《美丽小路》1课时及反思(高丽)

《漂亮的小道》教课方案中山路小学高丽教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，在分角色朗诵中，能读好每个角色的语气。2、感觉美好环境带来的快乐，激发学生爱惜环境卫生的梦想，培育爱惜环境卫生的好习惯。3、指导书写生字“先、明、净”。教课重难点：培育学生有爱惜环境卫生的梦想和行动。教课过程：11、漂亮的小道第二课时（读出情味，读中感悟）一、复习故事梗概，引入新课。（讲话引入）：孩子们，今日我们接着学习《漂亮的小道》，上节课我们已经学习了生字，初读了课文，那这些生词你们还认识吗？自己小声地读读吧。（自由读）我们一同来读读这些生词吧。（齐读）生字宝宝们啊可俏皮了，他们跑到了这段话中，你们还会读吗？一同试一试吧。（齐读）（出示课件）鸭先生的门前有一条漂亮的小道。此后小道上聚积了很多垃圾，兔姑娘见了皱起眉头，鹿先生见了捂住鼻子，都不由得说：“漂亮的小道哪儿去了？”鸭先生下定信心，必定要把漂亮的小道找回来。他推来一辆小车，拿来扫帚打扫起来，兔姑娘和鹿先生也赶来帮忙。不久，洁净漂亮的小道又出现了。二、读中感悟，领会词句，累积语言。（一）感觉小道美（学习第1——3自然段）1、看图感觉“美”，美读第一段。1）（出示课件）师指引：你们看，这就是鸭先生小屋前的那条小道，你从哪里能够看出它很美？（生答：鹅卵石、鲜花）是啊，多么漂亮的一条小道啊！（板书“美”字。）2）课文第1自然段就写出了小道的漂亮，翻开书，找出相应的句子读一读，并在句子下边划“——”。3）谁想来读一读？（生读）他读得美吗？谁有勇气来挑战他？（师还能够范读。“老师读得美吗？你们想不想向我这样读读呢？那好，来试一试吧。”）4）齐读.。5）小道上铺满了花花绿绿的鹅卵石，那你平常还看到过“花花绿绿”的“花花绿绿”的2、朗诵2、3段，深入领会“美”。（1）看到这么美的小道，让我们来听听兔姑娘和鹿先生是怎么说的呢？同桌练习读一读2、3自然段中的对话。（2）哪一小组愿意来读读？（3）我想请更多的兔姑娘、鹿先生来夸夸这条漂亮的小道，请女孩子读兔姑娘说的话，男孩子读鹿先生说的话。4）兔姑娘和鹿先生为何要“轻轻地、慢慢地”从这里走过呢？5）是啊，这条小道的确太美了，让我们再一同来读一读课文的1、2、3自然段，感觉一下吧。当心，千万别损坏了小道的漂亮哟！（齐读）（二）读读演演，加深感悟，领会“漂亮的小道不见了”的感觉。（学习4-8自然段）1、朋友们都喜爱在小道上散漫步，谈谈话。但是过了不久，漂亮的小道发生了变化，请看大屏幕，都有些什么变化呢？（出示课件）生1：我看到小道上各处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变为黑压压的了。生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小道上一会儿飞到东，一会儿飞到西。2、课文4自然段就写出了小道的变化，孩子们，拿起书，一边读一边勾出小道变化的句子。、（1）谁想来读一读呢？（指名读）2）漂亮的小道变为了肮脏的小道，你的心情是如何的？（生答）谁能带着你此刻的心情读读这句话？（指名学生读该句，能够是绝望的、焦急的）、读读演演，加深感悟（朗诵5—8自然段）1）漂亮的小道变脏了，鸭先生和他的朋友们是怎么做，怎么说的？在三人小组内分角色读读5——8自然段中的对话吧。2）哪个小组愿意来读读？我读旁白，你们读对话。3）还有哪个小组想来挑战他们？这一次我们大家一同读旁白，他们读对话，好吗？4）有没有更英勇的小组愿意到台上为大家表演表演呢？（师引读4自然段，生登台表演。）（三）朗诵感悟，“找回”漂亮的小道。（学习9—12自然段）1、鸭先生和他的朋友们是如何把漂亮的小道找回来的呢？小声的读读9自然段。2、这段话中呀，有很多表示动作的词语，请你们也向老师这样在这些词语下边标上小圆点。（出示课件）3、请1小组的同学读读这段话，注意，标上小圆点的词能够略微读重一点。（小组读）4、为了找回漂亮的小道，鸭先生和朋友们一同着手劳动，想为他们加油吗？