二年级数学上册总复习教案8篇

第页共页二年级数学上册总复习教案8篇二年级数学上册总复习教案8篇二年级数学上册总复习教案1教学目的1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进展10以内数的加减混合计算。2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比拟、笼统和概括等思维过程，开展思维才能。3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的才能，体会加减混合计算与生活的亲密联络。教学重难点1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。教学过程(一)谈话，分组进展比赛，激发学习积极性。(二)创设情境1、复习：9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=指生答复。9-3-4你是怎么算的?(生答复：)4+3+2你是怎么算的?(生答复：)连加连减题在算法上有什么?一样的地方?答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进展计算。(也就是从左往右依次计算。)(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们?2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。(三)探究新知1、学习例1。(1)老师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗?生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。师：那应该怎样列式?板书：4+3(2)老师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。师：看到这一情景，谁能完好地来说一说，并提出问题呢?生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，如今还有几只?我们该怎么列式呢?(老师根据学生的答复在4+3的.后面写上-2，把算式写完好并读算式。⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说)⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。)⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。2、类比探究算法。⑴那么4+3-2该怎么计算呢?①学生同桌讨论，互说计算过程。②学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。(先算4+3得7，再算7-2得5。)③老师小结。(板书得数“5”。)3、学习例2。电脑演例如2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗?⑴学生说图意。⑵你能提出什么问题?⑶谁来列式?(学生答复，老师板书。)⑷翻书试着计算4-2+3。⑸交流汇报计算过程。生：先算4-2得2，再算2+3得5。师：为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加?老师配合学生的答复在算式中标明注出计算的顺序。4、师生共同小结：加减混合计算顺序。(从左到右)(四)反应练习1、完成第75页做一做。(课件出示图画)⑴说图意，并提出数学问题。⑵列式计算。⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。(练习十二第2题)⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。⑵分组读算式，并说出计算顺序。⑶对学生进展热爱大自然，保护益虫的教育。3、解密大行动。⑴独立完成计算卡上的10道式题。⑵游戏规那么：任选一题算出得数，假如这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结果。(五)课堂总结。引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。(六)布置作业。1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。2、算一算1+6-2=6-5+8=9-6+5=4-3+9=6+4-5=4+2+4=二年级数学上册总复习教案2教学内容：数学书页第3题，102页第4题的内容及相关练习。教学目的：1、通过总复习，使学生对本学期学习的知识得到进一步理解，掌握更结实。2、使学生进步运用所学的数学知识解决简单的实际问题的才能。教学重难点：通过总复习，使学生对本学期学习的知识得到进一步理解，掌握更结实。教学过程：同学们，大家好，我是来自路北区兴盛丽景小学的刘老师，我们又见面啦，今天我们将继续闯关摘果，复习本册书中的知识。上节课，我们运用强大的计算才能，挑战了数这个领域里的第一关和第二关，成功摘取了两个硕大的智慧果实。如今让我们先来做一个小练习，为今天的挑战热热身吧！请同学们翻开书，完成103页练习二十五的第5题，在圆圈里填上加，减、乘或大于，小于，等号。好，按下暂停键，开场吧！生：学生写题。填完了吗？请同学来说一下答案。生：订正答案大家都填对了吗？哇，你们可真优秀。下面让我们走进今天的闯关活动。这节课我们将继续挑战数这个领域里的第三关，解决问题，运用我们所学的加减法和乘法的知识解决生活中实际的问题。如今就让我们进入到第三关的挑战中吧！