二年级语文青蛙看海教案

二年级语文青蛙看海教案二班级语文青蛙看海教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，保持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。二、教学重点难点1、有感情地朗读课文。2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、保持不懈、刻苦努力的童话寓言。三、设计思路本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成较好的语文习惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与的情感产生共鸣；在冲突冲突中，引导学生领悟品尝课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动加入阅读活动，四、教具预备多媒体词卡教学环节老师学生教学意图一激趣导入1、上节课，我们一起学习了一篇课文，熟识了课文里的一个伴侣，亲热地叫叫他。他有一个奇妙的愿望——就是想看大海（完善课题）2、齐读课题。练习美美地读课题英国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的爱好。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。二、复习1、认读生字2、用自己宠爱的方式读课文。第二教时的开始认真了解学生第一课时学习的状况是很有必要的。三、学习第一——三段。1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告知了我们什么？2、检查自读状况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物依据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能依据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。3、苍鹰说的山毕竟是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告知青蛙。1、自读1、2、3自然段。2、学生练说。3、感情练青蛙、苍鹰的话。在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探究的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙无望的心情。从而有效地提升了课堂效率。四、学习第四——十段1、老师激情：难怪青蛙这么无望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！4、请学生给动画片配音。师生互评1、学生自读4-10自然段。2、学生自由发表自己的感受。3、小组合作分角色练读。4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠奇异的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、保持不懈精神。最终，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习爱好，又加深了学生的感悟。四、学习第十一段1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的”小青蛙会变成什么样呢，简洁地画一画。2、为什么要这样画？3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。1、学生在音乐声中，自由做画。2、生上台呈现自己的画，并说清这样画的缘由。3、生练读11段。4、生各种方式读11段，师生评议。通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发觉美、制造美和表现美的力气。五、学习第十二段1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？2、指导读12自然段。3、出示第二段，青蛙，你从前不是无望了吗？现在你会怎么说呢？4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！1、学生自由谈话。2、自由练读。3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。利用文中的空白处进行情境创设，让学生开放想象的翅膀，熬炼学生的说写力气六、读课文，总结、扩展。1、指导朗读课文。2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。1、分角色朗读课文。（自由选择自己宠爱的角色读）2、生自由练说。奇异地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维力气也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。二班级语文青蛙看海教案2教学目标学问与力气：能流利、有感情地分角色朗读课文。过程与方式：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想方式去处理并能保持毕竟就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想方式去g服困难。教学重点1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、保持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教学难点懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、保持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教学过程：一、整体感知：1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？二、学习13段：1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？2、沟通：（1）山高：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。（山很高）读读课文中的句子。想象：山会有多高？你能读出山的.高吗？指名读，评议。我们一起像他这样试试！齐读。青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：除了山高，还有什么缘由呢？（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提示学生留意吸凉气动作）、齐读这个时间，苍鹰又是怎么说的呢？谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙无望了。（板书：无望）过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最终登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是怎么登上山的呢？（板书：？）三、学习411自然段：1、读411自然段，思考：青蛙是怎么登上山顶的？青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能消逝什么困难？你们登山的时间有什么感受？累，腿酸。2、指导表演：下面就请同桌分角色来读一读，演一演。留意：从第四自然段青蛙很无望始终演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！指名分角色读，评价。哪位同学能把登山的过程表演出来？（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？（4）是啊，正由于青蛙想要看海，心中有一个坚决的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓舞鼓舞他呀！让我们也来鼓舞他！小青蛙，小青蛙。（5）看，听了大家的鼓舞，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙最终到达山顶了！四、学习12自然段。1、小青蛙到达山顶看到大海了。（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！2、是啊，经过努力，青蛙最终看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）3、大海美吗？假如青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时间，你想对他说些什么呢？五、整体感悟。让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的欢快吧！（齐读）二班级语文青蛙看海教案3[教学理念]新课程标准指出：要把阅读爱好摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都宠爱读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于“争论性学习”（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感爱好的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提升每位学生的语文综合素养。[设计特色]通过多次角色转换在争论性阅读中培养学生阅读爱好，让其深深化境、自然悟情。[课时目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§1—4①，并能进行较好地角色朗读及表演。2、熟识一个偏旁“登字头”，学会3个生字“苍、登、善”。3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。[教学流程及设计意图]一、启动情感，揭题入文。1、老师引入：“带来一个很好听的童话故事。”（揭题出示“青蛙看海”并范读）2、有爱好来读读这个题吗？（1）指名读；（2）齐读。二、初步感知，质疑探究1、老师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。2、学生纷纷质疑。（部分简洁的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间沟通、探讨、补充特殊快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）3、小结：小伴侣现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来处理，好吗？（好！）其实我们从小啊就应当做一个善思考与爱发问的人。由于只有这样，我们才能越来越聪慧，才能有所制造！三、充分诵读，巧破疑难。（一）、导读第一段。1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。