如何提高小学语文教学的有效性

第页如何提高小学语文教学的有效性重视课前师生交谈，及时将同学注意力拉回课堂

课间十分钟里，孩子们尽情地玩耍、嬉闹上课铃一响，他们虽然都会陆续走进教室，但只有平常成绩较好的同学会很快进入课堂角色，而部分自制力弱的同学往往还沉醉在课间的玩耍嬉闹当中，不会一下子就把注意力转移到本节课的学习内容上来。如果教师仍"单刀直入'："这节课，我们将要来学习'"上节课，我们学习了这节课，我们持续学习'此时，那些自制力弱的同学，根本就听不进去，当他们"醒'过来时，课上到哪儿都不知晓。这既影响同学听课效率，也会造成班中同学"两极分化'。

怎样才干把一颗颗童心从沸腾的课间及时拉回到课堂中来呢?这时，教师只要略微留意一下四周环境，从同学身边的人和事谈起，这个问题便会迎刃而解。课前适当的即景闲谈，能使同学课间留存的兴奋情绪逐渐稳定下来，再加上教师亲切的教态，对同学关爱的眼神，激励性的语言，更能起到引导调节的作用。

借助新颖有趣的导课。激发同学主动学习的热情

语文教育家于漪说过："在课堂教学中，要培养激发同学的兴趣，首先，要抓住导入课文的环节，课的第一锤应敲在同学的心灵上，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。'可见，一个出色的导入环节，无疑会为整堂语文课的教学奠定下优良的基础。

导课没有固定的模式，应力求多彩多姿。一般常用的方法有游戏导入法、创设情境法、故事激趣法、巧设悬念法、课题质疑法、温故知新法等等。但无论采纳那种方法，都应该有助于同学理解新知识，掌握新知识。这就要求教师在教学时，能依据同学的心理特点，围绕教学重难点，以灵活生动的形式导入新课，取得最正确的教学效果。比如教学《惊弓之鸟》一课时，我〔制定〕了绘画导入的方式。先利用简笔画在黑板上画出"弓'和"箭'，然后通过与同学谈话，巧妙地导入新课。有效的课堂导入，犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，能使同学学习兴趣盎然，激起他们激烈的求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

2提升小学语文教学的有效性

充分调动各种评价手段，激活课堂氛围

提升阅读教学的有效性，课堂教学评价非常重要，运用得好，可以促进和改善同学的语文学习，提升阅读教学效率;反之则影响同学学习的积极性，降低课堂阅读教学的实效。评价首先要以激励、鞭策为主，关注同学的态度，关注同学在课堂上的发展变化。其次，应将多种评价方式结合起来，从教师这个角度来讲，可以用热情的语言进行赞美、激励，也可以用眼神进行激励，还可以用动作(如鼓掌)表示欣赏。除了教师的直接评价外，还应充分调动同学进行自我评价和同学、学习小组间的互相评价。除此，在上课时我也注意充分引导同学进行互相评价，这种互相评价就是合作学习，让同学从他人的评价得到新的心得。老师的激励性、激励性评价更是贯穿于整个教学过程，诸如像"读得不错，流利、有感情'、"有自己的心得'、"再深入思索一下，你的答案会更出色'这些语言在课堂上比比皆是。正是充分调动了各种评价手段，课堂气氛活跃，同学始终处于积极的思维之中。

选择多种阅读方式，提升同学解读文本的效率

阅读方式单一，势必造成课堂上的心理疲惫，造成同学不愿读下去，乃至恹恹欲睡;只有依据教学必须要地不断变幻阅读方式，同学觉得新奇，才干产生持续阅读的欲望，从而提升课堂阅读教学的效率。阅读方式从不同角度可以分为不同类别，如从声音可以分为有声和无声，比如朗诵和默读;从速度可以分为速读和慢度;从精细可以分为精读和浏览;从感官分为听读和视读;从辅助手段可以分为配音朗诵和清读;从个体与群体分为个读和齐读;从解读文本可以对话阅读、探究阅读和体验阅读阅读方式时机的选择要依据具体的教学情境的必须要、文本解读的具体实际而确定，要服从并服务于同学的有效阅读，不能盲目地想当然地胡乱选择多种阅读方式的运用，使课堂充满琅琅书声，极大地活跃了课堂氛围，收到了优良的教学效果：同学对文本的解读深入、独特，达到了有效阅读的目的。

课后反思语文教学有效性的延伸

课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的熟悉层面上都会发现不够，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，及时捕捉问题，以第二次复备、教学后记、教学一得的形式记下得失，争取以后做得更好。

3营造轻松的语文课堂氛围

游戏活跃课堂气氛

小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。陶行知说："同学有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分开的。'因此，教师将学与游戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在"玩'中学，在学中"玩'。游戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往同学被动接受式的学习，教师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了同学的主体参加能力，同学在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要依据教学内容和同学的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让同学真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采纳的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让同学拿着其中一张去找另一张。一同学说："找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。'与其他同学的卡片对上了就说："我是你的好朋友。'找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。'②逛超市。教师让同学把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，同学分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求同学能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了同学的课外识字状况，又让同学感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让同学看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

善于运用游戏活跃课堂气氛

小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。因此教师将学与游戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在"玩'中学，在学中"玩'。游戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，快乐有效地学习语文。游戏改变了以往同学被动接受式的学习，教师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了同学的主体参加能力，同学在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要依据教学内容和同学的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让同学真正地体会到其中的乐趣。

教学中我们可采纳的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让同学拿着其中一张去找另一张。一同学说："找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。'与其他同学的卡片对上了就说："我是你的好朋友。'找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。'②逛超市。教师让同学把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，同学分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求同学能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了同学的课外识字状况，又让同学感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让同学看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

4提升同学学习语文的兴趣

运用现代教学手段可以调动同学学习语文的积极性

在语文教学中，我尽可能多的运用现代教学手段，多媒体教学有极丰富的表现力，通过具体形象跨越时空创设情景，再现各种事物及其运动变化，能较好地化静为动，化虚为实，化大为小，宏观与微观，抽象与具体相结合，光、声、色融为一体，大大激发了同学的学习兴趣。如：讲夏多勃里昂的《密西西比河风光》时，先用多媒体播放密西西比河美丽迷人的图片，再插入柔媚动人的轻音乐，当同学们看着两岸旖旎的风光时，倾听如醉如痴的乐曲时，都兴奋地叫起来："真是太美了!我就势启发同学：一百多年前的密西西比河要比现在更美呢，同学们想不想去领会一下?'接下来我说道："那就让我们现在跟随夏多勃里昂一起去欣赏一下那里的美妙风光吧。'同学们兴趣盎然地大声朗诵起课文来。

生动活泼的课堂气氛是激趣的必要途径。创造生动活泼的课堂气氛，靠的是教师熟练运用教材，深入解读文本，课堂生动活泼的主要标志是同学积极参加，情绪饱满。教师使用不同的教学方式，激起同学参加的热情，启发同学动脑动口，引导他们达成结论，促其大脑处于积极思维的状态。对同学发表的见解和参加的行为，及时给予亲切中肯地评析和适当的表扬，使他们的情绪饱满而愉快。这样，课堂气氛就生动活泼。

课堂教学与课外施行相结合激发同学学习兴趣

多年来的教学使我感到教材是相对稳定的，而社会科学是不断进步发展的，因此我在教学过程中结合教材把一些新知识、新信息不断充实到教材中去，在不脱离教材的基础上，给教材内容增加新意，寻找一些有意义有