第三关，解决问题同学们，我们学习计算的目的就是要应用到日常生活中，去解决生活中遇到的实际问题。接下来，就跟随老师去海洋馆看一看吧！〔出示103页练习二十五第3题〕哇，海洋馆里的小鱼好漂亮呀，有黄金神仙鱼，花面神仙鱼和透红小丑鱼。请同学们仔细读一读题目内容，说一说你都知道了什么？生：从题目中我知道了海洋馆有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。恩，你找到的数学信息很准确，那要求的问题是什么？生：花面神仙鱼有多少条？两种神仙鱼共有多少条？是的，这个问题你们能独立解决吗？快按下暂停键，写一写吧！好，哪位同学来说一说你是怎么解答的？生：第一个问题。因为花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，求花面神仙鱼的数量，那就是在求数量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22〔条〕。第二问题，因为花面神仙鱼有22条，黄金神仙鱼有13条，所以求两种神仙鱼一共有多少条，就是要把两种鱼的数量合起来，做加法，列式为22+13=35〔条〕。是的，这位同学解答的完全正确。那如今你还能根据题目内容，提出其他数学问题并解答吗？生：我提的问题是，透红小丑鱼有多少条？列式为：13-8=5〔条〕因为透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条，那求透红小丑鱼有多少条，就是在求数量少的，所以做减法。这位同学不仅问题提的好，解答正确，并且还明晰的阐述了自己的解题思路，老师要为你点个赞呦！还能提出什么问题？生：透红小丑鱼和黄金神仙鱼一共有多少条？列式为：13+5=18〔条〕大家一定还提出了其他的问题，你可以把自己提出的问题说给你的爸爸妈妈听，然后选择自己最喜欢的一个问题写在书上并解答！同学们，这道题就是求比一个数多〔少〕几的数和解决连续两问的综合实际问题。在解决这样的问题时，同学们一定要根据问题来选择适宜的条件进展解答。接下来，请大家解答一下数学书104页练习二十五的第7题，请按下暂停键，开场吧！解答完了吗？好，请你来说一说你的解题结果和方法。生：在这道题中我知道了，每种颜色的跳棋都有6枚，一共有3组，求一共有多少枚棋子。我认为这就是在求3个6是多少，所以要做乘法。我的列式为6x3=18〔枚〕这位同学对于乘法的含义理解的很透彻，解题思路很明晰。不知道下面这道题大家是否也能解答正确呢？请看数学书105页练习二十五第14题。按下暂停键，先21想一想，再解答。好，大家看，按照规律，像这样继续摆下去，第4个图形有12根小棒，第7个图形有21根小棒。你们都答对了吗？好，谁来说一说你发现了什么规律？生：我发现，第一个图形有3根小棒，第二个图形有6根小棒，也就是有2个3，第三个图形有9根小棒，也就是有3个3，所以这些小棒的数量都与3的乘法口诀有关，所以第4个图形就是有4个3，所以是12根，第7个图形就是有7个3，所以是21根小棒。生：我是这样想的，通过观察，我发现每边小棒数都是依次增加1根，那么到第4个图形时，每边就是4根小棒，有三个边，所以是三四十二根小棒，同理，第7个图形，就是每边有7根小棒，有三个边，所以三七二十一根小棒。生：通过观察，我发现下一个图形的小棒数都会依次递增3根，所以第4个图形就是在9根小棒的根底上，加上3根小棒，等于12根小棒。同样的`道理，第7个图形就是在18根小棒的根底上，加上3根小棒，等于21根小棒。你们都具有一双擅长发现的眼睛，只要我们肯动脑观察，题目中的机密都能被我们发现。刚刚这两道题都是与乘法有关的实际问题，在解答时，只要我们理解了乘法的含义，熟记了乘法口诀，掌握理解决问题的方法，这样的乘法问题就可以轻松解决。接下来老师想邀请同学们到我的菜园里去帮帮助！〔出示数学书102页第4题。〕请同学们仔细观察，在老师的菜园中，你都看到了什么？生：我看菜园有葫芦。有冬瓜。生：我看到菜园有花，有南瓜。生：我还看到菜园中有大蒜。大家观察的很仔细，那你们能根据我们观察到的信息帮老师解决下面的问题吗？好，按下暂停键，快去算一算吧！让我们来看一看这位同学是怎么列式，怎么想的吧？〔学生视频〕生：第一个问题求菜园里有多少个南瓜？因为一个筐里有两个南瓜，有四个这样的筐子，那就是求4个2是多少，所以做乘法。列式为2x4=8〔个〕。然后求冬瓜有多少个？因为这道题南瓜有8个，冬瓜比南瓜多5个，也就是求比8多5的数，所以要做加法。列式为8+5=13〔个〕第二问我提出的问题是菜园里有多少个葫芦？列式为3x3=9〔个〕这道题是一道综合运用所学知识解决问题的题目，看来这位同学的综合运用才能很强，想一想，还可以提出什么问题？怎么解答？生：我提出的问题是菜园里有多少盆花？列式为2x5=10〔盆〕生：我提出的问题是菜园里有多少头大蒜？列式为3x9=27〔头〕你们提出的问题都很有意义，相信大家一定还提出了很多问题，请你们选择自己最喜欢的一个问题写在书上并解答吧！在刚刚的这道题中，我们不仅用到了乘法的知识，还用到了加减法的知识，其实生活中的很多问题都需要将知识交融在一起来解答。最后让我们再去书店逛一逛吧！〔出示数学书104页第8题〕你们能单独完成这道题吗？那就开场答题吧！好，我们来看一下结果。生：在这道题中，我发现经典故事书4元一本，连环画7元一本，科学世界8元一本。第一问求买6本故事书和1本科学世界一共要花多少钱？因为一本故事书4元钱，6本故事书就是6个4，再加上1本科学世界8元，就是一共的价钱。列式为6x4+8=32〔元〕。第二问求买5本连环画和1本科学世界，50元钱够吗？这道题我们要先算出5本连环画和1本科学世界的价格，列式为5x7+8=43〔元〕，因为43＜50，所以50元钱够了。第三问，我提出的问题是买3本科学世界和1本经典故事书，一共要花多少钱？列式为3x8+4=28〔元〕。