中小学心理健康教育制度建设

中小学心理健康教育制度建设中小学心理健康教育制度建设中小学心理健康教育制度建设一、指导思想以教育手下发的《对于增强中小学心理健康教育的若干建议》及《中小学生心理健康教育指导大纲》为指导，坚持育人为本，依据中小学生生理、心剪发展特色和规律，运专心理健康教育的理论和方法，培育中小学生优秀的心理素质，促使他们身心全面和睦发展。二、现状剖析1、我校教师对心理健康教育已有必定的认识和研究，当前已有三位教师获取心理健康教育本科文凭，六位教师获取心理健康教育 B、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、事例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖；校领导对心理健康教育也特别的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春季，也为心理健康教育工作供给了一个适合成长的大环境。2、因为我国心理健康教育起步较晚，大部分人对心理健康教育的认识还存在一定的误差，甚至有一些错误的认识，只管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象仍是存在的，在学生集体中，对心理健康拥有不正确观点，或许知之甚少的例子还比较广泛。怎样除去部分教师对心理健康教育的不正确认识，增强教师对心理健康的认识；怎样让更多的学生认识心理健康，甚至主动参加心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。三、发展方向1、让教师更认识心理健康教育教师是心理健康教育的实行者，自然更应当站在必定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实行门路与方法，不然心理健康教育只好成为一纸空谈。固然我校教师对心理健康已有必定的认识，但缺少理论指导和深刻认识的教育是没法使我校的心理健康教育工作上涨到更高的层次的，所以，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就涌现出变态、精神病、心理治疗等字眼来，心里极不舒畅，下意识地排挤。其实心理健康教育的范围很广，心理治疗（矫正性功能）不过此中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更加广泛和重要。所以，让学生正确认识心理健康，认识心理健康教育，从而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是要点。3、形式灵巧多样，真实把心理健康教育展开起来对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的观点，只有经过多种门路、多种形式把心理健康教育浸透在讲堂中、浸透在游戏中、浸透在生活中，才能真实实现心理健康教育的功能。所以，学校的各样教育门路都要行动起来，发挥自己的优势，让心理健康教育人心所向。四、工作原则1、依据学生心剪发展特色和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实行教育；2、面向全体学生，经过广泛展开教育活动，使学生对心理健康教育有踊跃的认识，使心理素质逐渐获取提升；3、关注个别差别，尊敬学生的尊严和价值，依据不一样学生的不一样需要展开多种形式的教育和指导，提升他们的心理健康水平；4、尊敬学生，以学生为主体，充足启迪和调换学生的踊跃性。踊跃做到心理健康教育的科学性和针对性相联合；5、面对全体学生与关注个别差别相联合；6、预防和矫治相联合；7、教师的科学指导和学生的主动参加相联合8、助人与自助相联合；9、心理指导过程对学生所作的“自我裸露”，指导员应严守奥密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。五、实现门路（一）集体的心理健康教育这项教育工作应全面浸透在学校教育的全过程中。在学科教课、各项教育活动、班主任工作中，都应着重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要门路。1、全校共同形式。这类心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长久的连续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于开端阶段，我校要利用适合的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导大纲》、《关于增强中小学心理健康教育的若干建议》等相关文件，提升对这项教育重要性的认识；采纳集中与自学相联合的形式，系统学习相关怀理健康教育的知识，广大教师和各职能处室经过学科浸透、教育处、少先队、班主任等方式进行常常地教育工作，达到面向全体学生进行全方向教育的目的。2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。比如，以班为单位，让学生把自己当前急迫需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉指导员。经过对学生提出的问题进行剖析和概括后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。3、学科浸透形式。是赐教师在教课过程中自觉地、存心识地运专心理学的理论和技术，创建踊跃的讲堂心理氛围，激发学习动机，培育学生优秀的学习习惯。另外，教师还能够经过充足发掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充足利用这些内容，有机浸透心理教育。比如语文教材中爱国志士和伟大人物的不屈不挠，坚毅不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好资料。教课中的非智力要素培育；音乐教课中的审美教育，感情的陶冶，美术教课中丰富的想象力；体育教课中战胜一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识浸透，又存心志磨炼，既有方法的指引，更有楷模的示范。所以，这样的有机浸透起到水乳交融并为学生所喜闻乐道的好成效。（二）个体的心理咨询心理咨询是针对少量居心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少量学生，立足于矫治。主要方式：1、个别咨询。它着眼于少量问题学生、重视运用行为矫治和心理治疗方法达到指导疏导心结的作用。个别咨询的程序包含学生自诉、诊疗剖析、调适矫治和成效反应四个环节。方式有面谈、电话、通讯等门路进行。在我校要成立心理咨询室、建立心理咨询信箱、咨询电话，装备心理咨询教师，成立勤学生心理档案。2、集体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行指导的一种形式。详细地说，就是在心理指导老师的主持或参加下，小构成员对所存在的问题进行自由谈论，利用集体的互相影响、启迪、引诱和帮助，形成集体的共鸣和目标，产生优秀的心理示意成效，使学生对自己的问题有所意会和理解，从而改良自己的态度与行为。集体咨询的人数一般在6至12人，咨询的详细过程一般有成立集体、集体活动，实行矫治和稳固成效四个环节。3、电话咨询。是指利用通话方式赐予学生忠告，安慰和指导。因为通话拥有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的心里世界，追求解决实质问题的答案。4、书信咨询。其长处在于不受时间限制，学生可随时经过信函诉说自己的烦恼或梦想。那些不善言辞，或较为拘束的学生常常选择这类形式。六、组织领导学校将构成由XXX校长为组长的心理健康教育领导小组，并渐渐形成以教