、我们的发展第6页/共46页启示：用心去做一件事才能成功。所谓用心做事，就是做事时加入智慧，加入对事的长远打算，加入对事的一步一步的思考和谋划。人们常说，教师是一个良心活。谁能在教育教学的工作中谨慎地思考自己的教学设计对孩子今天乃至未来的影响，谁能在日常的班级管理中培养孩子的各种各样习惯和能力，谁能在面对千差万别的孩子时，有针对性地真诚去呵护成长的心灵，谁就能在用心成就学生的同时，成就自己。一、我们的发展第7页/共46页参加研讨会是发展的重要契机可以在现场体验中获得巨大灵感。可以直接听到别人的声音，增加见识。可以把自己放在一个平台上掂量掂量，正确认识自我。可以扩大自己的影响，在更大范围内发出自己的声音；可以扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。一、我们的发展第8页/共46页我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新与学生共发展第9页/共46页人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展原来的“三句话”：人人都能获得良好的数学教育。现在的“两句话”：不同的人在数学上得到不同的发展。二、我们的目标1.基本理念“三句”变“两句”第10页/共46页数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用原课标：新课标：二、我们的目标2.概念的解读第11页/共46页原课标：：二、我们的目标3.“双基”变“四基”基础知识基本技能“四基”：（领悟数学）基本思想（熟悉数学）基本技能（掌握数学）基础知识（积累数学）基本活动经验新课标：：第12页/共46页常用的小学数学思想方法：二、我们的目标对应思想方法假设思想方法比较思想方法符号化思想方法类比思想方法转化思想方法分类思想方法集合思想方法数形结合思想方法统计思想方法极限思想方法代换思想方法可逆思想方法化归思维方法变中抓不变的思想方法数学模型思想方法整体思想方法……第13页/共46页二、我们的目标4.学习方式的变化原课标动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课标认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。第14页/共46页二、我们的目标5.四个领域名称的变化原课标数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用新课标数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践第15页/共46页二、我们的目标6.主要的关键词的变化原课标数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力新课标数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念第16页/共46页数学概念回归本质基本理念人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动教与学的统一培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法注重启发式和因材施教，处理好讲授与自学的关系接受学习与自主、合作、探究学习的统一学习内容加强了培养运算能力和模型思想注重合情推理和演绎推理的统一7.总体回顾：修订后课程标准的变化二、我们的目标第17页/共46页我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新与学生共发展第18页/共46页激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。三、我们的行动转变方向:第19页/共46页有效备课清晰授课多样化教学任务导向引导学生投入学习过程确保学生成功率五种教学行为：1.

《有效教学方法》——鲍里奇三、我们的行动教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。第20页/共46页有效“备课”：精选教学内容找准学生真实的学习起点研究实施过程三、我们的行动第21页/共46页

教什么永远比怎么教重要。备课首先要备教材，但绝对不仅仅是准备教材内容，或只是由教参到教案的简单的“移动”。新课改要求教师要对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。三、我们的行动有效“备课”——精选教学内容第22页/共46页有效“备课”——精选教学内容①吃透教材，感悟文本。②合理舍弃，突出重点。③创造性使用教材。④研究学生的认知起点，有效预留教学空间。⑤选择教学方式。

三、我们的行动第23页/共46页案例一：华应龙老师的圆的认识第一，注重组织学生通过折叠、测量、比对等操作活动来发现圆的特征，不重视通过推理、想象、思辨等思维活动来概括出圆的特征；第二，注重让学生学会“用圆规画圆”，不重视让学生思考“为什么用圆规可以画出圆”；第三，注重数学史料的文化点缀，不重视数学史料文化功能的挖掘。三、我们的行动第24页/共46页“圆的认识”这节课究竟要讲什么?案例一：华应龙老师的圆的认识“特征”是指“一事物区别于他事物的特别显著的征象、标志。”（《辞海》）那么，圆的特征究竟是什么?半径和直径是不是应该“浓墨重彩”去渲染?半径和直径的关系是不是教学难点，要不要研究，是否“顾名思义”就可以理解？量出半径都相等,就科学、深刻吗?圆的画法是应该教,以促进学生更好地学，但应该一、二、三地教吗?······三、我们的行动第25页/共46页有效“备课”——精选教学内容①吃透教材，感悟文本。②合理舍弃，突出重点。③创造性使用教材。④研究学生的认知起点，有效预留教学空间。⑤选择教学方式。

三、我们的行动第26页/共46页案例二：莫比乌斯带观看课件第27页/共46页有效“备课”——精选教学内容①吃透教材，感悟文本。②合理舍弃，突出重点。③创造性使用教材。④研究学生的认知起点，有效预留教学空间。⑤选择教学方式。

三、我们的行动第28页/共46页案例三：角的度量三、我们的行动第29页/共46页123456789101112131415161718三、我们的行动第30页/共46页三、我们的行动第31页/共46页三、我们的行动第32页/共46页量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的外刻度量角器的内刻度三、我们的行动第33页/共46页三、我们的行动第34页/共46页研究学生的认知起点，有效预留教学空间。备课时要思考：案例三：角的度量学生是否已经掌握了或部分掌握目标中要求学会的知识与技能？掌握的程度怎样？学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作能够学会？哪些需要教师的传授？哪些需要教师的点拨和引导。以便准确把握教学内容，及时调教学活动。三、我们的行动第35页/共46页有效“备课”——精选教学内容①吃透教材，感悟文本。②合理舍弃，突出重点。③创造性使用教材。④研究学生的认知起点，有效预留教学空间。⑤选择教学方式。

三、我们的行动第36页/共46页长方体斜截面的形状猜想验证法(先想像,后操作)利于記住截面的表象三、我们的行动案例四：六年级立体图形（教学难点之一）第37页/共46页第38页/共46页第39页/共46页有效“备课”——总结三、我们的行动新课程理念下的备课，是动态的、发展的。要学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计；加强预设性设计，为教学中的互动生成作充分准备。第40页/共46页有效“备课”——温馨提示三、我们的行动书上有备课的痕迹教案上有修改的痕迹教完后有反思的痕迹备课时注意体现“三个痕迹”：第41页/共46页我们的发展1我们的目标2我们的行动3总结4在继承中创新与学生共发展第42页/共46页温家宝总理重要讲话教学改革还要回到