名著导读+《海底两万里》：快速阅读 【备课精讲精研 】 七年级语文下册部编版

名著导读：《海底两万里》快速阅读

第一课时【学习目标】1.快速阅读，感知并交流故事情节，培养读书好习惯。2.学习通过字段和情节，分析人物形象。

3.激发热爱科学，探索宇宙奥秘的好奇心。【学习重点】掌握小说的艺术特色，体会小说的主题思想。理清经典故事情节，分析主要人物形象。【学习难点】情景激趣导入新课新课导入曾经有这样一个人：在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时侯，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到地球……这个人是谁？——凡尔纳我们今天要学的是他的三部曲其中的一部《海底两万里》。了解作家走近作品

作者介绍儒勒·凡尔纳是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科幻小说之父”。曾写过《海底两万里》等著名书籍。1828年2月8日，凡尔纳生于南特，写过短篇小说和剧本。代表作有《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。凡尔纳的故事生动幽默、妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。走近作品《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了：

法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请，参加追捕。在追捕过程中，他不幸落水，泅到怪物的脊背上。这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇船长尼摩邀请他作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了许多危险。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他知道的海底秘密公诸于世。快速阅读感知内容快速阅读的要求：避免发声减少注意点缩短眼停时间避免回视快速阅读的方法：浏览法（粗略读，了解大致内容）扫读法（一目十行）跳读法（抓关键，略过次要）寻读法（根据需要，提取关键内容）猜读法（根据题目或前文，猜想后面内容）情节导图情节航行路线海底两万里情节航行进入鹦鹉螺号卷入旋流，最终获救10个月的海底旅行情节尼摩舰长被俘虏追踪神秘海怪阿龙纳斯教授捕鲸人孔塞伊与土著战斗与巨鲨搏斗捕杀抹香鲸南极冲破冰墙，重获氧气与章鱼搏斗撞沉战舰被渔民救起下落不明阿龙纳斯教授捕鲸人孔塞伊尼摩舰长鹦鹉螺号红海珊瑚的浪漫海战遗骸海底平原自由漫步南极洲遇冰盖被困地壳运动中大西洋电报线消失的亚特兰蒂斯经历大西洋地中海红海印度洋太平洋南极海域北冰洋大西洋航行路线尼摩船长是小说的主人公，真实身份为印度的达卡王子，他天资聪颖，精通各方面的知识，在科学、文学和艺术领域更具有杰出的才华。他是一位爱国者，仇恨奴隶、压榨印度的英国殖民者，多次组织大规模反殖民地抵抗运动，受到广大印度人民的拥护和爱戴。尼摩船长（核心人物）形象特点

是一个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智；是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士，为民族的正义而斗争。相关情节搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗

小说中还出现了哪些人物？根据你们的阅读，分别来介绍一下他们，并说说他们各具有什么样的形象特点。以四人为小组，快速阅读，抓住情节，圈点勾划，

讨论并概括人物形象。阿龙纳斯教授简介

生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。形象特点

热爱考察事业、具有正义感、希望造福人类，他善良勇敢、好奇心强、学识渊博、向往自由、有献身精神。章鱼袭击相关情节康塞尔康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人，他原是弗兰蒙人。年轻健壮、热情善良、处变不惊，最难能可贵的是对主人一片忠心。当阿龙纳斯教授遭到意外被抛海里，生命危在旦夕，是康塞尔勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到获救。当“诺第留斯号”撞上了冰山，无法换气时，是康塞尔把仅剩的一点氧气留给了主人。他分类记录各种水生动物，也是一个有着丰富知识和做事仔细认真、有条不紊的人。冰山封路人物形象相关情节尼德·兰简介他赞叹极地的美，但对他来说，更重要的是牛排、小牛肉、小酒馆里的酒、在陆地上自由地行走。他受不了被监禁，总是想着逃脱，如果没有他，教授和康塞尔不可能回到陆地上。脾气暴躁、野性十足手刃凶恶鲨鱼人物形象相关情节“鹦鹉螺”号的航行线路经过哪些地方？太平洋印度洋红海地中海大西洋南北两极海洋通过阅读，你们认为最吸引你们的情节是哪些？

（经典事件）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。击退土著人围攻。尼摩船长沉着镇定，领导大家摆脱南极冰之困。尼摩船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。深入研讨品味特色思考：《海底两万里》自出书以来已有100多年，为什么还如