那就让我们用朗诵为他们鼓劲吧。示威意的孩子站起来，一同读读这段话。（齐读）5、漂亮的小道又回来了，鸭先生和朋友们会说些什么呢？请大家小声地读读10——12自然段中的对话。、看到大家读得这么起劲，我也想加入进来，愿意让我参加吗？感谢大家，那我们再把9——12自然段读一读，好吗？这样吧，第9自然段我们大家一同读，10——12自然段我读旁白，你们读对话，行吗？、鸭先生希望漂亮的小道向来和他们在一同，谁能把句子中的“向来”换个词语来谈谈这句话。三、走出课文，延长生活：鸭先生和朋友们终于找回了漂亮的小道，真为他们感觉快乐，此刻让我们一同来看看我们生活的环境吧。（出示课件）大家看，多美的校园呀，（生答）让我们一同想一想方法，如何才能让这漂亮的环境向来和我们在一同呢？（生各抒己见）四、指导书写，掌握生字。1、孩子们，赏识完这些漂亮的风景，接下来我们要到生字宝宝的家去逛逛，请大家看看这三个字，谁会读？你能用它组词吗？（指导学生学习“先、明、净”。）、察看一下这三个生字宝宝在田字格里的地点。你感觉三个字中哪个字最难写？那你想提示大家注意哪里呢？伸出你们的右手，随着老师一同来学习写一写“净”字吧。（指导书写“净”）五、总结。附板书：11漂亮的

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路美→不见了→回来了《漂亮的小道》教课反省《漂亮的小道》这篇文章是一个相关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成优秀的卫生习惯，知道不美的行为习惯会损坏漂亮的环境。文中情境优美，语言生动风趣，人物角色许多，在教课中，我抓住小道“美——不美——美”这一线索，让学生在品尝语言中遇到感情熏陶。一、创建情境，调换感情只有调换学生感情的参加，语文教课才能达到高层次和理想化的境地。在教课中，我利用课件，让语言文字所表达的内容动向化。“花花绿绿、鲜花绽放”的小道；“垃圾遍地，苍蝇飞舞”的小道；憨态可掬，开朗可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，惹起了感情的共识。学生自但是然地把自己看作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感觉事物，去朗诵课文，心灵遇到熏陶。二、以读为本，自读自悟《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教课中，假如能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会遇到严重影响。错过了时机，此后再填补会事半功倍，甚至不行能。在童话、故事等内容中，不单蕴涵着思想发展的无穷空间，并且还为学生感觉和体验丰富多样的感情供给了时机。我经过创建情境,指引学生用各种各种的方式进行朗诵。如:自由读,齐读,小组读，分角色朗诵,表演读等.让学生真切理解课文，在阅读中情不自禁地感觉人物的感情变化。三、表演领会，加深感悟在理解了课文以后,我让学生将课文的5—8自然段演一演。由学生自由组合成小组，先在小组内分角色表演，再在全班抽小组表演，学生的踊跃性很高，人人参加。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”表演得都是那么贴切、自然，一张张表情丰富的脸面仿佛在告诉我：这样的活动我们喜爱!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调换了学生自主研究参加语文实践活动的踊跃性，学生的个性在活动中得到发挥。我感觉这也是对语文内容最好的解说，更是学生个人感情最好的渲泄。四、开放实践，合作沟通课本根源于生活，也要回归于生活。课文经过童话的形式告诉我们环保的重要性，最后仍是要让学生在实质生活中增强环保意识，多实践环保行为，因此展现真切生活特别有必需。我预先在校园里、教室里拍了几张图片，让学生知道我们生活在漂亮的环境中，自己出谋献策，如何才能让这些漂