部编人教版初中语文八年级上册《第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读》课教案1

《昆虫记》阅读指导教材版本：人教版年级：八年级上册课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》一．教材剖析《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它叙述的是昆虫为了生计而斗争的出色故事。作者察看研究昆虫，用散文的笔法，描绘了昆虫的形态、习惯、劳动、繁衍和死亡，书中到处洋溢着对生命的尊敬，对自然万物的赞叹。全书行文活泼，语言幽默，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完满联合的模范，阅读它，读者不单获取悉识和思想，还可以采撷文学之花，智慧之果。二．学情剖析1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面广泛不广，有主动阅读习惯的人不多，他们对优异文学作品比较冷淡，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生经过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大部分人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的指引和看管下阅读整本的名著。他们还可以依据老师供给的微课资料进行有效的学习，并能按要求达成学习任务单，对Pad的操作已娴熟掌握。进入八年级的他们更着重伙伴的评论，他们愿意在小组中讲话议论，能够以小组为单位来达成拥有必定难度的任务。他们喜爱竞争，愿意参加小组比赛活动，在比赛中互相学习，互相促使，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描绘的昆虫生动风趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中展开一些形式丰富的活动，能知足学生的阅读心理。三．教课目的：1、认识作家法布尔，感知《昆虫记》主要内容，累积昆虫知识。2、能经过文字的描绘辨识各样昆虫，学习作者经过抓住昆虫特点，从外形、动作、声音、本能、习惯等方面全面介绍昆虫。3、品尝生动风趣的语言，感觉诗意笔法。4、养成认真察看、认真思虑的好习惯，努力提升自己的科学修养和人文修养。四．教课要点：能经过作者的描绘辨识各样昆虫，学习作者经过抓住昆虫特点，从外形、动作、声音、本能、习惯等方面全面介绍昆虫。五．教课难点：品尝生动风趣的语言，感觉诗意笔法。六．教课准备：1、阅读《昆虫记》，写念书笔录。2、制作念书卡片。3、评比昆虫之“最”4、以昆虫的口吻制作个人空间。七．教课过程。教课流程教师活动一．视频1.教师播放视频——爆笑导入，引虫子之最高舞蹈境地。出课题。2.教师设问：视频中的昆虫开朗、可爱，让人畅怀大笑。假如用文字，能不能描绘出这么可爱与风趣的昆虫呢？（引出法布尔）二．悦读请学生以法布尔的口吻进活动一：行自我介绍。与名家面对面。三．悦读1.教师出示描绘昆虫的文活动二：字，并发问猜想的依照。猜猜它是2.教师指引学生剖析语谁？段，领会出色的描绘，品味诗意的语言。3.教师明确答案：萤火虫、螳螂、蜣螂、蝉、铃蟾、卷心菜毛虫、松毛虫、舍腰蜂（出示每种昆虫图）4.教师总结作者描绘昆虫采纳的方法。

学生活动1.观看视频。2.回答下列问题。学生饰演法布尔角色学生猜昆虫并说出依照。2.学生回答形式：齐答、个人举手回答、运用平板进行抢答、运用平板达成选择题。3.齐读出色段落。

目的活跃讲堂氛围，自然引入课题。用第一人称来介绍，拉近学生与作家的距离，使学生对法布尔精神有初步的认识。1.检查学生对文本的熟习程度，让学生理解作者是从外形、动作、声音、习惯、和本能等方面介绍昆虫。2.利用Pad的抢答功活跃讲堂氛围。3.利用Pad来达成选择题，认识全班答题状况。三．悦读1．教师经过系统发送小组1.传阅并分享小构成员的活动三：议论题：（1）写出选举的作品。评比昆虫昆虫以及它获取的头衔2.在平板上输入议论结之“最”。（2）选举出组内最正确介绍果。

1.在Pad长进行议论，学生能迅速看到自己小组和其余小组的议论状况，能促使互相之间的四．悦读活动四：分享我的个人空间。

词，并作评论。教师展现各组议论状况。3.教师对学生的评论进行评论。1.教师部署任务：分享小构成员制作的“我的个人空间”卡，从内容和构图双方面进行赏析。2.教师请学生选出组内最出色的作品，组长摄影上传。3.教师对学生的评论进行评论。4.鼓舞学生勇敢展现自己

3.回答下列问题。传阅并分享小构成员的作品。2.评比最正确作品，组长摄影上传。3.评论本组的“我的个人空间”卡。4.自荐“我的个人空间”卡。

学习与沟通。2.学生评论组员的介绍词既加深了对文本的理解，又对语言进行了品尝。1.摄影上传使学生能迅速看到同学的作品，方便了沟通。2.介绍与自荐形式相结合，赐予了学生充分的展现时机。的作品。五．谈谈教师请学生谈谈自己的收我的收获。获。六．讲堂1.教师总结讲堂内容并对总结与作学生进行感情教育。业部署2.部署作业：改正并完美“我的个人空间”卡。八.板书设计。

学生谈个人收获。让学生总结所学知识以及获取的感悟。学生剖析自己的“我的个让学生改正“我的个人人空间”卡，参照优异作空间”，不单是对法布尔品进行改正。写作笔法的迁徙，还有助于学生更深入地认识昆虫。昆虫记外形

习惯昆虫本能动作声音八.教课反省。本节课教课目的明确，内容充分。为了实现“悦读”名著这一大目标，所设置的教课活动：观看视频、作家介绍、昆虫竞猜、评比昆虫之“最”、展现个人空间等都是环绕它进行的，这些活动环环相扣，层层深入。小组合作学习方式的有效运用，把不一样层次学生的踊跃性充分调换起来了。运用智慧讲堂教课系统进行名著阅读指导，是本节课的一大创新，它取得了较好的教课成效。存在的问题以下：一是没有充分利用平板的录音功能，如评比昆虫之“最”这一环节，能够让学生在家