2023学年完整公开课版M7 U2 She couldn't see or hear.教学设计

Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.教学设计教学内容分析：课文选自新标准外研版2022改编六年级下册Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.内容讲述了HelenKeller这位身残志坚的作家的故事，引导学生在复习巩固一般过去时态的同时，学习单词及短语：born，became,letter,spell,live,rolemodel并能够使用could和couldn’t描述自己及他人过去的能力，进而能够复述整个故事。通过课文的学习，让学生学习主人公遇到困难不退缩，不服输的精神品质，培养学生乐于帮助残疾人的良好品格，同时激发学生学习的积极性，体会学习的乐趣。教学目标：一、知识目标：1.四会单词：born，as,became,letter,spell,herself,live,rolemodel2.进一步复习巩固动词一般过去时态Shecouldn’tseeorhear.二、能力目标：1．大部分学生能够熟练运用couldn’t,could谈论某人过去的能力。2．能够根据提示词、图片来讲述HelenKeller的故事。三、情感目标：通过学习HelenKeller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩,勇敢面对；同时能够培养学生敢于乐于帮助残疾人的良好品格；激发学生积极主动与同学用英语交流，体会学习英语的乐趣。学情分析：六年级已经学习了三年多的英语，大部分学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习态度端正，能积极按时完成老师布置的各项任务，学习成绩稳步提升。同时由于本校地处城郊，也有一部分学生的父母出外打工，学生学习主动性和习惯较差，不按时按量完成作业，回家不读不背，成绩进步不大，班内两级分化现象明显。教学重点及解决措施：学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。通过设计的PhotoShow环节展示自己及他人小时候的照片，使用could,couldn't造句的突破这一重点。教学难点及解决措施：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述HelenKeller的伟大事迹。难点通过分段讲解重难点并提炼关键词先分段进行复述课文，后设计了两个小题：连线题及根据图片来复述课文突破这一难点。教学过程：Step1：WarmupT:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoourclass!song“Ifyouarehappy”视频播放T:Wouldyouliketodancewithme?Ss:Yes!简单的问候及表演歌曲，很快把学生带人英语课堂中，调动学生的积极性，为新课导入做好铺垫，同时活跃课堂气氛。Step2：Presentation：in:课件出示HelenKeller的照片T:Areyouhappy?Butthisladywasn’thappy.Whoisshe?Ss:HelenKeller.板书HelenKellerT：WhatdoyouwanttoknowaboutHelenKeller?eg:Wherewassheborn?Whowantstotry?S1:Whenwassheborn?S2.Whatwaswrongwithher?S3.Wassheblind?S4.Wasshedeaf?S5.Whathappenedtoher?教师对学生提出的问题进行筛选，白板书写关键的几个问题。（设计意图：培养学生敢于提问，并解决问题的能力。）2.教师对第一段进行讲解，引导学生学习提炼关键词。（设计意图：课文的处理采取分段讲解提炼关键词，根据关键词复述课文，逐步进行，更符合校学生的认知规律和特点）T:Great!Withthesequestions,let’slistentothefirstparagraphandanswerthesequestions.播放第一段录音教师讲解课文第一段，提炼关键词并板书born,blind&deaf：born出生IwasborninWuzhongin1984.Whenwereyouborn?Became,thepasttenseofbecome.Couldn’t,thepasttenseofcan’t.白板书写become—becameCan’t---couldn’t引导学生根据图片和关键词复述第一段的内容。3.T:Ithinkshemustfeelsad.Shecouldn’tseeorhear.Let’sseewhathappenedthenandanswer:HowdidHelen’steacherteachher?播放第二段课文，教师重复的过程中讲解课文的重点，提炼关键词并板书drewletters,taught白板draw—drew,teach--taught引导学生根据图片和关键词复述第二段的内容。:Itwasn’ttoobad.Doyouthinkso?Listentothethirdparagraphandlinekeywords.播放第三段课文，让学生小组合作提炼关键词：learnt,wrote,travelled并写在黑板上。白板书写learn—learnt,write—wrote,travel—travelled复述课文第三段:Helenisagreatlady.Doyoulikeher?Ilikeher,too.Nowlistentothelastparagraphandtellme:Howolddidshelivetobe?Whyisshefamous?讲解课文，提炼关键词87，rolemodel.T:Whocanretelllastparagraph?:Thisisthewholestory.Nowreadittogetherandanswer:Whatcouldn’tshedo?Whatcouldshedolater?S:Shecouldn'tseeorhear.S:Shecouldwrite,readandspeaklater.:Wow!HowgreatHelenwas!There‘re4groups,solet’shaveacompetition.四组竞赛，分段朗读课文，评出读的最有感情的同学。(设计意图：通过竞赛，能激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生良好的语感。）练习：1.课件出示连线题，让学生进行连线，并将句子排序。2.根据图片及关键词复述课文内容。Step3：production：1.T:TherearesomephotosaboutHelentoday.I’vegotaphoto,too.Let’shaveaphotoshow.Whoisshe?教师介绍自己女儿小时候能及不能做的动作，引导学生使用重点句“When...,...could...,...couldn’t...”来介绍自己及他人小时候的能及不能做的事情.学生说完写在纸上。（设计意图：照片秀这一活动，是想把本堂课的知识点应用到实际生活中，提高学生语言的应用能力。）2.T:Helenwasadisabledwoman.Butshealwayssaid“Disabledpeoplearenormal!”Lookatthisvideo.T:HisnameisNick.IthinkheisasgreatasHelen.Whenwemeetdifficulties,weshouldfacethembravely.Whenwemeetthedisabledpeople,shouldwenotcareorhelpthem?Ss:Helpthem!:IwanttoshareHelen’swordtoyou!“Towardthesunaslongastheydonotseetheshadow.”（设计意图：通过这一环节的学习，让学生体会并学习HelenKeller遇到困难锲而不舍的精神！）测试：When______wasababy,_____couldn't_________________could____________.downthepasttense.is--_______become--__________can't--_________have--_______