冀教版八年级生物上册教案多篇

冀教版八年生物上册案多篇冀教版八年级生物上册教案1教学目标1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。教学重难点1、人生殖系统的结构和功能2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难)。教学过程一、创设情景：观察桃花的结构果实和种子的形成引出有性生殖的概念1、有性生殖例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代子的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。针对桃树等通过种子产生新一代的方式合子结构的基本知识知道种子中的胚是由受精卵发育而来而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

组织学生观察植物无性生殖的图片励生归纳出无性生殖的概念。2、无性生殖椒草用叶繁殖马铃薯用块茎繁殖像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用在生产实践中们经常利用植物无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。嫁接苹果黎桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等展示植物嫁接的录像或图片让学生认真观察描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么5、组学生如何开展植物的扦插繁殖选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作?二、互动探究合作求解1、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的

芽去掉，这样是否影响成活?为么2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三、强化训练当堂达标1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫。2、植物的组织培养是利用_______________的原理，使植物人工控制的条件下，通过胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，代相续，生生不息。四、小结五、作业设计《练习册》冀教版八年级生物上册教案2单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动明草履虫是一种生物通过第二个观察活动学

生能感受到草履虫既是一个细胞时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动通过探究草履虫对外界刺激有反应吗这个活动更进一步说明草履虫是一个生物体在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识因此在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导以突出学生自主学习自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提高制作及观察临时装片的技能通过科学探究活动，培养观察能力验能力维能力学能力以及语言表达能力。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点通过科学探究，

养成实事求是的科学态度和小组合作精神。课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液显微镜玻片玻片滴管大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。学生：教材、笔记本。教学过程教师提问前面我们学习过一种藻类植物小球藻谁能给大家描述一下小球藻的形态。学生回答：略。教师导入象这种整个身体是由一个细胞构成的生物被称为单细胞生物今天我请同学们观察实验台上放置的培养液你知道里面培养的是哪种生物吗?学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。(可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么导入新课。)教师启发培养的也是单细胞生物的一种草履虫这类生物的形态结构和生活方式是怎样的面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液微镜玻片玻片管大镜、

棉花纤维细线胶水以小组为单位想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。学生活动：讨论、交流、实验、观察。教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功有的组也出现了一些问题下面同学们之间互相交流一下流的时候以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。学生总结草履虫的外形像一只倒转的草鞋它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。教师提问同学们刚接触这门学科时我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下请同学们再谈一谈。学生回答：略。教师设疑中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗学生状态：思考。教师引导同学们按照科学探究的步骤结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。学生表现：自学、合作探究、解决问题。教师引导看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论及实验设计

的思路和方法。学生活动：互相交流、作出评价。学生总结草履虫能够对外界刺激作出反应并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。教师承转学总结得非常好!通过以上探究活动学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况断出它是生物么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗(能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时教师要鼓励学生大胆尝试可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度织活动并适时给予鼓励性评价织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度织学生交流教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价让学生进一步掌握科学探究的一般方法。学生表现：各抒己见、畅所欲言。教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。放映草履虫的结构及其生活的录像。)学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构也就是一个细胞的结构所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口

沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。教师讲授所以我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例草履虫由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物例小球藻。教师承转实这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活生产关系非常密切你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径亲自查找资料以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。教师引导：在这节课上，你有哪些收获?学生：积极发言。板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫单细胞生物练习巩固：略。课后实践完成试试看有条件的学校可引导学生上网查找资料条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。

冀教版八年级生物上册教案3《细菌》教学目标通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点了解细菌的生殖方式和营养方式细菌对自然界的意义和与人类的关系。通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;自觉养成良好的卫生习惯。重点、难点分析细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：通过学习细菌细胞结构特点学与前面所学过的植物细胞结构进行比较出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。细菌在自然界中的作用为重点之二生菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用而为学习高中生物学生态系统

中分解者的作用打下基础。菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备显微镜微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二因为初一学生所掌握的生化知识很少也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：细菌的形态和结构特点：在讲述细菌的形态和结构特点时师以先提出一些问题如：你们见过细菌说过细菌能否描述出细菌的样?

在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课师接着指出分布广泛论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小所以我们用眼睛看不到下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。关于细菌形态的教学教要充分利用各种教学手段进行直观教学①高倍显微镜演示细菌的三种形态如果有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段④以上设备都没有教师可让学生参看书中的显微照片及插图时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图着教师总结出细菌的形态细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。细菌的结构特点教学内容由于学没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个照图来讲述细菌结构特点时意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点注意强调细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如有的细菌具有鞭毛可在水中游动的细菌在细胞壁外有荚膜有保护作用。关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，

不是所有细菌都能形成芽孢芽孢是该菌种的休眠状态称休眠体注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法般情况下芽孢可以生存十多年师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物称副芽孢体苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。细菌生命活动特点：讲述细菌的生殖过程中要强调生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。在讲述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。细菌的营养方式的讲述可用谈话法师先提出问题供学生讨论：①物是怎样制造有机物获得营养物质的②物制造有机物的条件是什么③细菌不含叶绿素它怎样获得营养?经讨论后教师做必要的总结这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念强调腐生和寄生细菌的区别腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。

