2017年1月讲课稿-如何做好临床带教

如何做好临床带教

2017年1月

第一页，共40页。目录临床教学概述常用临床教学方法影响临床教学的因素亮点交流4123第二页，共40页。临床教学

（clinicalteaching）帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。第三页，共40页。临床教学的重要性临床是个社会场景，培养学生的专业精神临床教学的长期目标与照顾病人的短期目标是相符合的临床工作人员的榜样作用学生的能力培养第四页，共40页。课堂教学与临床教学的比较课堂教学临床教学病人的病情变化具有紧迫感涉及到病人的真实情况，要注意保护性医疗制度遇到病人随机性强，准备起来相对较难，对于教学，有时只能见习而已。--学生可以自由发言--无需注意保护性医疗制度理论性强，时间紧迫感较差逻辑性欲系统性强，准备起来相对容易课堂授课不涉及病人的真实情感第五页，共40页。临床教学要素的组成临床教学要素物资环境人护理模式医院的环境教育的机会人环境物资临床的资源护理学生带教老师病人或护理对象其它临床工作人员第六页，共40页。带教老师实践者的角色提供照顾者健康教育者病人利益维护者合作者和协调者管理者和决策者临床带教老师实践者的角色第七页，共40页。技术顾问研究者促进者改革者支持者咨询者

护理教师教育者的角色第八页，共40页。带教老师应具备的条件临床带教老师应具备的条件教学意识专业精神哲理一致第九页，共40页。带教老师应具备的条件临床带教老师应具备的条件广泛能力专业知识人格特征第十页，共40页。临床教学的具体内容包括12543书写及口头表达能力护理组织及管理能力

临床护理能力

临床观察能力培养临床科研能力第十一页，共40页。临床教学目标临床教学目标应包括学生知识、情感、精神运动各领域的预期行为。临床教学目标必须与整个课程的目、内容、学习环境以及整个学校教育宗旨相一致。第十二页，共40页。临床教学目标制订目标前，应先了解学生现有的学习情况，要注意与即将实习的特殊环境相配合，使学生在临床实习期间，有一个系统性、持续性和完整性的概念，以达到预定的学习目标。（在实习过程中，尽管学生存在着个别差异，但是在每一阶段实习中仍应达到预期目标。）第十三页，共40页。

目录临床教学概述常用临床教学方法影响临床教学的因素亮点交流4123第十四页，共40页。临床教学方法病房报告病房的学习项目带教制实习前后讨论会临床查房临床教学方法第十五页，共40页。

带教制是个体化的教学方法，每个学生分配一个特殊的带教老师，学生在每天的临床实践中和角色榜样共同工作。第十六页，共40页。带教制的优点对教师的益处有助于增进教师的知识和技能教师感到被需要并受尊敬，提升满意度可以改善教师的人际关系积累自我实现需要与被需要第十七页，共40页。对学生的益处可以获得许多有价值的帮助选择最适合的服务对象，达到学习目标避免工作中的失误，杜绝差错事故的发生进行一些专题研究，锻炼自己的科研能力1234对学生的益处第十八页，共40页。带教制的缺点教师的应激角色冲突遇到表现差的学生医院与学校带教目标不一致对学生的评价目标冲突安排带教教学评价重复的带教额外的时间、精力学生主要接触带教老师不能博采众长第十九页，共40页。临床教学方法病房报告病房的学习项目带教制实习前后讨论会临床查房临床教学方法第二十页，共40页。实习前后讨论会实习前讨论会（30min）

-介绍病人情况

-实施的护理措施

-提出问题实习后讨论会

-交流当天的实习经历

-反思第二十一页，共40页。病房报告早晨的交班报告晚间的交班报告小组讨论会第二十二页，共40页。病房的学习项目进行小组教学模式的学习病房的业务学习第二十三页，共40页。临床查房医疗查房护理查房营养师查房心理咨询查房辅助科室的查房第二十四页，共40页。临床教学方法病房报告病房的学习项目带教制实习前后讨论会临床查房临床教学方法第二十五页，共40页。临床教学的评价学生评价教师评价评价标准出科考试操作评价能力考核第二十六页，共40页。目录临床教学概述常用临床教学方法影响临床教学的因素亮点交流4123第二十七页，共40页。临床教师有助于学生的行为良性循环学生需要时出现在学生身边具有幽默感声音、语调愉快表现出自信并信任学生对学生进行指导的量适当第二十八页，共40页。临床教师有助于学生的行为良性循环关心并尊重学生愿意解释并回答学生的问题指出学生的进步鼓励并表扬学生第二十九页，共40页。临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感讽刺、嘲笑学生行为傲慢、轻视学生在其他人面前纠正学生的错误I’myourbaby!!第三十页，共40页。目录临床教学概述常用临床教学方法影响临床教学的因素亮点交流4123第三十一页，共40页。经验学习法概念：经验学习是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。第三十二页，共40页。教师与学生互动一定的自主性、灵活性学生的积极参与高度的相关性经验学习法特点第三十三页，共40页。富有意义的经验特点：

连续性和互动性连续性：经验获取-修改-深化-拓广-运用的连续过程，并为进行将来的经验做好准备互动性：经验不能在个体身上简单运行，个人之外的资源可以是经验得以提升第三十四页，共40页。护理的经验学习过程图护理的经验学习过程图考虑这一经验对将来的护理实践所产生的意义经历了某方面的护理实践活动在小组中分析、区分和讨论，并阐明这一经验对这一经验的反应第三十五页，共40页。经验学习的分类目标

steineker和bell-----------------------------------------------------------分类的水平具体描述-----------------------------------------------------------1、面临意识到一个经验2、参与成为某个经历中的一员3、认同把学习者与要学内容联系起来4、内在化经验继续影响其生活方式5、传播试图去影响他人-------------------------------------------------------------第三十六页，共40页。学习动机激发技巧表现出对于主题的兴趣激发好奇积极促进语言幽默争取被注意使用有关的演示手段为有意义的实践操作提供奖励即使不成功，也会得到一些奖励增加满意度使用有关的演示手段争取被注意第三十七页，共40页。制约巡视的兴趣和以往的经验挑战他们的成功让学生感到自身的价值并不断奖励激发他们的信任着重正性