2013届高考历史二轮复习专题训练：西方人文主义

西方人文主义一、选择题(每小题5分，共60分)1．(2012·广州模拟)2011年2月11日《广州日报》在社论中指出：“人是万物的尺度”，一项公共决策的文明程度与进步意义如何，视其人本指标高下。全国美术馆、图书馆、文化馆免费向公众开放，无疑是兔年春节后政府给公众派发的一个厚厚的开年“利是”。下列对普罗泰格拉“人是万物的尺度A．认为没有人就没有万物B．强调了人的价值和重要作用C．体现了希腊文化人文主义的本质D．突出了人的尊严和地位解析：普罗泰格拉的话强调了人的价值和重要作用，突出了人的尊严和地位，体现了希腊人文主义的本质。故B、C、D三项表述正确。“人是万物的尺度”并不是说人创造了万物，故A项表述错误。答案：A2．(2011·北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()A．普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B．苏格拉底C．柏拉图 D．亚里士多德解析：本题考查苏格拉底的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。苏格拉底认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德和知识合二为一，他对人性本身的研究使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B正确；普罗泰格拉主张“人是万物的尺度”，但忽视了道德的作用，A错误；柏拉图和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传弟子，他们的思想不符合“首次让哲学‘成为探究生活和道德、善与恶所必需’的学问”，排除C、D。答案：B3．(2011·新课标全国卷)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害就会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底()A．维护公民生存权利 B．捍卫思想自由原则C．抗议雅典司法不公 D．反对贵族专权暴政解析：本题考查人文主义思想的起源，意在考查学生获取和解读信息的能力。材料中苏格拉底强调自己是一个不断纠正社会存在的问题的人，如果处死他，就没有人再敢对社会存在的问题进行评论，即人们的思想不再自由，最终会导致雅典民主政治的失败。故选B项。A项不能准确反映材料信息；C项与材料主旨不符；D项在材料中没有反映。答案：B4．(2012·济南模拟)从下列图片可以看出，古希腊先哲的精神本质是()A．关注社会 B．人文主义C．探索自然 D．个人主义解析：依据材料可以看出，无论是苏格拉底、柏拉图，还是亚里士多德，他们的思想核心均是以人为本，探索人生。故B项正确。答案：B5．“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍然是文艺复兴时期雕塑家、建筑师、文学家和画家的中心主题。”下列文学艺术作品以“神圣的东西”为主题的是()解析：《神曲》作者但丁描写的是想象中的天国中的各种著名人物，薄伽丘的《十日谈》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《哈姆雷特》都是描写的人世间的人物。答案：A6.达·芬奇传世画作《蒙娜丽莎》如何产生似有若无的微笑效果，一直是个谜。2010年科学家透过X光分析，首次破解这个谜团，原来达·芬奇使用了招牌绝技“晕涂法”，整幅画融合了共40层超薄油彩，而且达·芬奇可能先把油彩涂在手指上，再抹在画上。从历史的角度分析，你认为达·芬奇这样做的目的是()A．嘲讽教会的腐化和贪婪B．将明暗转移法运用于绘画之中C．展现其高超的绘画技能D．歌颂人性的美及人丰富的思想感情宇中用于祭拜的雕像，它通常与建筑结合在一起被保存下来。……古希腊雕塑通常以古希腊神话作为创作源泉。材料2：材料3：灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。——《路德选集》材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。——孟德斯鸠《论法的精神》(1)艺术家们以古希腊神话作为创作源泉，在诸神雕塑上有怎样的突出特点？体现了古希腊文化怎样的思想色彩？(4分)(2)材料2、3所反映的一脉相承的思想是什么？概括材料3的核心思想。(4分)(3)依据材料4，概括启蒙运动在社会政治方面是如何进一步发展人文主义思想的？(6分)(4)结合孟德斯鸠生活时代欧洲社会的主要变化，说明启蒙思想家们能够“发展人文主义思想”的原因。(10分)解析：本题的特点是图片较多，因此要充分阅读图片，利用图片中的有效信息，从材料1中的图片可以看出，希腊诸神都具有人的特点，这体现了人文主义的色彩；材料2中的两部著作是文艺复兴时期的著作，其核心是人文主义，材料3中路德因信称义的思想也体现了人文主义思想，由此可归纳出第(1)、(2)问的答案；第(3)问中关于启蒙运动的内容根据材料4归纳即可；第(4)问要结合17、18世纪的欧洲历史，从经济、政治、思想文化三方面来综合分析。答案：(1)突出特点：众神的人格化(或“神人同形同性”等)。体现了古希腊文化的人文主义色彩。(2)人文主义；因信称义(或信徒得救全凭信仰，不靠教会等)。(3)反对专制制度(或反对君主集权)；提倡三权分立(或主张分权)；宣扬理性主义，主张人民主权原则(或“天赋人权”，社会契约论)。(4)欧洲资本主义进一步发展，资产阶级力量逐步壮大；文艺复兴和宗教改革运动深入发展，冲击神权和教权的神圣地位，解放了人们的思想；英法等国中央集权民族国家的形成，冲击教皇和教会的统治，加强了封建王权；近代科学兴起，进一步增进人类对自然与社会的认识，为论证人类社会的进步提供科学依据。14．(2011·济南模拟)某高中组织进行了关于“人文主义”的研究性学习。第一组探究主题是“西方人文精神的起源”主要思想产生原因普罗泰格拉苏格拉底(1)请你完成上面的研究表格。(8分)第二组研究文艺复兴时期的人文主义，针对人文主义与基督教的关系，他们搜集整理了如下史料：1.13、14世纪的修道院保留和研究古代文献2.不少教会热衷于高等教育和艺术事业3.众多修士从事科学、哲学活动4.基督教精神内部强调人有精神上的积极追求的能力5.学校教会教授“七艺”(2)根据以上史料，你认为人文主义与基督教的关系是什么？(4分)第二组同学研究过程中了解到2006年4月6日，美国国家地理学会正式将一份遗失了约1700(3)根据这份《犹大福音》的手稿能为犹大平反翻案吗？简要说明理由。(4分)解析：本题考查学生理解材料及分析判断能力。第(1)问较容易，根据教材所学回答即可；第(2)问材料中体现的是基督教促进了科学、教育事业的某种发展，所以实际上支持了人文精神的发展；