中心幼儿园教研的工作总结

Word第第页中心幼儿园教研的工作总结一、深化课程改革，连续构建园本课程

〔1〕课程适当留白，内容动态调整。

本学期，全园初步实施新的主题活动课程，为了不断完善新课程，实现园本化，表达以人为本的教育理念，我们以班级组为单位，每月底定期把教育过程中师生随机生成的、幼儿感爱好的、富有教育价值的内容予以整理提出，绽开集体商量，适当补充到下一阶段的主题活动课程内容中，让充分预设的并适当留白的主题活动得以准时的调整、合理的构建、动态的完善，使新课程构建更趋科学合理，更为老师认可、更受幼儿欢迎，产生了良好的教育价值效应。

〔2〕利用资源环境，发挥老师作用。

园本课程的特征之一是地方性，因此充分挖掘现实生活中的、大量可利用资源和环境，把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成风的情景教育科研特色等融入课程，是本学期连续深化实践并产生良好效应的一项重点。另外，园本课程首先是班本课程，老师作为园本课程的实施者、构建者，发挥老师的主动主动性，在课程构建中以仆人翁精神投入参加，是园本课程有效构建的重要因素。因此，在上学期末、本学期初、每个月底，定期组织老师对课程形式、内容绽开商量，听取、吸纳老师的看法建议，充分发挥了老师的主体作用。

二、开展教改实践，切实优化教育质量。

〔1〕贯彻纲要，开展多种教改实践。本学期，深化贯彻纲要“以人为本”的教育理念，开展多形式、多层次、多方位的'教改实践活动：科学认读评优、园内随堂听课、青年老师园内开放活动、辅导组教研活动、老师专题实践课、青年老师外出借班上课等一系列教改实践活动。这些活动，为老师专业成长、幼儿主体进展供应了熬炼的机会、进展的空间、实践的舞台。

〔2〕鼓舞双赢，切实优化教育质量。在实践中，敬重幼儿身心进展规律、自身学习特点，尽可能满意起其各方面进展需要，力求用采纳多元化的评价标准来评价教育活动中幼儿表现，以进展的目光看孩子；同时，敬重老师在工作中的主体性、制造性，鼓舞老师与幼儿、配班老师、本班保育员乃至家长等全部“教育活动的卷入者”加强有效的互动，形成全方位参加、互动型学习的良好教育情状，从而促进幼儿的主体建构和进展、老师的专业成长和提高、质量的整体提升和优化。

三、加强老师培训，努力提高老师素养。

老师要成为一个终身学习者的理念已深化人心，老师的专业培训也是教科研的一项重点。本学期，在以下方面绽开老师培训工作：

〔1)外出观摩，研讨沟通。本学期，组织老师参与苏州市教改展现活动〔五彩培训中心〕、苏州市嬉戏现场观摩活动〔狮山、采香〕、姐妹园沟通活动〔常福、古里〕、省示范开放活动〔吴市、支塘〕、市幼教学科带头人展现活动〔莫城〕、支塘片教研活动〔支塘〕、苏州市青年老师评优观摩活动等，在观摩后汇报介绍，在活动后集体反思，切实的进行专业研讨，从中借鉴吸纳，不断提升。

〔2〕全员参加，提升进展。各级各类的教科研活动深化开展，实效明显：张婷老师参与市“科学认读评优课”竞赛获三等奖；张婷、潘春华老师到常福中心幼儿园借班上课获得好评；顾叶琴、万丽芳老师承当辅导组教研活动并顺当完成；各位中青年老师开展专题实践课活动各显神通，在优选教学内容、运用多媒体教学、呈现整合活动理念等多方面都得到了长足的提高，并在集体的研讨反思中求真求善，作到阅历共享，共同提高。

〔3)进修学习，学以致用。在青年老师人人取得大专学历后，不少老师连续进修，参与本科学习，现有四位老师本科在读，两位老师即将毕业。这些老师能擅长将学习中学到的优秀阅历理论在实践中探究运用，并准时将个人的实践心得体会与同行沟通探讨，阅历共享，真正做到学以致用。

四、推动课题讨论，有序形成阶