部编版语文一年级下册第八单元教案

第八单元目录棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴语文园地八第八单元第19课《棉花姑娘》【教课目的】1、认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。2、分角色朗诵课文,读好恳求的语气。3、认识一些对人类实用的鸟类和益虫。【教课要点】识字、写字,有感情的朗诵课文，体验故事中角色的内心世界。教课难点：有感情地朗诵课文，读好对话的语气。课前准备：多媒体课件,查阅相关益鸟和益鸟的资料【教课过程】一、导入1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，老师今日给大家带来一个谜语，谜面是2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。生猜3、真聪慧！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花能够干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）4、是啊，棉花不单漂亮，并且用途又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教课生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。二、设疑激趣，初读课文但是不久，棉花姑娘变为了这个样子（点击课件：患病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅垂头丧气的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由讲话小朋友多么关怀棉花呀，她究竟怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确,读通畅。3、小朋友学得特别认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）三、学习第一自然段棉花姑娘碰到了一件什么麻烦事，谈谈你看到了什么？（出示患病的棉花图）(愁云满面)1、出示：棉花姑娘患病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。2、感觉可恶：棉花为何会患病？随机教课生字“蚜”,你有什么方法来记着它？3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你感觉蚜虫怎么样？假如那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感觉？（疼可怕）指名读，齐读4、这时候，棉花姑娘多么期望(引读)（出示：她多么期望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？哪个词表达了棉花姑娘的这类心情呢？随机教课“盼”你记着它了吗？“治”重申翘舌音这类苦苦等候，苦苦期望的心情你有过吗？指名读——齐读四、学习课文第二至四自然段1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。2、沟通（指名说，师板书。）随机教课生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（）、（）、（）帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为何呢？再读一读2——4小节。4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？指名读,连忙,快乐,高声但是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞这时，燕子会怎么说？师生疏角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘快乐地说：但是，燕子对不起地说：5、燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读6、沟通展现啄木鸟为何不可以给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为何不可以帮棉花的忙吗？板书：田里男女分角色读7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？(有礼貌)棉花姑娘的话同样，心情同样吗？你能谈谈怎么不同样吗？8、生疏角色读。9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?五、学习课文5---6自然段1自由读5----6自然段,想一想是谁治好了她的病2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍3七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本事大吗?从哪句话,哪个词知道的?4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话5棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?6看着棉花姑娘漂亮的样子,,你们快乐吗?齐读最后一段六、总结拓展学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?七、稳固生字。此刻老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读——开火车叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读——齐读八、指导生字书写1、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”察看生字“请、帮”，提示注意点。2、教师依据学生的提示范写、学生书写。3、反应：同桌或四人小组互换，自己感觉写得好的字画朵小红花。第八单元第20课《咕咚》【教课目的】能借助汉语拼音和插图，读懂课文。理解课文，知道遇事要弄清事实实情，先问为何，不要盲目地随着他人跑的道理。能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能用自己的话把这个故事讲给他人听。【教课要点难点】要点：是弄理解“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也随着瞎跑的原由，最后野牛如何给大家排除了误会。难点：是理解故事所揭露的道理：做什么事，不该当盲目地随着他人跑，而要问为何，弄清事实实情。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教课思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，认识故事所揭露的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教课时间：三课时。【教课过程】第一课时一、启迪讲话，揭露课题。上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，以前吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今日就和大家一同来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下边请听录音。二、听全篇课文的朗诵录音，初步感知课文内容。要求：认真听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步认识课文内容。标好自然段的序号。画出你不理解的字、词。指名朗诵课文，进行朗诵指导。出示小黑板，思虑回答下列问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，此后____、____、____、____、____也随着跑，只有____没有随着跑。帮助大伙儿弄清了实情的事。四、指导看图，求情图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要修业生依据“谁、在干什么、为何这样”的次序，谈谈每幅图的意思。图意参照：兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。听到兔子的叫唤，小猴、小鹿、狐狸、山羊也随着跑。大象也随着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？兔子领着大家到达湖畔，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。方才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的认识。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为何拔腿就跑，其余几种动物为何也随着就跑，野牛为何拦住它们，故事的结果如何？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一同持续学习。第二课时一、复习导入新课。经过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下边我们持续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）小兔为何跑？（它认为咕咚可怕极了）它有没有认真看一下？