2022-2023学年高中语文 统编版必修下册 随堂课件 8-中国建筑的特征课件36张

中国建筑的特征目标展示教学目标1.理解中国建筑的“词汇”、“文章”和“文法”。2.初步掌握借助思维导图快速整合文章主要信息的能力。3.明确阅读说明文的方法，用找关键词法和思维导图法，培养学生筛选信息的能力。教学重难点1.理解中国建筑的“词汇”、“文章”和“文法”。2.文化在于传承，体会到传承重要性。基础知识作者介绍梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家、建筑史学家、建筑教育家，清华大学教授。他是近代学者、维新派领袖梁启超的儿子，一代才女林徽因的丈夫。他一生醉心于中国建筑的研究，曾主持中国营造学社（研究中国古建筑的学术团体），创建了中国第一个建筑系，写出了中国第一本系统完整的《中国建筑史》。其他著作有《清式营造则例》等。美丽的神话他们一个是梁启超的公子,一个是林长民的千金;一位是建筑巨匠,一位是绝艳才女。他们一世情缘,共同创造了中国建筑史上的两座丰碑,把亲手设计的国徽送上了天安门城楼。他不计国仇家恨,力使奈良,京都的古建筑免遭盟军的轰炸,代表中国参加了联合国大厦的设计。错批一人，多生几亿——马寅初（曾任北京大学校长，人口学家）错批一人，少了多少名城——梁思成（建筑学家，一生致力于古建筑研究和保护）梁思成和林徽因对中国建筑史的贡献1937年7月梁思成偶然看到法国人伯希和带到国外的敦煌壁画图片，很清楚地描绘了五台山唐代建筑图景，梁思成如获至宝。他和林徽因等一行4人起身去五台山，先坐火车到太原又坐汽车颠簸128多公里，最后又转骑骡子，最后才到达这座佛光寺，发现了中国现存唯一的唐代建筑遗存——五台山佛光寺大雄宝殿。正定深厚的历史文化遗存和丰赡的古建筑遗存，吸引着梁思成。1933年4月，梁思成第一次到正定考察，原定两周，后由于战乱，缩短为七天。梁思成和林徽因对中国建筑史的贡献当天下午5时梁思成一行来到正定，借住在隆兴寺，当晚便开始考察，直到“天已墨黑，殿里阴森，对面几不见人，只听见上面蝙蝠唧唧叫唤”，才回方丈院晚斋。以后的几天，考察非常辛苦。对于这次考察，梁思成写道：“今春正定之游，虽在兵荒马乱中，时间匆匆，但收获却意外圆满。”第二次考察，是在当年即1933年11月，梁思成偕林徽因女士再次来到正定，“留得旬日，得详细检正旧时图稿，并从新测绘当日所割爱而未细量的诸建筑物。”“这次考察成图盈箧，满载而归。”文本分析重点字词mànkuòfangshà墁地轮廓额枋抱厦tuówéijǐkǎnsǔn柁墩帷幕正脊门槛接榫qióngqiàngcuìhuī穹窿戗兽纯粹理清层次1-2自然段:从地域分布、历史跨度方面说明中国建筑的地位。3-13自然段:具体谈中国建筑的九大特征。14-17自然段:探讨中国建筑的风格、文法。18-20自然段：提出民族间建筑的“可译性”；提倡熟悉中国建筑的文法。(1)请找出中国建筑九大基本特征的关键词，并分析是按什么顺序来写的？中国建筑九大基本特征：单独的建筑物由三部分（台基、房屋、屋顶）组成。平面布臵：建筑群、轴对称、主屋朝南、有庭院。木材结构：立柱和横梁之间形成“间”，墙、门窗设臵极为自由。斗拱：在柱梁交接处，层层挑出，斗是方形，拱是弓形，减少剪力，有装饰性。显著特征。举架形成屋顶斜坡弯曲面。屋顶：有四面坡，四角翘起，有壮丽的装饰性。朱红彩绘，用色最大胆。结构部分有高度装饰效果。建筑材料的装饰性：使用有色琉璃砖瓦、各色油漆、木刻、石雕、砖雕。采用的说明顺序：由整体到部分，由主要到次要。(2)研读课文，概括中国建筑的九大特征。中国建筑的九大特征（3—13自然段）：建筑物的立体构成、建筑物的平面布置、以木材为主的框架结构、斗拱、举折、举架、屋顶的装饰性、朱红彩绘，用色大胆、结构部件可加工为装饰部件、用材装饰。(3)阅读第4--16段，找出关于“文法”的词句，总结“文法”的含义。这一部分的“文法”“词汇”“文章”都是比喻；借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格、手法。所谓中国建筑的“文法”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特个性。这也就是课堂开始时，所展示的故宫、苏州园林各具特色的原因。(4)说说什么是中国建筑的“词汇”？中国建筑中那些相对独立的建筑个体；词汇遵循文法构成文章，建筑个体遵循中国建筑法式组织起来形成建筑群体。(5)阅读18-19段，如何理解民族建筑的“可译性”？各民族建筑公用、性能一致，有相通性，但表现出来的形式很不同，像民族语言，表达同一意思，语言形式却不同。建筑有“同一性质”，可透过纷繁多样的形式解读出来。小组讨论(1)俗话说“文如其人”，从文章内容和语言我们可以看出梁思成是个什么样的人？认真、严谨，深厚的学养，建筑学大家。他毕生致力于中国古代建筑的研究和保护，是建筑历史学家、建筑教育家和建筑师。为人做事都体现出一个大家风范。平津战役提供北京建筑图，保护北京文物。对建筑的爱可以超越国界，保护日本奈良的建筑。(2)怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”?这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。(3)怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”?这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。(4)我们应该怎么做？你有什么好办法来保护古建筑？我们现在建造新建筑应该怎样设计（即怎样使新建筑继承优良传统）？“故宫红”为主色调。国家馆为“天”，地区馆为“地”。隐喻天地交。传统的曲线设计被拉直，层层出挑的主体造型显示了现代工程技术的力度美与结构美。课堂小结兼具艺术家的修养与建筑学家的