Unit 4 Where is my car第二课时 教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?BLet’slearn&Let’sdoTextAnalysis（课文分析）本单元学习的主题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了主要学习的五个单词：capballcarboatmap本单元的单词与学生学习生活息息相关，学生普遍接触过这些物品。教师在教学中除了要注意创设合适的情景之外，还应利用图片、实物和课件等教学生词，这样便于激发学生兴趣，容易掌握住所学的知识。同时要给学生提供语境，使他们勇于开口，乐于表达。Analysisofthestudents’situation（学情分析）学生在本单元A部分已经学过了toybox,cap及in,on和under三个方位词，并且已学会句型Whereis……?It’sin/on/under…Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.所以学生能用方位词描述某个物体的位置。本单元主要是和方位词有关的教学，通过游戏的操练，学生比较感兴趣，愿意积极主动地投入到学习中。TeachingaimsanddemandsKnowledgeandabilityaims（知识技能目标）（1.）认读新单词：capballcarboatmap.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。（2.）了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。Affectiveandstrategyaims(情感、策略目标)培养学生合理整理房间、放置自己的物品的良好日长习惯。在听听做做的活动中，培养学生小组合作，合理安排自己的活动时间并与他人进行交流，使学生能够在轻松快乐的氛围中学习。让每个学生都能体会到成就感，对英语保持新鲜感。通过男女生比赛的形式，让学生积极回答问题，参与活动，增强集体荣誉感。Teachingimportantanddifficultpoints:Importantpoints：1.Readandunderstandthekeywords.2.Grasptheusageoftheverbs.Difficultpoints:1.UsingofthekeywordsinIsitin/on/under/…?2.Graspthemeaningofthephrasesoflet’sdoanddotheactions.五、Teachingtools:单词卡片、实物、课件、电子课本等。Teachingprocedures:Step1.Warmup.Playavideoofcartoon.T:Let’senjoythevideoofcartoon,thenIwillaskyousomequestions;Freetalk:T:Istheparrot(鹦鹉)underthetable?S1:No,itisn’t.T:Isitinthebox?S2:No,itisn’t.T:Whereistheparrot?S3:Itisinthebag.T:Great!But,Whereisthebag?S4:Itisonthetable.Let’ssingssongtogether.Askthestudentstolistenandsingthesong《Whereisthetoycar?》.设计意图：通过播放动画视频和歌曲使学生迅速进入轻松愉快的英语学习状态；通过自由对话复习BLet’stalk的对话，这可以唤起学生对旧知识的回顾，激活了学生的思维，尤为新课的词汇做好了铺垫。T：ThisclasswearegoingtostudyUnit4Whereismycar?SectionBLet’slearnandlet’sdo.Step2.PresentationT:Boysandgirls,look,ZoomisasillyboylikeBeninthecartoon.Hecan’tfindsomanythings.Canyouhelphim?T:Nowlistentothevideo,andhelpZoomfindthethingshecan’tfind.(通过PPT呈现以下内容和小船的图片。)T：Whocantellmewhatcan’thefind?S5:boat.T:Good,look,thisishisboat.Nowfollowme.Boat,boat.(教师用升、降调来领读，学生跟读，操练。然后出示boat的图片和单词卡领读，并在黑板上板书boat，学生可采取onebyone或者开火车的形式练习。之后把图片贴在黑板上。)T:Whereistheboat?S6:It’sunderthedesk.T:Goodjob!Canyourowaboat?(教授这个短语，并跟学生一起做划船的动作，至少两遍。)T:Whatisundertheboat?S:It’sa…(引导学生发现并找到地图，以PPT方式呈现)T：Yes,look,it’samap.Nowfollowme.Map,map.(和上一个单词一样教学)T：Canyoureadamap?(用动作解释这个短语，并跟学生一起做至少两遍的动作)T：Oh,itissohottoday.NowZoomwantstogooutandplaysfootball.Soheneeda…(实物呈现帽子)Nowfollowme.Cap，cap.(单词教学方式同上)T：Canyoufindit?S8:Isthecapunderthedesk?S9:No,itisn’t.T:Whereisit?S10:It’sonthedesk.