七年级生物知识点总结

10/16七年级生物学问点总结七年级生物学问点总结▊第一单元：生物和生物圈▲生物的特征：1、生物的生活需要养分2、生物能进展呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反响5、生物能生长和生殖6、由细胞构成(病毒除外)注：机器人、钟乳石、珊瑚都不是生物，都没有生命，不符合生物的特征。(P6)▲生物的归类1、依据形态构造：动物、植物、其他生物2、依据生活环境：陆生生物、水生生物3、依据用途：作物、家禽、家畜、宠物等▲生物圈是全部生物的家生物圈：地球表层生物和生物的生存环境共同构成了生20150圈的外表：土壤，一切陆生生物的“立足点”。空气、水、适宜的温度和肯定的生存空间。▲环境对生物的影响1、非生物因素：光、温度、水、空气等。2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。2山寺桃花始盛开。”这句诗描写的是气温对植物生长的影响。▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱的适应;海豹胸部的皮下脂肪很厚是对严寒的适应;旗形树的树冠的外形是对风的适应。现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态构造和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物对环境的适应具有普遍性和相对性。生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土。生物的生存依靠于环境，以各种方式适应环境，影响环境。▲生态系统在肯定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。组成：1、生物局部：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)2、非生物局部：阳光、水、空气、温度等食物链：生产者和消费者之间以吃与被吃的关系彼此联系起来的序列。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“级”动物。食物网：一个生态系统中很多条食物链彼此穿插连接而形成的简单的养分关系。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。养分级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积存(富集)的越多。生态系统具有肯定的自动调整力量。在一般状况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果觉察，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。缘由是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。▲生物圈是的生态系统人类活动对环境的影响有很多是全球性的。生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。森林生态系统：修养水源、保持水土，“绿色水库”湿地生态系统：净化水源、蓄洪抗旱，“自然之肾”，典型：沼泽城市生态系统：人类起重要的支配作用生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与四周的其他生态系统相关联：从非生物因素来说;从地域关系来说;从生态系统中的生物来说。留意：DDT▊其次单元：生物和细胞▲练习使用显微镜1、显微镜的构造：镜座镜柱镜臂载物台通光孔压片夹遮光器(光圈)反光镜转换器镜筒物镜目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来，其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。遮光器：用来调整光线的强弱。动时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升。2、显微镜的使用：取镜和安放→对光观看→整理3数×目镜倍数留意：观看的物像与实际图像相反。玻片的移动方向和视野中物像的移动方向相反。▲观看细胞构造放在显微镜下观看的生物标本，应当薄而透亮，光线能和临时玻片)1、常用玻片标本：切片——用从生物体上切取的薄片制成;涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成;装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。注：洋葱鳞片叶表皮细胞试验口腔上皮细胞试验2、临时装片制作的一般步骤：净→滴→取→浸→展→盖→染3、植物细胞模式图动物细胞模式图4、细胞的根本构造膜：掌握物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废可以流淌，内有细胞器等细胞核：贮存和传递遗传信息。叶绿体：进展光合作用的场所：线粒体：进展呼吸作用液泡：有细胞液5、植物细胞与动物细胞的一样点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有。注：人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，根本构造却是一样的。6、1930同创立了“细胞学说”。7、恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大觉察。▲细胞的生活需要物质和能量细胞是生物体构造和功能的根本单位。细胞是物质、能量和信息的统一体。1水、无机盐、氧等留意：图Ⅱ-72、细胞质中的能量转换器：叶绿体：进展光合作用，将光能转变成有机物中的化学能。线粒体：进展呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。联系：都是细胞中的能量转换器区分：叶绿体中的叶绿体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。▲细胞核是遗传信息库遗传信息是指上一代传给子代的掌握该物种遗传性状的全部信息。1、遗传信息存在于细胞核中细胞的掌握中心是细胞核多莉羊例子2、遗传信息的载体——DNA(脱氧核糖核酸)DNA的构造像一个螺旋形的梯子3、基因是指具有特定遗传信息的DNA片断。4、染色体是由DNA和蛋白质组成。(染色体简洁被碱数量完全不同;同种生物个体染色体的形态、数量保持肯定。、人的体细胞内含有23、染色体数量的恒定对生物正常的生活和传种接代都是格外重要的。5、细胞中有细胞核，细胞核中有染色体，染色体是由DNA和蛋白质组成的，DNA上有遗传信息，基因是DNA上具有特定遗传信息的片断。▲细胞通过分裂产生细胞生命的开端——受精卵1、生物由小长大：细胞的分裂(细胞数量的增加)和细胞的生长(细胞体积的增大)2、细胞的分裂过程：细胞核分裂→细胞质一分为二→中间形成的细胞膜、细胞壁→细胞一分为二3、细胞分裂过程中染色体的变化最明显。染色体数量加倍，等分到两个细胞中。细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。4、癌细胞最初是由正常细胞变化而来的——癌变。