此畅销呢？（从艺术特色入手）①构思巧妙，情节惊险。（如与鲨鱼搏斗的情节）④塑造了栩栩如生的人物形象，人物具有社会正义感和崇高的

人道主义精神。（如康塞尔为救主人跳入海中陪主人一同游泳）③场面描绘与细节刻画交替出现。（如对主人公和章鱼搏斗的

场面描写）②科学与幻想巧妙结合。（书中包含了地理、生物、物理等

方面的知识）艺术特色情节勾连构思巧妙，情节惊险他们在印度洋的采珠场和鲨鱼展开搏斗，尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死……这些场面，都十分惊心动魄。此外，“鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上不幸搁浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境均被化解，终于完成了两万里的海底行程。返艺术特色情节勾连

科学与幻想巧妙结合

作品中的幻想都以科学为依据，许多在当时被认为是不可思议的科学预见，如今都已经实现。例如书中关于深海潜艇、海底漫步、电力使用等幻想，现在都已成现实。返艺术特色情节勾连

场面描绘与细节刻画交替出现

波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。例如对海底森林、海底古城的描绘显得波澜壮阔；对人物特别是尼摩艇长又不时抓住他的一些细节进行刻画，从而使读者对于这神秘人物更加了解。返艺术特色情节勾连塑造了栩栩如生

的人物形象，人

物具有社会正义

感和崇高的人道

主义精神

小说通过大量的语言描写、动作描写、心理描写等塑造了个性鲜明、栩栩如生的人物形象。如知识渊博、富有正义感和同情心、反抗压迫的神秘人物尼摩艇长，脾气暴躁、热爱自由、技艺高超的捕鲸手尼德·兰。返总结主题布置作业主题思想《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象环生，千钧一发，时而景色优美，令人陶醉。美丽壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但激发了人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等具有反抗精神的人物形象，体现了他们的社会正义感和崇高的人道主义精神。课后作业请同学们课下认真阅读文本，对小说中描写比较精彩的段落进行赏析。名著导读：《海底两万里》快速阅读

第二课时【学习目标】【学习重点】【学习难点】1.细读小说中精彩片段，深入把握故事情节。2.紧扣艺术特色，体会小说片段中的景物描写。3.结合片段，探究尼德·兰多次逃跑的经历的意义。细读名著，深入把握情节，体会景物描写。分析该书的艺术特色，探究情节设计意义。复习旧课导入新课

上节课我们已经随着法国文学大家儒勒·凡尔纳先生生动活泼的笔调，遨游了一个多世纪前奇妙无比的海洋世界。今天，我们将眼光投放到小说中最精彩的片段，细细地来品味小说的艺术魅力。导入新课回看经典赏析片段速读精选文段，思考下列问题：(一)

轰的一声炮响了，这时船员们的欢呼声混杂在一起。炮弹打中了，正打在动物身上，但是并没有给它致命的打击，而是从它圆圆的身上滑过去落在二海里远的海中。“真怪！”老炮手暴跳如雷，说：“这混蛋的身上一定有一层六英寸厚的铁甲！”“该死的东西！”法拉古舰长喊。追逐又开始了，法拉古舰长弯身对我说道：“我要一直追到我们的船爆炸为止！”“对，您对！”我答。人们只指望这动物筋疲力尽，它总不能跟蒸汽机一样，永远不感到疲倦。【名著精练】

然而它一点也不疲倦。这么多时间过去了，它并没有显出一点疲劳的样子。再说，我们是应该表扬林肯号的，它用不屈不挠的精神进行了这次恶斗。我估计，在11月6日这倒霉的一天里，它所跑的路程不下五百公里！黑夜降临了，阴影笼罩了波涛汹涌的海洋。这时候，我以为我们的远征结束了，我们永远不能再见到这个古怪的动物了。可是我错了。晚上十点五十分，电光又在战舰前面三海里的海面上亮起来，还是跟昨天夜里一样辉煌，一样强烈。

那条独角鲸好像是停着不动。也许白天跑得累了。它睡着了，它随着海水荡漾。这是一个好机会，法拉古舰长决定利用这次机会。他发出命令。为了不至把敌方惊醒，林肯号减低速度，小心谨慎地前进。在大海中碰到睡着了的鲸鱼，因而胜利地攻击它们，这并不是希奇的事情，尼德·兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候叉中了它们。加拿大人又到了船头斜桅下，走上了他原来的岗位。战舰慢慢地前进着，一点声息也没有，离这动物三百七十米左右的时候关了气门，船现在只凭本身余下的气力走动。船上连呼吸声也听不到。

