第10课-为人民服务 【高效备课精研+知识精讲提升】 六年级语文下册 （部编五四制）（上海专用）

为人民服务六年级下册第10课——毛泽东——学习目标1积累文中重点生字词，了解作者及写作背景。32学习作者论述观点的行文思路，分析句段之间的逻辑关系，体会议论的严密性。理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，体会”为人民服务“的思想内涵，树立正确的人生观。六年级下册第10课为人民服务重点、难点重点理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，体会”为人民服务“的思想内涵，树立正确的人生观。

难点学习作者论述观点的行文思路，分析句段之间的逻辑关系，体会议论的严密性。六年级下册第10课为人民服务导入同学们好！我们学过很多毛主席所写的诗词或文章，哪位同学能说一说毛主席的一些经典诗词？（请同学讲述）今天，我们一起学习毛主席的另一篇文章《为人民服务》，请跟随老师一起走进课文，去看一看这篇文章传达了什么样的精神，又带给我们哪些启示？文章又有怎样的写作特点？六年级下册第10课为人民服务雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。--《卜算子·咏梅》江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。--《沁园春·雪》金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。--《七律·长征》踏遍青山人未老，风景这边独好。作者介绍毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭人。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。早年就读于长沙湖南第一师范时即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。主要作品有:《毛泽东选集》(4卷)《毛泽东文集》(8卷)《毛泽东诗词》《毛泽东军事文选》六年级下册第10课为人民服务写作背景《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在中共中央直属机关为追悼张思德同志而召集的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。当年9月21日，演讲内容以新闻稿的形式在《解放日报》发表，新中国成立后，被收入《毛泽东选集》第三卷，是毛泽东著作的经典名篇。六年级下册第10课为人民服务背景资料背景资料张思德简介童年遭遇加入红军参加长征及入党不幸牺牲张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。张思德很小就成了孤儿，是叔父叔母收养了他。苦难的生活，磨砺出了他坚忍的性格。1933年8月，张思德报名参加了少先队，成为乡里首任少先队队长。他积极帮助红军筹粮筹款，受到乡苏维埃的嘉奖。同年10月他加入红军，在县独立团二营当通信员，在瓦子寨战斗中立功一次。1933年冬天，进入当地列宁小学学习文化和军事，毕业后被调到省军区指挥部当交通员，不久加入共青团。•1935年5月，他跟随红四方面军退出川陕根据地，开始长征，其间三次过草地。过草地时，战士们带的干粮吃完了，只好冒着生命危险，寻觅野草充饥。张思德每找到一种野菜就先尝尝。有一次他因为尝野菜中毒失去了知觉，幸好抢救及时，才脱离了危险。•1937年10月，张思德加入了中国共产党。1944年夏天，张思德带领4个战士到安塞区烧炭。他们完成任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友一起开挖了一孔新窑。窑洞即将挖成时突然塌方，张思德奋力把战友推出窑口，自己却被砸埋在窑里壮烈牺牲,时年29岁。六年级下册第10课为人民服务张思德纪念碑字词积累朗读以下词语，请读准字音，注意字形。鼎（dǐng）鸿（hóng）毛

剥削（bōxuē）

利益（yì）革（gé）

命牺（xī）牲送葬（zàng）追悼（dào）寄（jì）托哀（āi）思炊（chuī）事员鼎鸿剥寄葬削悼哀炊剥bāo剥削bō剥皮削xuē刀削面xiāo削弱迫pò迫击炮pǎi被迫六年级下册第10课为人民服务字词积累借助工具书及课文注释，解释以下词语或语句。（

精兵简政

）：这是中国共产党在抗战时期实行的一项重要政策。其内容是缩小各抗日根据地党、政、军机构，精简人员，特别是尽量减少机关的行政人员和部队的非战斗人员，使部队、机关变得更精干，更灵活，更有战斗力。（

五湖四海）：泛指全国各地。（

死得其所

）：死得有意义，有价值。（

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

）：语出司马迁《报任安书》。意思是，人本来都有一死，有的人的死比泰山还重，有的人的死却比鸿毛还轻。词语对对碰近义词彻底--完全剥削--搜刮牺牲--殉难批评--批驳兴旺--兴盛哀思--哀伤反义词解放--禁锢压迫--反抗批评--表扬兴旺--衰落六年级下册第10课为人民服务整体感知--梳理文章结构脉络请同学们快速朗读课文，边读边圈画每段的核心词句，概括段落大意。六年级下册第10课为人民服务《为人民服务》整体感知--梳理文章结构脉络再次通读课文，梳理文章结构脉络，思考：文章的观点是什么？文章围绕观点讲了哪几个方面的内容？六年级下册第10课为人民服务本文通过悼念张思德，讲“为人民服务”的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，以取得全民族的解放。文章围绕“为人民服务”这一中心意思，展开了三个层次的叙述，并且注重引用和举例，加强论点的说服力。深入研读课文第1段

我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。六年级下册第10课为人民服务思考：第1段中的“完全”“彻底”两个词能不能去掉，为什么？不能。完全”“彻底”两个词说明了党和人民的密切关系，表明了共产党及其领导的八路军、新四军是全心全意为人民服务的队伍，强调了革命目的的纯洁性。去掉这两个词，则无法表达这个意思。“就是”一词，语气肯定，这是作者对张思德的高度评价。意在告诉所有人，张思德同志就是“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，同时也告诉所有人，张思德身上所体现出来的品德是能代表我们这个队伍的性质和宗旨的，即活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，完全彻底地为人民服务。本段在朗读时，语速应稍快，语气要加重，通过重读“完全”“彻底”等词，读出中肯和坚定的语气开篇点明主题，提出鲜明的观点，表明全心全意为人民服务是中国共产党及其领导的革命队伍的根本宗旨。张思德同志就是中国共产党员中努力为人民服务的典范之一。深入研读课文第2段

