高中英语的学科渗透

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中英语的学科渗透高中学生已经有了确定的外语才能，因此我们可以激励学生基于其英语才能形成其跨文化才能，尤其是运用英语举行跨文化交往的才能。所以在高中阶段的跨文化教导，我们理应重点开展主题实践活动，通过大量的主题实践活动，让学生基于其英语才能充分了解外国文化，引导学生在跨文化交往中形成积极的跨文化态度，并形成积极的跨文化才能。

高中阶段，跨文化学识教导已经不再是教学活动的重点，而且理应激励学生自己去获得信息，而跨文化态度的形成与跨文化才能的获得都理应主题实践活动为主。

我们有必要为学生创设国际交往的环境，这在当今互联网技术分外兴隆的时代，已经是分外轻易做到的。这样的实践法的跨文化教导活动理应成为高中英语跨文化教导活动的根本形式，而跨文化学识那么几乎可以完全依靠学生自己去获得，而不需要老师举行讲解。即使教材中有跨文化学识的介绍，也可以激励学生自己去阅读，并自己去察觉更多的相关跨文化学识。

课堂教学是英语教学最根本、也是最重要的教学形式。在课堂教学中，教师要擅长挖掘教材中的文化因素，通过各种恰当的方式讲解文化背景、风俗习惯、风土人情，扶助学生了解教材中所隐含的文化内涵，提升学生的文化意识。

我们可以采用的有这几种方法：融入、解释、文化旁白、文化对比、交流体验等等。譬如解释，它实际上是指在教材中对涉及到概括有文化特意性的内容加以解释和讲解，而这些内容往往都是平日我们在教学中学生理解时有困难的地方，有时候也会引起理解上的偏差。对比是指在教学中直接利用外国文化与本国文化比较，通过比较去察觉两种文化的这种差异这种不同，这是一个特别重要而且有效的手段，更加有利于加强对于中外文化的理解，培养学生的文化意识。融入实际上指的是直接把外国文化内容作为语言教学材料，或把外国文化中具有文化特性的内容直接编成教材、开设课程，介绍异国的风俗、习惯、历史、典故、风土人情等等。体验是通过学生概括的语言实践学习了解异国文化，这些实践活动，包括听、读、写、说、观、看电影和录像、阅读英语文化作品等等，教师可以针对课文内容举行一些像模仿角色的表演、或者是在教材中每一篇课文之后完成一个相应的任务，给学生供给一个学习的语境。教师也可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，譬如说画报、音像、图片等等，研究不同国家人们的一些服饰、习惯、发型、装饰等等，使他们在这一个过程中了解不同的文化风俗习惯、审美标准，对比直观的了解外国的艺术、雕刻、建筑风格和风土人情等等。利用电影和电视引导学生留神查看像英语过程的一些社会文化等等，还可以组织一些丰富多彩的课外活动，加入一些英语活动，有条件的时候多与外国人交流，这样才能很好的渗透文化意识。

文化对比是常有的方法。老师教节日，可以把中西方节日举行对比，让学生举行分析，察觉其一致与差异，分析其理由与价值观。

文化旁白对比明显的优势就是花的时间少，由于教师直接介入，用简朴语言几句话把它讲领会，学生也就采纳了。与比较法对比，对比法有一个探究过程，当然探究过程也是一个优势，但是探究过程终究在要根据学生他原有的学识打定角度来说，他可能需要一段时间。

我们也可以让学生在课堂议论自己的文化体验，譬如介绍自己与外国人交往的体验与体验，自己与自己家乡以外的其他地方的人交往的体验与体验，这样的议论可以引导学生在议论中体验文化交往，培养跨文化意识。

当然，文化教学的教学设计也确定要从学生的实际处境启程，调动学生的积极性，使学生积极参与，从而达成文化教学取得最正确效果。我们在跨文化教导活动中还务必考虑到人类不同文化的共性，而不只是差异。

在外语教学中开展跨文化教导是把对文化理解与语言教学融合在一起，其目的是要变更学生单一的文化观，拓展学生文化视角。通过学习异国文化，可以提高自己的文化鉴赏才能更深刻的熟悉两种文化的异同，提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解和熟悉，在对本国文化深刻理解根基上，培养学生这种爱国主义精神。

世界上有各种各样的文化。在跨文化教导中，我们不理应对某一种外国文化有更加倾向性，尤其不要有文化轻视的倾向。老师们理应引导学生们通过了解丰富的跨文化学识，让学生们养成一种崇敬、对等、宽容、开放的跨文化心态，客观没有偏见的跨文化观念，培养跨文化交往、理解的才能。课程标准讲得很领会，我们要立足于本民族文化，学习和研究异族文化或者是他族的文化。

外语课程中的文化教学理应包括四个方面：①要在平日的文化教学中让学生熟谙了解外国文化学识，让学生对于外国文化知其然，目的是提高学生对文化差异的敏感度。②理解外国文化的价值观。我们都知道价值观是文化的核心，那么在熟谙了解外国文化学识的根基上，理解跨文化交际，使学生对外国文化既知其然又知其所以然。③评价中外文化的差异。在学生具备理解力之后，我们理应培养对文化差异的评价力，通过对文化差异的正确评价来促进我们对本国文化和外国文化的正确理解。④生动运用所学的语言与文化处理跨文化交际中展现的各种处境，激励学生积极参与跨文化交际实践，培养生动处理文化差异的才能，使跨文化交际获得告成。

在概括的文化教学中，有三类活动是值得我们努力去做的。①课外阅读，激励学生课外阅读一些外国文化的作品，如文学名著等。②课外活动，我们可以让学生有机遇去表演、组织活动等。③课外吸收，我们激励学生充分利用各种媒体，包括网络、电视、电影、报刊等，让学生了解更多的外国文化学识。

文化教学需要教师具有对比高的文化素养，这样在教学中老师就对比自如在讲解语言现象的时分析其文化内涵，或者介绍其文化语境，能够根据自己学生