这位同学的解答内容都是正确的，相信同学们对于第三个问题，一定还能提出不同的问题，你可以把你的想法跟你的爸爸妈妈说一说呦！同学们，在这一关，我们解决的每一道题都与我们的生活息息相关，通过练习，如今你们每个人都是解决生活问题的小能手了，快，让我们赶紧摘下这充满知识与生活的智慧果吧！如今数这个领域的第三个智慧果我们拿到手啦，快给自己的出色表现鼓鼓掌吧！接下来请同学们继续加油，我们马上进入第四关，量与计量的关卡，瞧，第四关的大门已经向我们敞开啦！第四关时间在一年级时，我们已经学习了认识钟面和整时的知识，而这学期我们对时间又有了进一步的学习，下面我们就来考验一下大家的知识掌握的如何啦！请完成数学书页第3题。生：学生写时间我们订正一下结果。请你说。生：这四块表的时间分别是8:05,7:10,4:50,11:20.认读时间正确。那你能告诉我们你是怎么读表的吗？生：首先我知道分针走1小格是1分钟。分针走一圈是60分钟。1时=60分。然后认读时间时，时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。第一块表，时针走过了数字8，分针从12起走了5个小格，就是8时零5分。第二块表，时针走过了数字7，分针从12起走了10个小格，所以就是7时10分。第三块表，时针走过了数字4，分针从12起走了50个小格，就是4时50分，最后一块表，时针走过了数字11，分针从12起走了20个小格，就是11时20分。同学们，你们都会读写时间了吗？这道题是不是有些简单？如今老师这里有一道具有难度的题，不知道大家能不能帮老师解答出来呢？请看题，数学书105页第12题。写出相应的时间，画出缺少的分针。我们先看第一组。如今钟面上的时间时多少？生：8时正确，请在钟表下面记录下时间8：00。再看，过10分，指的是分针从12起走了10分钟，是多少时间呢？生：是8时10分。没错，如今请你把这个时间写在第二块表的横线上。接下来让我们来画分针。8时10分就是分针从12起走10个小格，也就是分针要对着数字2。画完了吗？注意分针要画的又细又长哦。根据第一组的方法，请自己独立完成第二组吧？检查一下，你们都写对，画正确了吗？〔订正答案〕同学们，经过刚刚的知识复习，可以看出大家不仅可以认读时间，也能利用时间解决问题，说明大家都是时间的小主人。瞧，第四个智慧果也被你们摘下来了，大家要接好呦。在这节课我们一起复习了与加法，减法，和乘法有关的解决问题的题目和认识时间的内容，进步了同学们解决问题的才能，稳固了对时间问题的认识，一起将数和量与计量这两大领域的关卡统统闯过，大家的表现真是太棒了。下节课，我们将继续勇闯其他领域的的关卡，刘老师很期待你们的精彩表现呦~！好，今天的课就上到这，同学们，咱们下节课再见！二年级数学上册总复习教案3教学目的：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和才能。培养学生观察、动手操作的才能。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和才能。教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。师：同学们，你们和老师比，谁高?谁矮?(老师高，同学们矮)师：高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗?“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。二、探究新知。(一)统一长度单位。当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出例如1情境图)观察这些图，你理解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样?(学生自由发言)老师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。如今我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长)交流汇报：课桌的长是几拃?学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。老师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的`都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到一样的结果呢?你有什么好的方法?学生：用一样的标准进展测量。老师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。(二)整体感知，认识厘米。1、教学例2、观察尺子，认识刻度。请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比拟一下，观察它们有什么一样点呢?(学生可能答复：都有竖线、还有数字)这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比拟长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比拟短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。3、认识1厘米。老师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开场。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?老师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短)是呀，1厘米确实很短。