(以PPT方式呈现)T:Oh,thankyou.DoyouwanttogowithZoom?Let’sputonacaptoo.(用实物和动作解释这个短语，并跟学生一起做至少两遍的动作)T:Zoomwantstoplayfootball,sohealsoneedsaball,canyouhelphimfindtheball?(通过PPT呈现，并用同上方式教授单词)T：Whereisit?S11:Isitinthedesk?T:No,itisn’t.S12:Isitinthebox?T:Oh,yes.It’sinthetoybox.Canyoubounceaball?(拿出一个真球做拍球的动作，并跟学生一起做至少两遍的动作)Now,Zipwantstogotravelling,sohewantstoborrowa…(PPT呈现car的图片)Now,followme.car,car.(用同上方式教授新单词)T:Whereisthecar?S13:Isitinthetoyboxtoo？T:Oh,yes,itis.Thankyou.Doyouknowhowtodriveacar?(通过PPT呈现，并用动作解释这个短语，并跟学生一起做至少两遍动作)设计意图：教师利用图片，实物以及PPT展示生词。因为这五个单词有的在上节课已经接触过且都是学生生活中常见的物品，因此学生学起来很轻松，这样的导入使学生很自然地能够理解和接受单词。结合单词卡很实物更形象、直观。并渗透let’sdo的内容帮学生消除了这一部分的难点。Step3.PracticeT:Look,zoomissosilly.Let’sseehowmanythingshecan’tfind.Askchildrentolistentotheradioandrepeatitatleastfortwice.设计意图：通过听音跟读这一环节，可以及时纠正学生的不准确发音。Game：让学生走向讲台，把单词卡贴在正确的图片的下面。Game:看谁拍的最快选男女生两名同学上台，教师发出单词的口型，台下学生辨别并一起大声快速地说出该单词，台上的同学拍出相应的单词，看谁拍的快拍的准。分别给他们画出小红旗在黑板上。设计意图：学生对此活动感兴趣，记得牢，在轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了再玩中学，再学中玩，培养了学生集中注意力的意识，训练了学生对单词音、形的掌握能力。DoasIsayT:Allthestudentsstandup,askthemtolistentotheradioandtrytorepeatit,atthesametimedotheaction.Rowaboat,Bounceaball,Driveacar,Putonacap,Readamap.Game:让学生走上讲台，把短语卡贴在相对应的图片下面。设计意图：通过TPR教师亲身示范法教授指令并做动作，学生感到很辛奇，会集中精力地听说做，并最终能够听懂指令做动作。Workinpairs(look,talkandtrytoact.)小组内一个同学说口令，其他同学做动作。（先辅导一组同学做示范，操练完后，在找其他组同学展示讨论成果。）老师选一名同学到黑板前。用耳语告诉他短语，令其表演，其他同学观察，并大声说出来指令，又快又准确的同学将得到一个小红旗。设计意图：通过学生表演Workinpairs,生生互动，可以活跃课堂气氛，激发学生的积极性，同时培养学生的听说能力和学生间的合作意识，让学生在轻松的环境中学习。同时通过男女生PK的形式，使学生的参与意识更加增强。Step4Summary学生齐读黑板上的单词卡片和短语卡片。PPT呈现大耳朵图图和他杂乱无章的房间并且问学生T：ShouldwedolikeZoomandTutu?S:No.T:Yes,no,weshouldkeepourroomclean.此时在通过PPT呈现一张干净整洁的房间。设计意图：回顾总结、归纳、使知识条理化、系统化。只有回顾已学知识，才能算是重复学习，使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。这样才能把知识记得更牢更扎实。渗透情感教育，培养学生合理放置自己物品和保持卫生的习惯。Step5HomeworkListentothetapeandrepeat.跟同学或者家长一起表演Let’sdo.设计意图；通过这一环节，将课堂活动延伸到课外，让学生把所学语言知识运用到真实的情境中。Step6.Blackboarddesign(在四线三格中书写)Unit4Whereismycar?capballcarboatmap图片教后反思：三年级是学生学习英语的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：Wellbegunishalfdone.由于本节课围绕生活用品展开学习的，与学生的生活紧密相关，能够激起学生学习的兴趣与积极性。针对我的教学对象是农村学生，课上充分考虑到了新旧知识的链接，课堂组织、活动设计和教具学具使用的可操作性，通过自制教具、利用实际资源、创造直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和实际的过程中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课堂具有以下几个特点：注意采用多种手段落实新知。小学英语教学中要以培养小学生直接兴趣为主。这就要求教师在课堂教学中创设充满童趣的教学活动，以活动为载体，充分和深化教学内容，内化了学生的行为使学生轻松愉快的掌握学习内容。在本课的教学设计中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、