高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏 》训练：诗歌之部第2单元 夜归鹿门歌 Word版含解析

第页2021-2021学年高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》训练：诗歌之部第2单元夜归鹿门歌Word版含解析

1．改正下列加点字中的错误注音。

【导学号：46162025】

赡养(zhān)趑趄不前(zī)栖隐(qī)

夙兴夜寐(sù)

冻馁(něi)暴殄天物(tiǎn)

禅让(chán)

惴惴不安(zhuì)岩扉(fēi)

残羹冷炙(zhì)祓除(bá)殒身不恤(yǔn)

【答案】“赡”应读shàn，“禅”应读shàn，“祓”应读fú。

2．下列各组句子中，加点的词意义和用法完全相同的一组是()

A.B.

C.D.

【解析】A项，名词，黄昏；形容词，糊涂。B项，副词，朝着；动词，靠近。C项，都为动词，乘坐。D项，名词，小路；副词，径直，直接。

【答案】C

3．对下面的诗句理解不正确的一项是()

A．“山寺钟鸣昼已昏”，是说山寺里的钟声响起，天已黄昏。

B．“鹿门月照开烟树”，是说鹿门山的月亮照清楚了朦胧的树影。

C．“岩扉松径长寂寥”，是说石门及松间小路经常静悄悄的。

D．“惟有幽人自来去”，是说只有清闲之人才会常来这里游玩。

【解析】D项，“幽人”，是隐居者，诗人自指。句意是说，只有我这个隐居者独自来来去去。

【答案】D

4．名句默写。

【导学号：46162026】

(1)________________，渔梁渡头争渡喧。

(孟浩然《夜归鹿门歌》)

________________，江清月近人。

(孟浩然《宿建德江》)

(2)人随沙岸向江村，________________。

(孟浩然《夜归鹿门歌》)

夜来风雨声，________________。

(孟浩然《春晓》)

(3)________________，忽到庞公栖隐处。

(孟浩然《夜归鹿门歌》)

________________，还来就菊花。

(孟浩然《过故人庄》)

(4)岩扉松径长寂寥，________________。

(孟浩然《夜归鹿门歌》)

八月湖水平，________________。

(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

【答案】(1)山寺钟鸣昼已昏野旷天低树(2)余亦乘舟归鹿门花落知多少(3)鹿门月照开烟树待到重阳日(4)惟有幽人自来去涵虚混太清

(一)阅读下面一首唐诗，完成5～6题。

【导学号：46162027】

留别王维①

孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自归。

欲寻芳草去，惜与故人违②。

当路谁相假③？知音世所稀。

只应守寂寞，还掩故园扉。

【注】①据《旧唐书·文苑传》载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”，这首诗便是临行前留给王维的。②违：分离。③假：宽容。

5．诗中“当路谁相假？知音世所稀”两句，描绘出作者怎样的处境？表达出作者怎样的思想感情？

【解析】结合注释所给的写作背景，可知作者在这两句中表达了知音少、无人理解的处境，表达了作者对人情世态的伤感与悲愤。解答这类题，注意写作背景，结合诗中关键词分析。

【答案】这两句诗写出了诗人落第后，知音稀少，无人理解、交流的寂寞与艰难。表达出作者面对世态炎凉、人情如水的严酷现实的辛酸、愤懑之情。

6．清人沈德潜评孟诗“语淡而味终不薄”(《唐诗别裁》)，请结合诗歌颔联简要分析。

【解析】“语淡而味终不薄”是说语言平淡而含意深厚。注意结合标题和注释，从颔联的动词中挖掘出诗中蕴含的深刻情感。

【答案】综观全诗，既没有优美的画面，也没有华丽的辞藻，语句平淡得近乎口语，却把落第后的心境表现得颇为深刻。如颔联中，“欲寻芳草去”表明了他归隐的思想，“惜与故人违”反映出他与王维友情的深厚；一个“欲”字，一个“惜”字，充分地显示出作者思想上的矛盾与斗争，语言平淡而余味无穷。

