345课堂教学研究总结

第第页345课堂教学研究总结一、转变课堂评价观，关注同学活动

传统课堂的评价，更多指向课堂上一些外表因素的评价，如教态自然、气氛强烈、教学效果等，关注的焦点是以老师为重点。"345"优质高效课堂重在强调同学的参加。因此，在这次的听课活动中转变以往的课堂评价观，重在评价①同学自主学习、小组合作。对小组成员详细分工，做到小组内人人有事做，人人有责任。②从同学的角度来评价课堂。主要从同学对课堂学习的参加率、自主学习时间、回答下列问题的创意性、同学学问的达标率等方面进行评价。③对老师的评价主要看老师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价老师为主转变为评价同学为主。④处理好以同学活动为主，老师适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。⑤同学的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、集体商量、自我展现、准时反馈信息、准时精讲点拨，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

课堂观的转变促使老师课堂教学水平不断提高。由过去只注意老师如何教，转变为关注同学如何学；由过去只注意评价优等生，转变为关注全体同学，更关注学困生，课堂上充分表达了同学的主体性和人文性。

二、处理好"学会"与"会学"的关系

课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开主动的思维活动，互相交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，细心设计教学案，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，商量总结、练习作业、反馈信息、迁移应用等，同学在教学案的指导下主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育，同学的自学力量会逐步提高，会逐步把握猎取学问的方法，最终由"学会"变成"会学"。

三、注意教学的趣味性讨论，激发同学自学动力

皮亚杰认为："全部智力方面的工作都要依靠爱好。"爱好会产生求知欲，同学的学习爱好越高，学习的主动性就越高，学习效果也就越好。同学只有对学习有了深厚的爱好，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。因此，在教学中，用教育的艺术把同学的爱好引向学习领域，用爱好的火花点燃了才智之火。

采纳围坐式小组合作学习，课堂上，以同学活动为中心组织教学，老师主动引导同学主动学习，提高同学自主学习、合作沟通以及分析和解决问题的力量。

四、制造一个开心的学习环境

在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学主动情感的教学环境，让全部的同学都能"动"起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增添求知欲，让同学主动思索，主动探究，通过竞赛、提问、商量、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习"甜头"，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。课堂上同学能相互倾听、补充、老师追问、适当点拨，使问题探究有实效。

一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我探讨，生生互相商量沟通，分析形成结论，同学展现，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。

五、构建自主互助学习小组

1.小组建设优化组合。我校的自主互助学习小组通常由8名同学组成，在构成上小组成员的性别、学业成果、智力水平、独特特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，即构建的自主互助学习小组"组内异质，组间同质"。

2.小组成员分工明确。组长是老师的`小助手和代言人，是一组之魂。负责全组的组织、分工、协调、合作等工作；记录员：记录小组合作学习过程中学习的仔细程度、小组沟通时的发言状况、纪律状况等；检查员：检查、催促小组成员的学习提纲、作业完成状况等；汇报员：将本组合作学习的状况进行归纳总结后在全班进行沟通汇报。计时员：保证小组各项工作在限定的时间内高质高效的顺当完成。噪音掌握员：在小组商量沟通的过程中合理的掌握噪音，保证声音不能过大。总之，每个小组的每个成员都有事干。

3.小组的考核与评价。小组评价是对小组合作过程和同学合作表现的监控，是促进合作小组健康进展的重要环节。每周，针对每小组的作业状况、课堂表现(自主学习的主动性、全面性和展现)、达标检测成果及行为习惯，包括纪律文明、卫生等进行评价，特殊关注自学的成果，进行自学检测，检测成果计入小组分。

4.建立小组嘉奖制度。嘉奖的方式是多种多样，我们采纳口头表扬、鼓掌庆贺、阅历介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等多种形式，激发同学尽可能地展现自己的才华，开发他们的潜能，愿意为共同的学习目标而努力。

六、表现出来的缺乏和弥补方向

1.课堂的生动性不够、生成性不够。课堂上老师急于牵着同学的鼻子走，限制了同学的思维；老师赐予同学思索的时间缺乏、甚至于没有思索就急于商量展现。

2.探究问题设计缺乏思维深度，同学商量时间调控不好，低效互动多，当堂落实少。

3.进一步完善小组文化制度，使互助合作成为同学的自觉行为并