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。六年级下册第10课为人民服务引用司马迁的话论证“人总是要死的，但死的意义不同”，使观点更有说服力。思考：阅读第2段，并结合课文中的阅读链接《十里长街送总理》，谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解和体会。周总理为人民的利益而奋斗终生，他的生命非常有意义和价值，他的死可以说“重于泰山”，所以周总理死后才会有“十里长街送总理”的情景出现。张思德同志虽只是一名普通士兵，但他是为人民的利益而死，他与周总理一样都是全心全意为人民服务，他的死也是有意义有价值的。对张思德之死的高度评价。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。他的死是有意义的，是有价值的，所以说比泰山还重。本段的中心句通过对比，把两种人的死相比较，强调这两种生命的意义大不相同深入研读课文第3段

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭"先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。本段共四句话，一句紧扣一句，层层递进，内容越来越具体，以“为人民服务”为前提，步步深入地阐明了正确对待批评的问题。六年级下册第10课为人民服务“因为...所以”“如果...就...”因果关系中包含假设关系，强调了为人民服务是不怕牺牲的“不管...都...”条件关系，强调为人民服务，我们不怕任何人的批评。“只要...就...”，条件关系，指出我们接受任何人的正确批评。举例论证，证明第2句“不管是什么人，谁向我们指出都行。”本段围绕“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”来写的，通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述课文第4段深入研读六年级下册第10课为人民服务“还要...还要”表达了在为人民服务的这条道路上，还有很长的路要走，还有很多的困难要克服，为此，我们需要紧密团结在一起“要看到...要看到...要提高...”排比句式，增强了语言气势，使情感更强烈“经常”“大多数”“尽量”，用词准确，表达了作者在民族危亡的关键时刻，表现出的对国家对人民的热爱和担当。本段主要讲了两层意思，第一层主要讲：我们现阶段的革命目标；第二层主要讲：为实现这一目标作者发出的号召。

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所"。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。“但是”表达了我们这个队伍为人民服务的坚决态度“不过”表达了作者对革命同志的关心、爱护，通过”不过“对论点进行补充，体现了议论的严密性三个互相形成排比，从不同层面阐述了什么才是真正的团结，将道理说得充分透彻深入研读课文第5段

今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。六年级下册第10课为人民服务本段是整个演讲词的总结语。寄托哀思，并再次号召人民要团结起来。为什么要使整个人民团结起来？因为团结才有力量，才能实现共同的革命目标。合作探究本文与我们以往学习的课文有些不同，没有记叙一件事，而是讲了一个道理。通读全文，说说课文哪些地方体现的议论的严密性？以小组为单位进行合作探究，分享成果。探究结果1：课文第2自然段围绕”怎样看待死的意义“展开论述，每句联系得都非常紧密。具体见下表：六年级下册第10课为人民服务探究目的段落、句子原文分析体会议论的严密性第2自然段第1句人总是要死的，但死的意义有不同。第1句，为本段的中心句，总述”人死的意义有不同“第2自然段第2句中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”第2句，引用司马迁的话来说死的意义可以分为”重于泰山“和”轻于鸿毛“。通过引用司马迁的话，使论证更有说服力。第2自然段第3句为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。第3句，具体讲哪类人的死重于泰山，哪类人的死轻于鸿毛，运用对比的方法，强调这两种生命的意义大不相同。第2自然段第4句张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。第4句，指出张思德的死是重于泰山的。以张思德同志为例子，进一步强调为人民利益而死的意义是重大的。合作探究本文与我们以往学习的课文有些不同，没有记叙一件事，而是讲了一个道理。通读全文，说说课文哪些地方体现的议论的严密性？以小组为单位进行合作探究，分享成果。探究结果2：课文第3自然段“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”来写的，通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。具体见下表：六年级下册第10课为人民服务探究目的段落、句子原文分析体会议论的严密性第3自然段第1句因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。第1句，讲”我们“如果有缺点，就不怕别人批评指出，强调为人民服务是不怕批评的。第3自然段第2句不管是什么人，谁向我们指出都行。第2句，强调为人民服务，我们不怕任何人的批评。第5句举我们采纳了李鼎铭先生提出的“精兵简政“的建议，证明第2句”不管是什么人，谁向我们指出都行。“第3自然段第3句只要你说得对，我们就改正。第3句，指出我们接受任何人的正确批评第3自然段第4句你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。第4句，明确了正确批评的标准是”对人民有好处“第3自然段第5句“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭"先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。第5句，举了”精兵简政“的例子，用事实说话，增强了说明力。”精兵简政“是对人民有好处的意见，所以我们就采用了，证明了本段中的第3、4句。第3自然段第6句只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。第6句，本段的中心句，前面几句都围绕着本句的“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”来写合作探究本文借张思德同志的牺牲，阐述”为人民服务“的宗旨。对于张思德，作者在文中有怎样的评价？以小组为单位进行合作探究，分享成果。六年级下册第10课为人民服务探究目的段落、句子原文分析对于张思德，作者在文中有怎样的评价第1自然段最后一句张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。语气肯定，并对张思德同志作了高度的评价”张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。“。意在告诉所有人，张思德同志就是“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，同时也告诉所有人，张思德身上所体现出来的品德是能代表我们这个队伍的性质和宗旨的，即活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，完全彻底地为人民服务。第2自然段最后一句张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