(二)阅读下面这首唐诗，完成7～8题。

终南别业

王维

中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是()

A．首联表述了诗人自己进入中年以后即开始厌倦尘俗的情绪，晚年归隐于终南山边。

B．颔联表达了诗人经常独自游山赏景的情形。“每”即“常常”，“胜事”指山中美景。一个“空”字表达了诗人消极、悲观、失望之情。

C．尾联写了诗人偶然遇见山林中的一位老者，与之谈笑言欢，竟不舍得让老人回家。

D．尾联突出了“偶然”二字。其实不止遇见这林叟是出于偶然，本来出游便是乘兴而去，带有偶然性；正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云自由遨翔，如流水自由流淌。

E．这首诗没有描绘具体的山川景物，重在表现诗人隐居山间时的心境。语言平白如话。

【解析】B项，表达的是自得其乐的闲情逸致。C项，尾联是说诗人在山中偶遇林叟，与之谈笑，自己忘了归期。

【答案】BC

8．这首诗的颈联“行到水穷处，坐看云起时”深为后代诗家所赞赏，请结合诗意分析这两句诗表达了诗人怎样的情感。

【答案】(1)这两句诗表达了闲适的心境，以山水为乐，从容淡泊的情感。(2)诗人随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。这一行、一到、一坐、一看的描写，写出了隐居山林所见景色的安逸与美好。(3)突出了作者闲适怡乐、随遇而安的心境，表现了诗人恬淡的天性和超然物外的风采。

9．在下面一段文字的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处不得超过18个字。

【导学号：46162028】

产品说明书的出现是商品生产的一大进步。随着社会工业化进程的加快与科学技术的不断进步，商品的技术含量越来越高，许多商品的使用方法已远远地超出了人们的常识。__①__，就可能给消费者带来不便，如不会使用或者使用不当。可见说明书是不可或缺的。__②__，否则，文字的任何错误都有可能使消费者乃至生产者付出沉重的代价。除了文字错误以外，产品说明书还存在诸如专业术语艰涩难懂、产品说明与实际不符等各种问题。现在关注产品质量问题的人越来越多，__③__，许多人甚至不看说明书或者不按说明书来使用产品，这意味着大多数消费者还没有意识到说明书的重要性。

①

②

③

【解析】本题从补写句子的角度考查语言表达连贯的能力。通读语段我们发现，在第一个空之后的一句话是“就可能给消费者带来不便”，下面还有一句“可见说明书是不可或缺的”，要填的这个空既要能和下文相接，又要和后一句相照应，所以第一空应填“商品如果没有配备产品使用说明书”。第二个空之后的一句话是“否则，文字的任何错误都有可能使消费者乃至生产者付出沉重的代价”，那么，前文应该和它相对应的是“说明书的文字内容要非常准确”。第三个空前后都有相关的句子，此处要填一个承上启下的句子，上文为“现在关注产品质量问题的人越来越多”，下文为“许多人甚至不看说明书或者不按说明书来使用产品”，从“甚至”一词可以看出，此处应填“可很多消费者不太关注产品的说明书”。

【答案】①商品如果没有配备产品使用说明书②说明书的文字内容要非常准确③可很多消费者不太关注产品的说明书

10．请结合李白其人及其诗歌，为李白写一则颁奖词。要求：语言有表现力，形象生动，不少于80个字。

【解析】结合人物经历与作品写颁奖词，先回想学过的李白的诗歌，然后分析李白的性格特征和人生追求等，最后拟写答案。比如可写李白的狂放、旷达、飘逸等，也可写李白不与世俗同流合污的品格等，无论写什么，注意结合恰当的诗歌。

【答案】李白灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，人生得意须尽欢；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用美酒挥洒自己的豪情，用诗歌抒发自己的胸怀！李白，在气势恢弘的大唐景象中舞动着洒脱浪漫、傲岸挺拔的动人身影！

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学