统编六年级下册《写作品梗概》习作指导教学设计

统编六年级下册《写作品梗概》习作指导教学设计教学目标：1、选择自己读过的一本书，写作品梗概。2、运用“理-筛-连”的方法写作品梗概，抓住重点内容用简练、连贯的语言写下作品的内容。教学重点：运用“理-筛-连”的方法写作品梗概。教学难点：抓住重点内容用简练、连贯的语言概括作品的内容。教学过程：一、创设情境，设置任务1.出示征集通知同学们，思源实验学校征集一些优秀的少儿读物，想让六年级每个班的学生推荐一本自己最喜欢的书籍。你们都喜欢哪些书籍？生1：我想推荐《骑鹅旅行记》，尼尔斯经历了一段奇妙又惊险刺激的旅行很有意思。生2：《窗边的小豆豆》是我最喜欢的书，我特别喜欢书中的小林校长，也特别向往那样的学校。同学们都推荐了各式各样的书籍，都是你们爱看的。你们推荐的这些书籍能不能被学校征集上，光说一两句喜欢的理由可不行,需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。那今天让我们一起来学写作品梗概，更好地推荐你喜欢的书籍吧！（板书：写作品梗概）【设计意图：习作之前，巧妙地借用学校征集优秀读物的活动,抓住学生想要参与活动的心理，设置真实的习作情境，将习作任务和生活情境紧密相连，引导学生关注梗概，阅读梗概，学写梗概，激发出学生习作的兴趣。】2.了解梗概特点同学们，作品梗概也就是作品的主要内容，就是把读过的一篇文章、一本书等的最主要的内容用简略的语言写下来。在本单元的第5课，我们就学过了《鲁滨逊漂流记》的梗概。咱们再来看看这一篇梗概，你发现了梗概有什么特点吗？生1：我发现梗概的语言比较简洁，篇幅不长。生2：梗概让大家很清楚地了解书中的内容，写清楚了故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，故事很完整。生3：这里写到了书中的一些重要的情节，但鲁滨逊经历的事情却没有细致地写出来。小结：同学们都有一双会发现的眼睛。其实，还有一点，就是梗概的写作顺序与作品是一致的，也保留了作品的原意。【设计意图：引导学生回顾本单元课文中的范例，让学生去梳理发现梗概的基本特点，加深学生对梗概的认识，为接下来的习作打下基础。】二、自主梳理，明确步骤了解了梗概的特点，咱们该怎样写好作品的梗概呢？请同学们打开语文书第38页读一读习作导语，你能得到什么启示呢？.谁来说说？.指名回答。3,小结：写作品梗概的三个步骤：(1)读懂内容，把握脉络(2)筛选概括，合并成段(3)锤炼语言，连贯表达【设计意图：引导学生自主阅读习作导语，让学生明确写梗概的三个步骤，也是明确写梗概的方法。】三、借助示例，指导方法借助提示，我们知道了写作品梗概的三个步骤，也是写梗概的方法。用三个字概括起来就是：理、筛、连。下面，我们聚焦《鲁滨逊漂流记》，看看怎样来写梗概的。第一步：，，理”——读懂内容，把握脉络《鲁滨逊漂流记》这么长的作品，要想清楚的向大家介绍主要内容，先要读懂作品的内容，理清作品的脉络。那我们又该怎样理清作品的脉络呢？方法1:抓要素，列表格读完一本书，我们可以抓住时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果，作者所要表达的主题、情感或阐明的观点等要素，用一张表格来帮助我们梳理出作品的脉络。（板书：抓要素，列表格）方法2：看章节，列标题我们还可以先通过了解各个章节的内容。根据几个章节的内容梳理出主要的情节，概括成小标题。这样可以更好地把握这本书的主要情节和脉络。（板书：看章节，列标题）《鲁滨逊漂流记》一文中，我们都知道文中主要写了鲁滨逊在荒岛生活的部分，可以把章节的内容梳理出来，概括成小标题，并画出情节发展图，这样就能把握脉络了。第二步：“筛”一一筛选概括，合并成段理清了作品的主要脉络，我们还得对作品中内容进行筛选和概括。方法1:留“主干”，去“枝叶”在《鲁滨逊漂流记》一书中，我们通过目录可以发现，书中的第二章“荒岛生活”部分内容最多，可见这一章节是整本书的核心和关键所在。对比第二章节的目录和这一部分的梗概，你们有什么发现吗？生：我发现在目录中的第三、四节的“振作”和“日记”的内容，在梗概里面并没有找到。只对“搬运”、“安家”和“求生”这部分的内容进行介绍。在写梗概的时候，对于表现人物形象的主要情节，能够凸显文章中心的部分，就需要保留下来，这就是“主干”。那些与主线内容和主要人物形象关联不大的情节应该删去，这是方法之一。（板书：留“主干”，去“枝叶”）方法2：删细节，巧概括同学们在仔细阅读《鲁滨逊漂流记》中节选和梗概，对比一下,说说你的发现？生：节选中写了鲁滨逊在船上找到的东西都一一例举出来。梗概中没有出现这些东西。只有了一句话就概括出来了。文章中描写鲁滨逊所找到的一些具体的物品等这一细节都在梗概中省略掉了。写梗概中，对于一些细节的描写可以省去，用简练的语言巧妙地概括出内容。（板书：删细节，巧概括）第三步：“连”一一锤炼语言，连贯表达为了让大家能清楚了解作品内容，筛选概括出主要的情节之后,还得做一些适当的内容补充，让语言更加顺畅连贯。让我们在回到《鲁滨逊漂流记》的梗概中，看看作者是如何将情节串联起来，使表达清楚连贯。生1:我找到了一些时间词。如：“有一次”、“很多年过去了“、“又过了几年''等，用时间词把几个部分的情节串连起来，表述连贯。生2：我发现了第5段是一个过渡句，更好地总结前面鲁滨逊流落荒岛、在荒岛定居的内容，又引出了接下来怎样在荒岛生活的内容，这样的表达更连贯。小结：过渡句能衔接前后内容，用上一些时间词、关联词能串联情节，这就是连贯表达的方法。【设计意图：“教材是最好的例子”，充分借助课本中的范例，指导学生用“读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达”的三个步骤去写梗概，对每一个步骤结合课文范例，引导学生去观察，去发现，对每一个步骤进行具体指导，细化方法。】四、大显身手，撰写梗概掌握了作品梗概的方法，现在就让我们大显身手，选择你最喜欢的一本书，写下作品梗概。注意：抓住重点内容用简练、连贯的语言写下作品的内容。请同学们动手完成