人教版小学语文五年级上册《落花生》教案新部编本

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《落花生》教课方案教材剖析：《落花生》我国现代有名作家、学者许地山的一篇经典叙事散文，真切记录了许地山小时候的一次家庭活动和所遇到的教育。课文侧重讲了许地山一家人过花生收获节的状况，经过谈论花生的利处，借物喻人，揭露了学习花生不图浮名、静静奉献的品行的要旨，说明人要做实用的人，不要做只讲风光而对他人没有利处的人，表达了作者不为名利，只求有利于社会的人生理想和价值观。这篇课文是按事情的发展次序记述的。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴素无华。只管文章篇幅很短，也没有什么华美的辞藻和高深的说法，却给人以清楚深刻的印象，令人从平庸的事物中悟出了回味无穷的道理。教课目的：1、会写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字；能正确读准“嘱咐、廉价、石榴、尝尝”等词语及多音字“空、种”在文中的读音；理解并学会运用“竟然、风光”等词语。、能有感情朗诵课文，背诵文中的要点句（第十自然段和第十四自然段）。能用自己的话谈谈课文的哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步领会这样写的利处。3、理解文中含义深刻的句子，学习花生不图浮名、静静奉献的品行，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan的人”的道理。4、初步认识借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生意会到做人的道理的写法，并试着运用这类写法写一写身旁的事物。教课要点与难点预计：1、由表及里地认识花生的难得之处，理解父亲赞叹花生的话的深刻含义，从中领会做人的道理。2、领会本文写法上的特色：分清文章的主次，领会详略适当的写法；理解借物喻人的写法。教课过程：一、检查预习、同学们，你们都有自己的名字，那你知道自己名字中有什么含义吗？（学生回答）今日我们来认识一位作家，他的名字叫许地山，他还有此外一个名字叫落花生，你们知道为何吗？接下来在我们的学习文章的过程中，你就会找到答案。一同来读读课题。（落花生）这是我国现代有名作家、学者许地山的一篇经典叙事散文。、经过PPT检查预习任务、发现问题，评论学生预习状况。（“茅”字应当是犯错最多的生字）（让学生观看PPT,这样经过多媒体的形式，进而更好的理解掌握知识点）、学习生字“茅”1）出示生字“茅”，察看，说如何记着它？（指引剖析形声字育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan构造、组词）2）一同书空这个字。我们在写生字时，必定要看清字的笔划构造，第一要把它写正确。3）我们写字，不只需保证正确，还要追求雅观。下边请同学们从雅观的角度再去察看这个字，看我们如何写才能使这个字更美丽些？（草字头的两竖要写出变化，第一个横构短一些，第二个横构要写得长一些，最后一撇要写得伸展些。）汉字讲究构造，讲究风采，写得时候必定要注意重心安稳，注意点画的响应与变化。4）练写两个“茅”字。好，下边就让我们静下心来，集中注意力，专心将这个字在练字纸上练写两遍，注意写美丽。5）展现学生写的字。你看，只需我们认真去察看，专心去书写，你就能写出美丽的钢笔字。希望同学们在平时也要坚持像今日这样，专心去写好每一个汉字。3、沟通资料。请同学们将练字纸先收好，我们来看看预习单上的。（课件展现）1）先说一说，你对落花生有哪些认识？2）对于许地山，你收集到了哪些资料？说一说。3）经过方才的沟通，我们知道了，落花生是一种一般的农作物，而大作家许地山恰好就是用了这类农作物的名字作为他的笔名。对于育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan他的这个笔名，你有什么疑问吗？（体现花生的图片，直观形象的展示花生，用文档的形式体现许地山的资料，认识他为何叫落花生。经过文字、放大关注细节，拉近学生与文本的距离。