（没有）木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆量很小的兔子听到这个声音会怎么样？（惧怕）从哪儿能够看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）指导朗诵：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停留、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫唤，小猴、小鹿、狐狸、山羊也随着跑起来了。）小猴为何也随着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的喊声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”能够看出）“咕咚”追它们来了，小猴子内心会如何？（特别惧怕）指导朗诵：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停留、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）小猴子那可怕的喊声，震动了整个丛林。这一下丛林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗诵录音）这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也随着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）它们为何叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话同样吗？不同在哪里？（小兔子不过说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其余的动物认为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）分角色朗诵“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。就这样，很平时的一声“咕咚”声，因为动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了丛林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也如何了？（随着跑起来）四、阅读课文第五自然段。（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）野牛为何没有跑？它是如何做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）野牛拦住了大象和大伙儿后是如何问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）分角色朗诵“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的实情后，笑了）大伙儿是如何知道事情实情的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗诵后思虑：（1）木瓜为何会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为何会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”终究是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）知道了“咕咚”的实情后，它们都如何呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）这里的“大伙儿”指谁？为何都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的实情后，感觉自己方才的行动十分可笑，因此笑了）这时候，它们会想些什么呢？（引诱学生进行合理想象。如：小猴想：我此后要向野牛学习，不再瞎随着他人跑，而要问个为何，弄清事情实情）六、总结课文。这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄理解，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，随着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也随着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家到达湖畔，弄清了事情实情。在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为何？（在这个故事中，我喜爱野牛，因为它碰到事情不慌乱，能先问个为何，不盲目地随着他人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为何，他人怎么说，也随着他人怎么说；他人怎么做，也随着他人如何做）我们同学们此后碰到事情应怎么办？（遇预先问个为何，弄清事实实情）第八单元第21课《小壁虎借尾巴》【教课目的】1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2、有表情地朗诵课文，读好对话的不同语气。3、初步认识一些动物尾巴的作用。4、进行德育浸透。教课要点：能够读准字音，掌握生字词。教课难点：认识动物尾巴的功能。教课方法设计：小组合作学习法、自读怀疑法、情境教课法。教课准备：多媒体课件。【教课教程】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今日，给你们讲一个有对于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他各处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：21、小壁虎借尾巴。二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文1、请学生把书翻开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一同读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示单唯一屏的拼音的生词。）壁虎逃脱姐姐一条蛇蚊子悲伤小河借尾巴3、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）4、其余小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文必定能读得更好！此刻大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？而后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。注意读正确，读通畅。2、学生自读。五、细读课文，感悟领会1、请一名喜爱读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其余同学考虑问题：（课件出示3个问题）1）小壁虎为何要借尾巴？2）小壁虎第一向谁借尾巴？（小鱼）3）借到了吗？（没有）是否是小壁虎借尾巴时没有礼貌，因此小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）指引我们同学向他人借东西时必定要像小壁虎同样，必定要敬爱地称号他人，还要用商议的语气。指导朗诵小壁虎说的话，这么有礼貌，为何小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生疏角色朗诵）板书：鱼尾巴──拨水1、课件出示4、5两自然段：1）有什么不理解的地方？小组议论解疑，在解疑中穿插朗诵。蝇子：专叮牛的苍蝇。2）指导朗诵，表演读。3、小壁虎借尾巴的结果是如何？（课件出示）指导朗诵：小壁虎借不到尾巴，内心很悲伤。齐读第七自然段，议论：1）知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示）2）小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为何只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（浸透写文章要有祥有略）3）妈妈为何说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，内心还悲伤，还要借，因此妈妈喜爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特色？（因为他已经长出一条新尾巴了，内心还悲伤，还要借，因此妈妈喜爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是重生现象，人的头发、指甲都有这类现象。）六、回悟课文（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河畔。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。这两句话说了然什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立刻长出来）七、讲堂总结，课后延长孩子们，这节课我们认识了小壁虎借尾巴的困悲伤程，知道小壁虎的尾巴拥有自我保护的作用和重生的功能，从中认识到了礼貌待人的好道德。八、作业设计