素质教育概论考试81分66

..考试<>1,30,.,"、优良品良好X.<A>社会<B><C><D>文[值1.0]在位各种潜能中,往往的潜能,通常称为.<A>劣势潜能<B>优势潜能<C>性潜能<D>性潜能[值1.0]"元又称,指类早期比拟完整地表现自身本真职能原始,其本性为类服务,通过提高能力现环境改造,满足存需.<A><B><C><D>[1.0]〔〕<A>水平<B>科学水平<C>水平<D>生产力水平[1.0]全面开展传授知识,实行普与,努力创造机会均等,使所有学生乃至社会全体员从中受益.<A>初等<B>高等<C>素质<D>应试[1.0]、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定"物质〞根底.<A>义<B>高等<C>素质<D>科学[1.0]提出内容X内容科设置,而是针对中科过细且相互割裂现象而言.<A>高等<B>性<C>现实<D>素质[1.0]素质,这本质表现,本功能回归.<A>人为本<B><C><D>[1.0]<A>社会<B>综合<C>德<D>[1.0]发现,这就容易使产生某些错误判断.<A>显性<B>共通性<C>差异性<D>隐蔽性[1.0]、民族的开展状态,首先取决于他们的〔〕状态.<A>生产<B>学习<C>生活<D>教育[1.0]〔〕是活动课程构成的第要素,预定着学生在定阶段的活动中最终必须达到的开展水平.<A>成效<B>结果<C>方法<D>目标[1.0]素质形本钱身,就是在某<A>精神价值<B><C><D>[1.0],、爱东西,广泛汲取知识营养,社会这个更大知识涵.<A>开拓地学<B>创造性地学<C>健康教育<D>持续性教育[1.0]激活开展,培养高素质优秀人才素质教育最高目标.<A>个性潜能<B>个性<C>潜能<D>以上都确[1.0]物.<A><B>品德<C>性<D>能力[1.0]〔〕不仅创造前,而且也形成<A>共性<B>性<C>体<D>[1.0]〔〕者实现全面传授更有价知识直接前<A>深厚积累<B><C><D>[1.0],、经济、科技和军事.<A>经济<B>科技<C>军事<D>[1.0]<A>自我学习创新能力<B>创新精神<C>创造精神<D>社会生存能力[1.0]、规律反映.<A>学<B>成绩<C>德育<D>思想素质[1.0]开发特别要强调学生与社会学习生活融入社能力.<A>国家课程<B>地方课程<C>课程<D>学校课程[1.0]社会良性开展必须有正确方向和一定,而思想道德素质是确保实现这种追求目标重要条件.<A>X<B>X<C>X<D>[1.0],,.<A><B><C><D>[1.0],,,为相应类型、层次提供机、创造适宜.<A><B>科<C><D>[1.0],,.<A><B><C><D>[1.0],.<A><B><C><D>[1.0],,、完善、定型升华,了超出层次模.<A><B><C><D>[1.0]鲜明的时代特色,尽管还处探索和形阶段,但是并不妨碍作为设计目标的重要依据.<A>科开展观<B>文化养根<C>根<D>原理[1.0]就具体过程授课而言,更价的知识包括〔〕等.<A>揭示事物<B>反映内在规律<C>符合客观实际<D>以都是[1.0]<>2,20,,、、错均不得分高质效传递知识信息的具体方法丰富彩,要做的主要工作主要是〔〕.<A加强高素质师资队伍建设,提高课堂教学效益><B加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障><C加强互联网络建设,实现整知识信息便捷沟通和快速传递<D压缩、减知识信息重复交叉等无谓损耗>[2.0]课堂教学的地位与作用主要是〔〕等等.<A教师能同时对几十名学生进展教学,可以对尽可能学生的素质开展施加影响<B学生在教师的激励和指导下可以防止容易出现的走弯路现象<C学生彼此间程度相近,易于互相讨论切磋,同提高,发挥集体教育的作用<D进一步增加了学生的负担,压抑了学生素质的健康开展>[2.0],"〔〕等方面.<A文学科与科学文精神受到应有重视><B面向全核心是机会平等><C培养"完整目被普遍认同><D学活动"手段和"方法普遍运用[2.0]从目前我国小学生行内容缺,亟待充和强化.<A>学会生存内容<B>个潜能充发挥内容<C>身心开展内容<D>励志内容[2.0]学校环境要求是〔〕.<A、通风良好与日照充分的地段<B优化教室的自然环境><C控制噪音><D绿化园>[分值：2.0]育者可从〔〕等方面努力.<A立足系统知识考察进展知识传授><B着眼社会需要和生特点进展知识传授><C站到高度去探索<D采取多种途径、方法和手段进展知识传授>[分值：2.0]我国原有教存弊端较多,但从素质教育根本思想的角度看,主要是〔〕等方面.<A><B><C><D>[2.0],、"积极〞等状态.<A>"外〞<B>"强加〞<C>"消极〞<D>"承受〞[2.0]个创造并不是出来,而是激出来,因此,.<校和广阔育者要转变育观念和习观,A> 禀赋和充开创造一种宽松环境应开展自实践活动B>意处理好假如干系C>培养创新精神和实践力,改革旧课程、材、法、手段、评价方法D>[2.0].<A><B<C><D>[2.0],.<A,"主"外循环等特性<B越,越善于,越容易获得社会对积极支持<C人核,所形提必备<D容易导致社会对制[2.0].<A><B><C><D>[2.0],.<A><B><C><D>[2.0]包括等几项.使养成正确态度行,培养其意<、品选择、决断,达到创造性地享受和A> 利用B>D><,C> [2.0]〔〕.<A>志向追求<B>兴趣爱好拓展<C>思维跃敏锐和信心勇气倍增<D>提创造智慧[2.0]从形式结构角度看,子系统,两子系统互联系.<A>道德认识<B>道德态度<C>道德素养<D>道德[2.0].<A><B><C><D>[2.0].,<度,A> ,<,B> C><,D> [特征,才.<A><B><C><D>[2.0],〔〕.<A取消科设置><B应当通过生活世界帮助学生直生><C偏重学科知识和学生自修传授><D针对现实科过细且相互割裂现象而言的[2.0]130AB,如此A,错误B素质职能就们对素质X期待.<><否>[1.0],.<><>[1.0].<><>[1.0]"、会超越阶段.<><>[1.0],,、家庭等具体小.<><否>[分值：1.0]提高思想道德意识,思想道德,教育要任务之一.<><否>[分值：1.0]教育充分肯定每个有差异生都拥有平等拥有己生命价值独特实现方式,都拥有功机各途径.<><否>[分值：1.0]思维语言严密相联,个体开展最重要生物根底.<><>[1.0],.<><>[1.0]、心潜能开发社会化和个性化物质根底,社会化和个性化取决于潜能熟和开发程.<><>[1.0]进入新世纪,社会要持续科学地开展,其前提就形气氛,保证对前智慧营养充汲取.<><>[1.0],.<><>[1.0].<><>[1.0],一切由人或家庭承当,体没有义务此提供支持.<><>[1.0]作人物力量与精神力量总和,人包含着对人动,.<><>[1.0],,.<><>[1.0],.<><>[1.0]量益地进知识信息〔技〕交流.<><>[1.0]长点.<是><>[1.0]积极参与科研学术研究并形成独特收获,这是对位提出的新的根本求之一.<是><>[1.0]从本来说,就是以提高国民为目标的,这是从哲学的角度在目的层次上对概念的一种规定.<是><>[1.0].<><>[1.0],,、组织.<><>[1.0]实施