特点：分裂格外快;癌的转移。▲生物体的构造层次细胞分化：在生物体发育过程中，细胞在形态、构造和功能上渐渐发生变化的过程。组织：经细胞分化形成的形态相像，构造、功能一样的细胞联合在一起形成的细胞群。1、人体的四种根本组织：上皮组织(保护、分泌)、肌肉持、连接、保护、养分)2保护组织(保护内部柔嫩局部)、养分组织(贮存养分物质)、输导组织(运输有机物、水分和无机盐)器官：不同的组织依据肯定的次序结合在一起构成的具有特定功能的构造。绿色开花植物的器官：养分器官(根、茎、叶)、生殖器官(花、果实、种子)织、神经组织、结缔组织系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照肯定的次序组合在一起构成的构造。人体内的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调协作，使人体内各种简单的生命活动能够正常进展。消化系统：消化食物和吸取养分物质▊生物体构造层次▲单细胞生物1、常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫2、草履虫对刺激的反响：趋向有利刺激，躲避有害刺激。3、单细胞生物与人类的关系：有利：鱼类饵料、净化污水;有害：危害人体安康、形成赤潮▲没有细胞构造的生物——病毒1、病毒的种类：以寄主不同分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)2、病毒构造：构造简洁，没有细胞构造，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。比细胞小的多，只能用纳米来表示他们的大小。病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞里的物质，制造出的病毒。3、与人类的关系：害处：引起人类和动植物患病好处：用于生物防治、基因工程▊第三单元生物圈中的绿色植物第一局部30群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。▲种子植物1、种子的构造蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)(双子叶植物)1叶)、胚乳(单子叶植物)和胚储存有丰富的养分物质，为种子的萌发和早期发育供给养分物质;种皮能保护种子的内部构造。2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的缘由是能产生种子。3、种子植物包括裸子植物(种子无果皮包被)和被子植物(种子有果皮包被)。常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等常见的被子植物：玉米、小麦、水稻、牡丹、刺槐、槟榔、玫瑰、菊、杏、苹果等4、果实由果皮和种子组成。果皮可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。5、种子的传播方式：借助风力、水力、动物等传播。被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、年轻和死亡。▲种子的萌发1、种子萌发的环境条件：适宜的温度、肯定的水分、充分的空气。2、种子萌发的自身条件：籽粒饱满、具有完整的胚、储存时间短、已度过休眠期。3、测定种子的发芽率 (发芽种子数/供检测的种子数×100%)和抽样检测4、种子萌发的过程：吸取水分，子叶和胚的养分物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长(发育成连接根和茎的局部)，胚芽发育成茎和叶。▲植株的生长1、根尖的构造：根冠、分生区、伸长区、成熟区2、根生长最快的部位是：伸长区3、根的生长一方面靠分生区细胞数量的增加，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。4、枝条是由芽发育成的▲开花和结果1、花由花芽发育而来2、花的构造：花瓣、花蕊【雌蕊(柱头、花柱、子房)雄蕊(花药、花丝)】花托、萼片3、传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。4、受精：花粉粒中的精子与胚珠中的卵细胞相融合形成受精卵的过程。7、人工关心授粉目的：为了弥补自然状态下传粉的不足。课前预习是上课的根底和预备，有利于学生主动学好课程和自学力量的提高，特别是有利于学生独立思考力量的提高，课前预习是不行缺少的环节。阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的构造，各自作用不同，应通过预习进展比较，找出它们的区分与联系。预习是将下次课要学的内容事先生疏一下，做到心中有数即可，不必花费大量时间，遇到难于理解、理论性比较强分析。例如：呼吸作用和光合作用，遗传和变异等这些都是比较难于理解的问题，可以等待课堂上留意听教师讲解。预习时可以写预习笔记，可以把书上的内容归纳成几个问题。如对《显微镜使用方法》一节预习时可以归纳成：显微镜由哪几局部组成，每个部件的名称及作用，每个部件的位置，能够区分目镜和物镜。预习后，看书后面的习题是否会做，检验一下预习的效果。实际上对生物课感兴趣的学生在上课前五分钟左右就能把上述内容预习完。二、如何提高听课效率一个学生的学习过程中，上课占了大局部的时间，无论哪个学生要想学习好，都要寄期望于课堂。怎样提高听课的效率呢?上课的目的性要明确，要带着预习时不懂的问题听讲;听课时精力肯定要集中，跟上教师的思路，特别要留意教师点。板书既能反映学问的要点，又能表达学问的内在联系，是应当记录的。假设听课与记笔记发生冲突，应领先以听懂脑筋、想问题，特别是教师提问，要乐观思考，举手答复，一个常常举手答复以下问题的学生，他的语言表达力量和思维的重点，一节课讲的学问太多，但对每个学问点要求不同，教师会教给学生区分重点和非重点的方法，对于重点内容学生观点和原理，比方进化的原理：进化规律是：从简洁到简单的统一，人与自然的统一，构造与功能的统一;冲突的原理：绿色植物的光合作用与呼吸作用，生物的遗传与变异等。七年级生物学习技巧一、会听课听课的时候不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习。教师讲课尤其是讲课的时候，一般是分块的，但各块各学问点之间有内在的本质的联系，各年级生物学问是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的学问聚拢起来，归纳整理成为系统的学问，这样易理解好记忆。生物学问的学习有着本学科的特点，因此在听课时要有下面这三个观点：(2)生物与环境相适应;(3)生物进化、进展。上课时要留意教师是怎样运用这些根本观点去分析生命现象和生命本质的。例如：在消化系统一章的教学中、留意教师如何分析各段消化道的构造，特别是小肠的构造与小肠的消化和吸取功能相适应的特点。二、善阅读读是学习最根本的一种学习方法，阅读力量是学习力量的重要标志。阅读时可以用下面这几种方法：出示提纲导读：可以将要学习的内容事先细心预备阅读提纲，这个提纲可以依据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自己读有所得。联系实际阅读：联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能动性。比