追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言)老师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?学生积极发言。4、认识几厘米。师：刚刚同学们认识了1厘米，那如今老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢?学生自主学习。5、教学例3。(量一量)(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。老师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。6、理论应用。拿起数学书，找到封面上比拟短的那条边，估计这条短边大约有多长?再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。三、稳固练习。1、完成教材第4页的做一做。让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。2、完成教材练习一的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3、完成教材练习一的第2题。看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米?测量从脚尖到脚尖的间隔。课后小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。二年级数学上册总复习教案4教学目的1.通过复习整理,进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式之间的联络,发现并整理乘法表中的规律,能正确、合理、灵敏地运用发现的规律解决问题。2.在经历整理、找规律、合作研究的过程中,培养学生的自主探究的才能。注重培养学生从不同角度观察、考虑问题的习惯,体会解决问题策略多样化的教学思想。3.浸透数形结合思想,感受数学规律美。学情分析^p这节课是学生已经学习了1~9的乘法口诀的根底上,对乘法口诀进展整理与复习。人教版教材第页第2题主要安排了三个层次的内容:一是借助乘法数表稳固乘法口诀,使得在理解的根底上熟记乘法口诀。二是发现规律。通过观察发现乘法数表中的规律,进一步熟记乘法口诀,并感受其中的思想方法。三是运用规律。应用发现的规律完成一些变式练习。在学习本课内容时,学生已系统地学习完了表内乘法,对乘法口诀根本上都已熟悉,学生根本上已理解乘法的意义,乘法口诀的含义,也进展了关于乘法口诀的各种形式的练习。重点难点重点:进一步理解乘法口诀与乘法算式之间的联络,发现乘法表中的规律难点:运用乘法表中的规律进展填数教学过程活动1【活动】一、建构乘法数表1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81师:今天老师请来了9个数宝宝,我们一起轻轻地读一读这些数。生读师:这些数让你想到了什么?生:乘法口诀、乘法算式2.揭题:今天我们要对表内乘法进展复习,板书:表内乘法复习3.沟通乘法口诀与乘法算式的联络出示空的表格师:你看得懂这张表格吗?假如如今要把9填在表格中,你知道它在哪儿吗?为什么填在这儿?生可能有:1×9=9--?9×1=9--?3×3=9师:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口诀计算?3×3=9呢?师:9我们找到了3个位置,那16呢?你又能找到几个位置呢?指名上来指一指师:猜他可能想到了哪句口诀?根据生的交流板书:四四十六--二八十六师:看来有时候看到一个数可以让我们想到两句不同的口诀。师:那你知道二八十六可以计算哪两道算式吗?四四十六呢?为什么二八十六可以计算两道算式,而四四十六只能计算一道算式呢?生:四四十六是同数相乘。师:二八十六这句口诀表示什么意思呢?你能画图表示它的意思吗?生画图后展示师:看来二八十六既可能表示2个8相加,也可以表示8个2相加。4.指导填表师:1、4、25、36、49、64、81这7个数宝宝,它们的位置又在哪儿呢?你能找到它们的位置吗?师:看到25,让你想到了几和几?看到36呢,你又想到了哪句口诀?指名指一指,师课件演示7个数宝宝的位置。师小结:看来想口诀可以帮助我们找到这些数宝宝的位置。5.独立填写表格出示要求:①想一想,怎样填又对又快。②查一查,是否已全部填对。(同桌检查)③找一找,有什么规律。师:你觉得怎样填可以填得又对又快?指名交流,生交流师课件演示师:我们可以一行一行地填,也可以一列一列地填。师:如今你能独立完成这张表格吗?我们来比赛看谁填得又对又快,计时开场。生独立填写后同桌检查。(预计4分钟)师出示完好的口诀表师:说说你是怎么填得那么快的?引导学生说出口诀和顺序。师小结:看来乘法口诀非常重要,想口诀可以快速完成表格。活动2【活动】二、探究规律1.自主探究规律师:刚刚在填表格的时候,有很多小朋友发现了许多机密,如今请你们仔细观察一下,看谁找的规律多。活动规那么:①找一找,你发现了什么规律?②与同桌说一说你发现的规律2.反应:预设:①横着看,第一行逐渐加1,第二行逐渐加2……追问:你知道为什么第二行为逐渐加2吗?生:第二行都是与2有关的口诀。师追问:第5行会逐渐加几?师小结:横着看,第几行就是几的乘法口诀,所以就多几。②竖着看,第一列逐渐加1,第二列逐渐加2……追问:你知道为什么第四列为逐渐加4吗?生:第四列都是与4有关的口诀。追问:第8列会逐渐加几?根据学生的.交流课件演示师小结:竖着看,第几列就是几的乘法口诀,所以就多几。师:原来横着看和竖着看的规律是一样的(课件将两张横看竖看的表格合并在一起)师小结:不管是横着看还是竖着看,第几行或第几列就会多几。