加强真切感，使达到关注的目的。）那好，下边我们就带着这个问题走进这篇课文的学习。请同学们翻开课本的第65页。二、整体感知1、迅速阅读课文，看课文环绕落花生写了那几件事？而后比较预习单上的提示，将事件写在相应段落的旁边，并和同学沟通沟通。2、报告沟通。相机板书：栽花生收花生议花生尝花生（第1自然段）（第3——14自然段）（第15自然段）（用PPT体现以上内容，是学生贯串内容，了如指掌）3、领会详略分明的写法及利处。1）同学们，经过方才的找寻，我们发现，“种、收、尝花生”都是寥寥几笔，而议花生呢，作者却用了大批的笔墨，很显然，作者详写的，略写的。作者为何要这样写呢？猜一猜。2）同学们猜的没错。你看。要点的内容作者就写得（详尽），而次要的内容作者就写得（简单）。这就是本文的第一个特色——主次分明（详略分明）。请写在课题旁边的空白处。3）这类写法对你们平时的写作有什么启迪？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan总结过渡：这就是说，我们平时写文章，也不可以均匀使劲，也得分主次。主要的内容要写（详尽），次要的内容要（简单地写）。好，下边就让我们再次走进课文，领会这类写法的精妙。三、精读感悟（一）品读栽花生、收花生1、（出示预习单上的第一自然段）谁来读读这一段？办理多音字“空”“种”的读音。特别是文中“播种”的读音。（你看，多音字的读音就是要依据意思来判断。请大家再看看这段话，看你能发现什么问题？看看，读着读着，哪个词、哪个标点符号忽然就跳进你的眼睛里了？2、理解“竟然”。（三个层次：理解意思——领会段意——读出欣喜）从“竟然”里看出来，他的家人是想到仍是没想到？（生：没想到。）没想到，因此用“竟然”，但是为何就没想到呢？别焦急回答我，看你们能不可以联系上下文找找答案。花生收获了，为何没想到呢？看看母亲说的话，你能发现原由吗？只是是不测吗？心情如何？那就让我们带着收获以后的欣喜来读读这段话，好不好？3、领会四个逗号的用法。（三个层次：发现怀疑——剖析原由——学致使用）总结：说得好，这么一猜就有答案了。其实啊，标点符号的使用是依据语言表达的需要产生的。假如是语气舒缓，并且是比较长的时间，那就用——逗号，标点符号的使用是依据语言表达的需要产生的。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan4、同学们，你看这段话，寥寥数语，就交代了栽花生、收花生两件事，写得特别简单。但经过方才的学习，让我们感觉到了，这里简单其实不是简单，认真品读，我们会发现，它的内涵相同十分丰富。品读完了次要内容，下边就让我们直奔要点（议花生），看那一天晚上，父亲和我们在一同都讨论了些什么？（二）品读议花生1、请大家默读课文的3—15自然段，在有疑问的地方做上标志。看谁能提出最有价值的问题。2、预设问题一：为何“那夜晚天气不大好。但是父亲也来了，实在很难得？”1）父亲跟孩子一同吃饭是很平时的事，对不对？但是课文里却说父亲来了怎么样？实在很难得，猜猜看，为何呀？2）是啊，他依据我们平时经验想，父亲可能工作很忙，你猜对了！那么父亲在忙什么呢？增补许地山父亲资料。“许地山的父亲是一位爱国志士。在中日甲午战争失败以后呢，许地山就跟从他的父亲到达了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔忙繁忙，因此很难跟家人在一同聚会。”而那一天夜晚天气还不大好，父亲也（生：来了）因此说，（生：实在很难得）（3）让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。是的，父亲跟把花生做成了好几样食品的母亲相同爱孩子。你还有什么问题吗？3、预设问题二：父亲说，花生最难得的是什么？为何说它育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan最难得？1）你瞧瞧这个同学识的问题，很重要，也很有价值。我们一家谈花生，谁对花生的讨论最重要？谁说花生的话是最重要的，谁？是父亲。你看，他就抓住了父亲的话来谈论这个问题，但是我们想要认识，为何说最难得？得先知道什么最难得，父亲说花生的什么最难得呢？