2023学年完整公开课版At the farm四下

Unit4Atthefarm教材简析教材分析：本单元内容是学习农场里一些动、植物的单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。建议教师多利用直观的图片来配合教学，并结合实际生活，引导学生学以致用。本单元的学习重点是学习农场上常见的牲畜和蔬菜，如：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb，tomato,potato,greenbeans,carrots并能运用句型：Arethese…?Yes,theyarethese/those?来询问动物和蔬菜的相关信息，学会用形容词（big/long/cute）对动植物表示由衷的赞叹，如：Wow!They’resobig/long/cute.教材在Let’sspell部分，要求学生通过听音、跟读理解字母组合or在单词中的发音规则并能听、说、读、写单词：horse,fork,homework,worldmap。教学时应强调名词复数形式的几种变化。

单元目标：1、能够掌握农场上常见的牲畜和蔬菜的名称，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.

2、能够正确运用句型，如：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3、能听、说、读、写A、B部分以及Look,listenandwrite中的单词和句子。4、能理解Let’schant部分的内容，理解Storytime所表达的意思，学唱歌曲[Maryhasalittlelamb]。5、能以得体的方式赞叹所看见的动、植物。

教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

教学时间：第一课时:ALet’stalk&Let’ssurvey第二课时:ALet’slearn&Let’splay第三课时:ALet’sspell第四课时:BLet’stalk&Let’splay第五课时:BLet’slearn&Let’sdo第六课时:BReadandwrite&Let’scheckCStorytime

课题:教学目标1、听、说、认读主要语言结构：Whatarethese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

教学重点

句型Whatarethese？Arethese…?及其简略回答。教学难点these的发音。教学准备课时安排第一课时

教学过程教学设计中设计一、热身

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike…Doyoulike…?）

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。a、Theyarered.Theylooklikeapples,but

theyaren’tapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatare

they?c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeating

them.Whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatare

they?e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeof

them.Whatarethey?学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；

如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。二、新课呈现

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./

No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are

these…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩固练习

1、完成Let'splay部分，操练句型：Whatarethese？Arethese…?

四、家庭作业1、听录音，练习。2、完成活动手册。

板书设计

课题:教学目标1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

教学重点

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点potato和tomato的复数形式。

教学准备1、Let’slearnA部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant的录音。

课时安排

第二课时教学过程教学设计中设计一、热身

1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、新课呈现1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreen

beans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：They

arelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

四、家庭作业1、听录音，练习。2、完成活动手册。

板书设计课题:教学目标1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写horse,fork,homework,

worldmap四个词语。

教学重点

能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。

教学难点正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学准备1、Let’sSpellA部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant的录音。课时安排第三课时

教学过程教学设计中设计一、热身

1、师生做日常口语练习:A:Whatarethese?B:Theyare...A:Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、新课呈现

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,

listenandnumber的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习

1、完成Look,listen

andwrite部分的练习。

四、家庭作业1、听录音，练习。2、完成活动手册

板书设计课题:教学目标1、能听懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

教学重点

句型Whatarethose?Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解与应用。

教学难点名词复数及其读音规则。教学准备单词卡片、课件

课时安排

第四课时教学过程教学设计中设计一、热身

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。二、新课呈现

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are

theypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

A：Are

they…?B：Yes,theyare./No,

theyaren't.（教师提供资源：desks/tables

pants/short

sunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。

5、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Aretheysheep？/goats？/

horses？/

donkeys？/hens？/

cows？Howmany…?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。三、巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey…?B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhave?B：Ihave.…

四、家庭作业1、听录音，练习。2、完成活动手册。

板书设计课题:教学目标1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

教学重点

单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。句型：Whatarethey？和Arethey…?的问答。

教学难点horse，sheep，goat的复数形式表达。

教学准备1、Let’slearnB部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant的录音。课时安排第五课时教学过程教学设计中设计一、热身

1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、新课呈现

1、教师说：Doyouknowafarm？Therearemanyanimals

atafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：Look，it

isafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了，该同学要