2、学生自由提新问题。3、众说纷纭，巧解“长期”。4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出”呆得最久，最想看海”的感觉）6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）对它说什么呢？（男女生分读）7、师述：有希望！（二）、导读第二自然段1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图——指名说）2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的`统一感悟）3、书上的小青蛙呢？（1）学生自由朗读第二自然段。（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。4、师引思：都说自己会可怕、担忧，那书上的这只小青蛙是欢乐呢，难过呢，还是可怕？（众生发表看法）5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。6、学生自由提新问题。7、巧解“吸了口凉气”：（1）指名2人上台试吸；（2）师范吸，问：有何不同？感觉？（3）师转换句序范演读§2：“青蛙吸了口凉气……”（4）齐演读——指名一生上台演。（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？2、书上的苍鹰呢？（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名——齐）3、师引思：苍鹰有无关怀青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很无望”）（1）指名读；（2）齐读。5、角色转换，引申思虑：你会无望、难过吗？6、总结：凡事要坚信自己，依靠自己，就像今日我们学课文，还不是自己提出问题自己来处理的；没处理的我们下节课再一起想方式，好吗？四、角色朗读，自然转化。1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。2、采访：预备用怎样的口气来读？3、正式分角色朗读。五、识写生字，探究入微1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。2、指名口头扩词。3（1）熟识新偏旁“登字头”，并自学其笔顺——师板写生书空（2）自学难字“善”的笔顺。4、书上田字格中描红，描好观看：怎样写才能写得漂亮？5、当小老师大堂沟通。6、习字册上练习书写。二班级语文青蛙看海教案4教学目标：1.学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。3.理解课文内容。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解生字组成的`词语和文中蕴含的深刻道理。教学过程：一、揭示课题1.请小伴侣们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它遇到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢?今日老师带小伴侣走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。2.质疑：看了课题，你想知道什么?3.学生边说老师边在题目旁打问号。二、初读课文1.老师范读课文。读后争辩：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2.自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。3.检查自读效果。（1）自己读词。（2）你在字音上有什么要提示大家的?“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。（3）带读，指名读，开火车读。（4）去掉拼音齐读词语。（5）给生字找伴侣。三、再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。四、初步理解内容1.自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告知我们什么?2.读后争辩、补充。五、教学生字1.（出示词卡）读读生字。2.在字形上，你有什么要提示大家的?“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。3.看课后笔顺表，自学生字并描红。4.反馈检查。5.指导写字。6.老师范写生字。7.学生描红、临写，老师巡视指导。8.反馈，评析。二班级语文青蛙看海教案5教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，保持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。教学过程：一、复习新词，导入新课。1、（多媒体出示新词）复习新词：小伴侣，我们的词语聚宝盆中又增加了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今日的欢快时间。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。二、感悟课文。一～～三自然段1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？沟通：（1）出示第一句：a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小伴侣，假如你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？（2）连续沟通：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）b、争辩：小伴侣，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）2、感悟第二自然段：（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？（2）多高的.山呀！小青蛙对爬上这座高山有信念吗？你从是哪里感觉到的呀？沟通：a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平常在什么时间要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。b、（出示青蛙的话）争辩：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山的确困难，难怪它要担忧，没有自信了。指名读。3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的方式吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，沟通：你知道了什么？4、男女生分角色读。四～～十一自然段1、过渡：小伴侣，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告知了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。2、学生自读课文，沟通（出示句子）：小伴侣，你无望过吗？你为了什么事情无望呀？小青蛙呢？3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人争辩协商 ：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、选择小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？（1）学生分小组练习。（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演布满信念呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）5、小伴侣，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓舞：小青蛙，不要停，连续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不行怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）6、小青蛙，让我们连续往上跳，山顶立即就要到了!第十二自然段1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？兴奋什么呀？（出示句子）请你兴奋地宣布吧！让我们一起欢乐地说：……2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）三、全文。1、小伴侣，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）2、师：当我们遇到困难时，只要一点一点，不怕困难，就一定能成功！板书：一点一点，不怕困难。四、有感情地朗读全文。让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。二班级语文青蛙看海教案6（一）复习1、小伴侣们，你们观看过大海吗？（出示大海图）2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清亮，那么的一望无边，你们宠爱大海吗？3、不仅我们宠爱大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们连续学习《青蛙看海》。（二）重点探究1、教学第一部分（1）小青蛙特殊想去看看大海，可是想要看到大海，就务必 登上高高的山峰，（老师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想方式吧，学生自由发言。（2）一只苍鹰也给小青蛙出了方法，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，老师顺手在山腰间画几朵白云，假如让你去爬，你心里有什么想法？（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时间会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。（5）青蛙毕竟有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的.长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的可怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种可怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的方式？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。沟通。（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里特殊无望。此时，它心里会想些什么呢？2、教学第二部分过渡：