（2）出示学法提示，生默读第十自然段，找出父亲说花生的什么最难得？学法提示：1、先环绕问题边念书边进行勾勒，并把自己的想法简要地标注在旁边。2、写完后可与同学沟通，谈谈自己的见解，听听他人的建议。（3）报告沟通：好了，同学们，我看你们都写的差不多了。谁来谈谈，父亲说花生的什么最难得？你都勾勒出了哪些词句？（埋在地里、矮矮地、挖起来才知道）透过这些词句，你想到了那些词语？（朴素无华、不见经传）此时，你对花生忽然有了一种什么感觉？（寂然起敬）读出你的这类感觉。（4）老师有个问题不理解，你们也想想，父亲说花生就说花生吧，干嘛扯上桃子、石榴和苹果呢？（生说看法）其实呀，大家想想桃子、石榴、苹果高高悬在枝头，那就是在育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan夸耀吗？那是它生长的特色呀，对不对？它就长在那，这苹果假如长在土里了，那仍是苹果吗？其实啊，父亲就是在拿跟花生生长特色截然相反的桃子、石榴、苹果干什么？（作比较。）（PPT课件中，插入表格，指引学生合作达成表格内容，让学生更为形象、直观的来认识落花生的质量。）是的，对照的结果就是让我们更为深刻的领会到了，花生固然外表不美丽，但是它朴素无华、静静奉献（板书：朴素无华、静静奉献）。一个表面不美丽的花生却可以这么静静的给人带来利处，真的是更难得，更令人敬佩。让我们把我们的敬佩送进我们的朗诵中，看谁读的好，注意读出这类对照。生练读，指名展现读。5）同学们，你能依据老师的提示试着本送这一段吗？（课件出示填空）四、深入主题1、同学们，父亲运用对照的手法告诉他的孩子们，花生最难得的地方就在于它的朴素无华，静静奉献的质量难得，这也正是父亲为什么说它最难得的原由。课文读到这里，父亲只是是在说花生吗？2、他的哪句话理解的告诉我们在讲做人？1）出示后再读：“因此你们要像花生，它固然不美丽，但是很实用。”你是怎么理解这句话的？2）是的，父亲在告诉孩子们，表面丑一点没关系，要点是要像话生相同，做一个实用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、（课件出示），读。“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。”1）谁能带着你的理解来读读这句话？2）我听到两个词，你先别坐，一个是风光，什么是风光？讲风光有没有错？（举例说明）因此说，讲风光没有错，要点是不可以，不可以什么？3）对了，不可以只讲风光，不可以只讲究表面鲜明美丽，只顾自己生活的舒坦安适，而要做实用的人。是的，我们带着理解再来读读这句话。（生齐读）4）理解“实用的人”那么同学们，什么是实用的人呢？生活中，像花生相同朴素无华、静静奉献的“实用的人”有好多，你能举个例子吗？哪些人？哪些行业？方才大家说了许多，其实呀，我们这个社会中，有好多的工作看似平庸、不起眼，但他们都对他人、对这个社会实用。我们做人就要最（实用的人），不要做（只讲风光，而对他人没有利处的人。）4、老师也想举个例子（课件出示）这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不吸烟不饮酒，大多数收入都用来买书。在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔忙呼叫，终因劳苦过分而病逝。有名作家郭沫若曾评论他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其淡泊。他就是本文的作者——许地山（课件出示）。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan他曾说，出示读：“我要像落花生相同，踏扎实实地做一个朴实的人，实用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”此刻知道许地山为何把落花生作为自己的笔名了吗？是的，他是把落花生的质量作为了自己一世做人的追求。5、同学们，让我们拿起笔来，将少年许地山的这句话工工整整地在练字本上写一遍，让这句话时刻提示我们做一个有花生品行的人。6、领会“借物喻人”好了同学们，你看，这篇文章讨论的是落