3鸟的天堂 获奖优秀教学设计

3鸟的天堂知识与能力1．会认8个生字，会写14个生字。2．正确读记“灿烂、白茫茫”等词语。过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．边读边想象画面，掌握课文的主要内容，抓住榕树的特点和群鸟活动的场景，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。情感、态度与价值观感受“鸟的天堂”的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点1．会认8个生字，会写14个生字。正确读记“灿烂、白茫茫”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点1．边读边想象画面，掌握课文的主要内容，抓住榕树的特点和群鸟活动的场景，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。2．感受“鸟的天堂”的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：①小大夫，本领大，尖嘴爱给树开刀，坏树皮，全啄掉，叼出害虫一条条。(打一动物)②三五成群蹦蹦跳，嘴儿小巧吱吱叫，从早到晚吵不停，五谷害虫它都叼。(打一动物)2．揭示答案：①啄木鸟②麻雀3．导入新课：同学们，这两个谜语都是关于鸟的。在大自然中，除了啄木鸟、麻雀外，还有许许多多种鸟，它们分布于世界各地。然而，却有这样一个地方，它被称为“鸟的天堂”。今天，就让我们一起去那儿看看吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“茫、桨、律、榕、隙、耀”这些生字时，可以结合图片；学习“暇、抛”这些生字时，可以通过动作表演的方法。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“灿”左边“火”字略瘦长，右边“山”略宽。“烂”右边的“兰”三横均匀排列，下横略长。“茫”的“艹”要有覆盖之势，不要写成左右结构。“规”左部的“夫”捺变点。“株”的“木”要窄些，“朱”的竖是垂露竖。“耀”左窄右宽，“光”的最后一笔变成竖提。“寂”的“宀”不要写得过小，要把“叔”盖住。易错提示：“桨”下面是“木”，不要写成“水”。“隙”右边的“日”不要写成“目”。“梢”的左边是“木”，不要写成了“禾”。(3)归类识字。归类示例：火：灿(灿然)——烂(绚烂)——炒(炒菜)阝：隙(缝隙)——阳(阳光)——队(队伍)三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文记叙了一件什么事？明确：(1)全文共有14个自然段。(2)本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。2．学习第1～4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读思考：第1自然段属于什么描写？有什么作用？明确：环境描写。“热气已经退了”，说明夜晚清凉。天边“一段灿烂的红霞”，表现出傍晚日落时分的美景。(2)提问：第3自然段中的“拨”字有什么作用？明确：“拨”字准确地写出了小船的轻盈。(3)第4自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻的修辞手法。把有规律的划水声比喻成一支乐曲，不仅写出了划水声的悦耳，也表现出“我们”快乐的心情。四、课堂小结，效果强化同学们，如此美丽的环境令你陶醉了吗？可是，“我们”接下来要去的地方更美，更令人流连忘返。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：灿烂竹竿白茫茫划桨圆规律师支持植株缝隙闪耀树梢孤寂2．导入新课：同学们，我们接下来要跟随作者前往“鸟的天堂”，那儿是什么样儿的？有多美？让我们共同前往吧！二、课文研读，突破重难1．学习第5～9自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读第8自然段时，语气中的赞美要稍显夸张，透着新奇、喜形于色的样子。(2)提问：如何理解第5自然段的作用？明确：写“我”最初看见的是许多株榕树，为下文的争论埋下了伏笔。(3)如何理解第7自然段中“我们的船渐渐逼近榕树了”一句？明确：交代了“我们”的位置，说明接下来“我们”将从近处观察榕树。(4)提问：分别说说第7自然段中“不可计数”和“卧”的作用？明确：“不可计数”表明枝干的多，说明榕树的枝繁叶茂。“卧”字形象地写出了从远处看到的榕树的姿态。(5)形容数量多的词语。形容数量多的词语示例：不可计数不胜枚举成千上万数不胜数数以万计不计其数(6)思考：“那么多的绿叶……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里运用了什么写作手法？有什么作用？明确：联想。作者由榕树叶子的繁茂和绿得发亮，联想到每一片绿叶上都有新的生命在颤动。这一神奇的联想，不仅是对榕树充满活力的蓬勃生机的赞美，更体现了作者对生命、对生活的热爱与敬畏。(7)朗读第9自然段提问：为什么这里会成为“鸟的天堂”？明确：①榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。②大榕树枝叶茂盛，给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。③人们爱护鸟儿，追求自然的和谐美好，使鸟儿能在这里无忧无虑地自由生活。(8)第9自然段中有哪两处伏笔？明确：①第一处：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”用朋友的话题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，也说明人类对鸟的保护是这里成为“鸟的天堂”的原因。②第二处：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。”这几句既表现出“我”在“鸟的天堂”没有看见一只鸟的遗憾，又为后来见到群鸟翻飞的场景埋下了伏笔。2．学习第10～13自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读第12自然段时，应目光惊奇，表情喜悦，声音饱满，读出新奇、热闹的语气来。(2)说说第10自然段交代了什么。明确：交代“我们”第二次经过“鸟的天堂”的原因。(3)第11自然段的环境描写有什么作用？明确：既点明了第二次经过“鸟的天堂”的时间，又为鸟儿的出场布置了一个舞台背景，同时表现出“我们”的愉快心情。(4)思考：第12自然段中“起初”“接着”“继续”这三个动词和两个“到处”分别有什么作用？明确：“起初”“接着”“继续”这三个动词准确而清晰地展现出“鸟的天堂”由静寂到热闹的变化过程。(5)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了排比的修辞手法。从鸟的形态、颜色、动作上描写了鸟的数量多，姿态各异。(6)思考：第13自然段运用了什么方法描写了一个什么样的情景？明确：运用了点面结合方法。展现了鸟儿幸福生活的情景。3．学习第14自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)这一自然段中直接抒情的是哪一句？表达了作者的什么感情？明确：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表达了作者对“鸟的天堂”的深情赞美。(2)“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？明确：“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境。文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。文中出现的几次“鸟的天堂”意思并不一样。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容。而课文题目和最后一句话中的“鸟的天堂”不加引号，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的“鸟的天堂”。4．作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？明确：作者和他的朋友两次去了“鸟的天堂”。第一次见到了茂盛的大榕树，第二次看到了群鸟纷飞的热闹景象。因为第一次去的时候是傍晚，鸟儿都栖息了，所以没见到鸟，而第二次去的时候是早晨，鸟儿开始活动了。三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)解释下列词语的意思。灿烂：______________________________________________________________规律：______________________________________________________________不可计数：______________________________________________________________缝隙：______________________________________________________________颤动：______________________________________________________________应接不暇：______________________________________________________________明确：光彩鲜明耀眼。事物之间的内在的本质联系。没有办法清点，无法计算。裂开或自然露出的狭长的空处。短促而频繁地振动。原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。(2)什么叫“点面结合”？本文是如何运用“点面结合”的方法的？明确：点面结合是写景文章常用的方法。本文作者就巧妙地运用了这一方法。如：在描写群鸟活动的热闹场景时，运用两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动进行了总体描述，这就是“面”的描写；在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是“点”的描写。这种点面结合的描写方法，让我们仿佛看到了鸟儿们在“天堂”里幸福生活的情景。2．总结。一株榕树一片林，鸟在林中当主人。走近“鸟的天堂”，蓬勃的绿意扑面而来，满树的鸟儿纵情歌唱，多么美丽和谐的大自然啊！让我们携手保护这份美好吧，只有有了动物的天堂、植物的天堂，才会有我们人类的天堂。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架鸟的