细菌对自然界的意义和与人类的关系：细菌对自然界的意义内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行然界中任何一种生物都有着诞生长育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上?为什么没有出现这种情况?学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用布置课外小实验，让学生完成：用一个广口瓶里面放些土把小昆虫的尸体埋在土中再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。在讲述细菌与人类的关系之前先学生讨论①细菌对人类是否都有②有益表现在哪些方害表现在何后教师根据学生的回答加以补充强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类纠正细菌都是有害的片面认识培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。讲完课后根据教学目标进行检测及时反馈并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术发展细菌的应用价值越来越高范围很

广，特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。冀教版八年级生物上册教案4调查我们身边的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范(不可在教学区然后汇报到老师处每小组长把组员的名单交到老师处强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。2、注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物如树皮上草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3据报告册内容进行调查并及时记录布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室各小组要跟老师对好时间要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的物可按分类方法)并对个别小组作出表扬总结本节课全班同学的表现。问题：1.你们组调查了多少种生物?2.们是按什么特征对它们进行分类的?分少类?各多少种每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调中，你又想到哪些新的问题?)教学后记：初一(班没有说明细节学不明确调查的意义和方法把抓昆虫等作为调查的主要目的昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一(班事前说好了各种注意事项强调了纪律以每个人都能完成好这次调查活动。初一(班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛

太沉闷初一(班课堂纪律太乱几同学特意捣蛋但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。初一(班守纪律调查生物最少19种最多29种证明每组都有认真调查的学生学生积极性高对老师的布置完成得很好。初一(班户外活动时纪律管不好多同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种最少的也有证明该班学生对生物有浓厚的兴趣事后发现很多生物不是真正看到的联到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。生物的特征教案教学目标：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成

为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：1.生物的录像。2.有关生物与非生物的图片。3.教学课件教学设计：教学过程设计引入录像学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识明生物的特征生以小组为单位抽题讨论果学生人多可两组一题)小组选出组长记录员发言人小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报最后可以安排本小组同学补充发言而后其他小组同学再发言补(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究。总结除了书本上列出的生物的特征外还有其他别的生物

特征吗根据生物的特征说补充：8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习分析图片弹钢琴的机器人慢生长的钟乳石为什么不是生物?珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外还有没有别的特征这一问题来让学生讨论所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征对于学生所列出的生物特征应该逐一分析并让学生

举出反例子来论证其观点样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。冀教版八年级生物上册教案5生物圈教学目标：描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点：生物圈是所有生物共同的家园们应当了解和爱护这个家。教学方法：多媒体演示、对比法。教学过程：(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生无所不在那你们知道这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢(地球)很好(打课件，展示地球图片)这就是我们的地球我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?表面)很好外面这一圈就是我们生物共同生活的地方科学家们把它

叫做生物圈很多同学对生物圈不熟悉我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么包括哪两个方面定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外还包括什么(生物生活的环境很好那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西?我们先来看看我们地球的厚度是多?米)那生物圈呢?千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分却有那么多生物生存着所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物三大圈是否绝对分开小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层如人有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿我们地球的空间是有限的学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比如月球，火星(不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高那为什么我们的地球又能生活着各各样的生物呢?因为生物圈有满足生物生存的各种条件)讨论书本幅图片各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习1、

向日葵生长需要什么条长颈鹿的生活需要什么条、向日葵和仙人掌牛和海豚的生存条件有什么不同3为什么干旱使粮食严重减分析图片：熊猫频临灭绝的原因?树枯萎原?得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。做练习：1、生物圈为其中的生物提供的存条件有______________________________________。2、下列关于生物圈的说法正确的是生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称3有人说“只要有充足的牧草和水牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗?如不对，说说你的理由。布置下节课准备的内容如果你翻动花园庭院中的花盆或石块常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑的小动物在爬动这就是鼠妇又叫潮虫下节课每小组至少要抓到五只回来做实验抓好时要把它们放在湿的土中养着而且避免光照，不然很容易死。

教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。教学反思：因为这节课的理论知识比较多而且知识点相对简单只是介绍生物生存的基本条件学生很容易精神不集中应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考讲到为什么其他星球没有生物应该多找一些其他星球的资料告诉学生让学生更深刻地理解到目前为止们的地球只有一个保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣如果时间允许也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点①说出影响生物生存的环境因素②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课前准备学生：各小组准备鼠妇10只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹表，笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案据方案中出现的问题引出变量和对照实验。充分放权让学生自学但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结教师选出有代表性的小组进行交流并引导其他同学发现问题吸取经验了探究光这个条件外还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。教学反思：对于有些班捉鼠妇的兴致比较高的可以利用这样的班级多捉几只在其他没有捉到的班上可以作为示范也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验让学生了解到鼠妇的生活环境每个班准备鼠妇情况不一样些一个班只捉到一只鼠妇难开展活动。但这节课还得上能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找可以了解到它们生活的环境又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程培养他们的科学兴趣。生物对环境的适应和影响教学目标：1、描述生物对环境的适应和影响。2、举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。难点教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩

证观点。教学过程：导入先比较仙人掌和普通植物的不同分析为什么仙人掌的叶子退化成刺得出结论是为了适应干旱的环境同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了环境影