③斜着看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同数相乘的积。生说出相应的口诀。师:这些口诀能计算几道乘法算式?为什么?师:斜线上的这些数都是由两个一样的乘数相乘得到的积。像这样的数叫做正方形数。师:1、4、9、16、25、36……都是正方形数。?想一想,还有哪些数也是正方形数?学生交流后课件演示正方形数。3.师:认识了这些特殊的正方形数宝宝,我们再来看看这张表格,假如以这些正方形数为界限,仔细观察斜线两边的数,你还有什么新的发现吗?生:1、4、9、16、…、81这一斜行两边的数是一样的。课件演示把它沿着这一斜行对折,引导学生观察重叠在一起的数都是一样的。师:原来,斜线左边的数和右边的数是一样的,那这张表只要记一半就可以了。4.出示乘法口诀表,沟通乘法数表与乘法口诀表的联络。师:其实这和乘法口诀表是一样,同样我们只要记住这45句口诀,就可以计算81道算式。活动3活动】三、课堂总结这节课复习了什么?我们先由数想到了乘法口诀表,并在乘法表中找到规律,并应用规律填数。二年级数学上册总复习教案5一、复习内容：长度单位，100以内的加法和减法，角的初步认识，表内乘法，观察物体，统计和数学广角。二、学情分析^p：学生对本期所学根底知识掌握的一般，有关概念局部学生掌握的较差，主要表如今平时训练时学生对概念的内涵和外延模糊不清。计算方面有80%的学生已经过关，个别学生由于学习习惯差计算经常出错。在才能方面，目前在两位数加减中学生根本可以正确计算，在乘法有关计算中个别学生存在问题，特别是解决问题和自己提问题不够完好。通过期末总复习，使学生在知识、技能和逻辑思维才能要有一定的进步。三、复习目的：1、进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法和估算方法，可以正确，迅速地进展计算和进一步体会估算方法的多样性。2、进一步理解乘法的含义，能纯熟运用乘法口决进展口算两个一位数相乘。3、通过复习进一步理解米和厘米的长度概念，熟记1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕并形成估计长度的意识。4、进一步认识线段，会量整厘米线段的长度，熟悉角的各局部名称，能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。6、进一步理解统计的意义，继续体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，并会用简单的方法搜集和整理。认识条形统计图形〔1格表示2个单位〕和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复和问题。7、进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析^p才能，形成有顺序地、全面考虑问题的意识。四、复习重、难点：1、100以内加减法中进位加法和退位减法。2、表内乘法在实际生活中的应用。3、联络生活实际开展学生的空间观念。五、复习的详细措施：1、首先组织学生回忆与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比拟困难的是什么内容，问题中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能理解到自己的学习情况，明确再努力的目的，老师更全面地理解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进展整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联络起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。3、以游戏活动为主进展总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中开展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深记忆，纯熟的运用乘法口诀进展计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7——9的乘法口诀，数目比拟大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边纯熟加减法的正确计算，是学生在理解的根底上掌握计算方法。4、与生活亲密联络。复习时同样要把数学知识与日常生活严密联络。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的目光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了开展。5、设计专题活动，浸透各项数学知识。专题活动的'设计可以使复习的内容综合化，给学生比拟全面地运用所学知识的时机。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的搜集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、两位数加、减两位数的计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时开展了学生的合作交流、理论操作等才能，得到良好的情感体验。6、以理论操作为主进展总复习。理论操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，量一量等操作活动加深角的认识。在复习长度单位时，老师要引导学生通过活动加深“米”和“厘米”的认识，如引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。