甲板上绝对沉寂。人们距白热的焦点不到一百英尺了，光度更强起来，照得我们的眼睛发昏。这时候，我伏在船头前面的栏杆上，看见尼德·兰在我下面，一手拉着帆索，一手挥动他锋利的鱼叉。就和这睡着的动物距离不过二十英尺了。忽然，他的胳膊使劲地一伸，鱼叉投了出去。我听到鱼叉发出响亮的声音，像是碰上了坚硬的躯壳。对面的电光突然熄灭，两团巨大的水猛扑到战舰甲板上来，像急流一般从船头冲至船尾，冲倒船上的人，打断了护墙桅的绳索。接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到海中去了。

1.为什么说那条独角鲸是“古怪的动物”？2.“在11月6日这倒霉的一天里”，为什么说这一天是

倒霉的？

因为它不怕炮弹，不知疲倦，其实，它是一艘不为人所知的潜水艇。

因为他们搜寻了几个月的目标终于出现，但追逐了一整天却一无所获。3.请概括这个文段的主要内容。既设置了悬念，也为后文写该潜水艇的遨游四海、历尽艰辛和风险探索海底秘密埋下伏笔。4.本段在小说情节发展中起到什么作用？这个文段主要写初见海怪并与海怪紧张而激烈的战斗经历。5.“接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆

被抛掷到海中去了。”后来，“我”怎么了？

后来，“我”被潜艇俘虏，跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，在极其险恶的情况下逃脱，并把这个海底秘密公诸于世。赏析《漫步海底平原》片段这时是早晨十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三梭镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊，虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。对着这灿烂的美景，康塞尔跟我一样惊奇地欣赏。显然，这个守本分的人，要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类，不停地分类。满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球丛，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁……布置成一片花地；再镶上结了天蓝丝绦领子的红花石疣，散在沙间象星宿一般的海星，满是小虫伪海盘车，这一切真像水中仙女手绣的精美花边。思考下列问题并回答1.选段中描写的景物是前往哪里所见？在那里“我们”

遇到了什么危险？3.选文中的景物描写有什么特点？请简要分析。2.“我”在尼摩船长的邀请下游览了海底的很多地方，

你还能从原著中找出其他四处吗？1.选段中描写的景物是前往哪里所见？在那里“我们”

遇到了什么危险？

选段中的景色描写的是尼摩船长一行人到海底森林打猎时看到的，在那里他们遇到了一对吃人的角鲨，角鲨视力不好，没看到他们，逃过一劫。2.“我”在尼摩船长的邀请下游览了海底的很多地方，

你还能从原著中找出其他四处吗？珊瑚王国印度采珠场亚特兰蒂斯海底遗址南极点3.选文中的景物描写有什么特点？请简要分析。

具有科学与幻想相结合的特点。作者用超凡的想象力和诸多逼真的细节向我们描绘了一个奇幻瑰丽的海底世界，描绘了栩栩如生的奇观异景，而这一切幻想又是建立在作者丰富广博的海洋生物知识上。赏析《最后的逃离》

就是在这无底深渊附近，诺第留斯号——或无意或有意一被它的船长驶进来了，它迅速地被卷入，路线作螺旋形，愈前进，螺旋形的半径也愈缩小。小艇还附在它身上，也跟它一样，被惊人无比的速度带走。我感到它飞奔前去。我这时体会到的，是接着过于延长的涡卷动作而来的那种颠簸的盘旋回绕。我们是在极端的骇怕中，是在最高度的恐怖中，血液循环停止了，神经作用停顿了，全身流满像临死时候所出的冷汗！在我们的脆弱小艇周围的是多么可怕的声音！几海里内连续回响不绝的是多么厉害的吼叫！那些海水溅在海底下面的尖利岩石上所发出的是多么怕人的喧闹！在这些岩石上，就是最坚固的物体也粉碎了，照挪威成语说的，就是大树干也毁损为“茸茸毛皮”了！

多么危险怕人的处境！我们极端骇怕地任海波摆动。诺第留斯号像一个人一样自卫着。它的钢铁肌肉嘎嘎作响。它有时候挺起，我们也跟它一齐竖起！“要全力支持，”尼德说，“并且把螺丝钉再上紧起来。紧紧靠着诺第留斯号，我们或者还可以保全……！”他没有说完他的话，嘎嘎的声音就发出来了。螺丝钉落下，小艇脱离它的巢窝，像投石机发出的一块石头，飞掷入大漩涡中。我的脑袋碰在一根铁条上，受了这次猛烈的冲撞，我立即失去了知觉。思考下列问题，并回答：1.尼德·兰、阿龙纳斯教授、康塞尔等人逃跑时遇到了

什么危险？最后结果怎么样？2