也可引导学生观察周围的事物，借助某一详细实物形成长度单位的表象。这样，既可以进步学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联络起来。同时，使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。二年级数学上册总复习教案6教学目的1、通过教学，探究并掌握长方形、正方形的周长计算公式。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。教学重难点教学重点：探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：能灵敏运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程一、激趣导入：同学们都喜欢看《》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径工程是竞走，参赛运发动是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的道路，喜羊羊走正方形的道路。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”(大家看图，出示多媒体课件)同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必须用科学的方法进展验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的道路与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?板书课题:长方形与正方形的周长二、探究新知：1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的`数据，再算一算它们的周长。2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说老师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：(板书)(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×23、提问：计算长方形的周长你比拟喜欢哪种方法，说说你的想法。4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。正方形的周长计算有这两种：(板书)(1)5+5+5+5=20(厘米)边长+边长+边长+边长=周长(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长提问：计算正方形的周长你比拟喜欢哪种方法，说说你的想法。提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。7、同学们比拟一下谁走的路长?(一样长)8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。三、稳固练习1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?它的周长是100厘米。4、想想做做。能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?四、拓展延伸：课下练习：一根长24米的绳子(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?(2)围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米?想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?(让学生独立考虑，再交流。并根据学生的答复出示围成的图形)五、课堂小结：1、这节课你有什么收获吗?2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的微妙。二年级数学上册总复习教案7单元教材分析^p：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复____分为5个局部：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生理解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。总复习的编排注意突出本学期的教学目的，以及知识间的内在联络，便于在复习时进展整理和比拟，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，到达通过解决简单的实际问题来稳固计算纯熟程度的作用。单元教学目的：通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，计算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面到达本学期规定的教学目的。单元教学重点、难点：通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，计算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面到达本学期规定的`教学目的。单元课时安排：4课时左右第一课时笔算加法和减法的复习教学内容：课本P102、105页教学目的：1、通过复习学生进一步纯熟掌