一年级下册荷叶圆圆教学设计

第页共页一年级下册荷叶圆圆教学设计一年级下册荷叶圆圆教学设计一年级下册荷叶圆圆教学设计设计总思路：新公布的课标在前沿局部明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用才能。而在课程设置上，也有了明确的定位语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。我就基于这样的考虑来对《荷叶圆圆》进展板块设计。板块教学设计一、叠词的学习。句子：荷叶圆圆的，绿绿的。策略：(1)PPT：荷叶图片师：看看荷叶是怎样的?(预设：圆圆的，绿绿的)师：仔细看，荷叶还是怎样的?(预设：大大的，美美的)(2)发现语言特点师：大家听，圆圆的，绿绿的，大大的，美美的，有什么特点呢?预设：都是两个一样的字后面跟个的字。师：好，我们想象着荷叶的样子，把第一句读一读。二、概括才能的培养。策略：PPT：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：四个好朋友快乐吗?从哪里看出来?快乐藏在字里面呢，快找一找。师：换个词说，简单一点说，也可以说。【设计意图】以往的低年级语文教学，总是停留于字词的.掌握和反复的朗读，而忽略了语言文字运用的训练，学生进入中高年级学习就显得比拟困难。刻意在这里进展概括才能的培养，为今后的学习奠定根底。三、词句的准确使用。1、师：这四个好朋友做的动作一样吗?找出来。(躺、立、蹲、游、眨着亮晶晶的、展开、放声歌唱、游来游去、捧起)2、理解词语策略(1)动作表演(2)谈话理解【设计意图】以动作演示解释词语，使动词回归生活，一演就明了词语所代表的意义，防止了越解越难的可能。3、练习小蝴蝶在荷叶上，。小雨点在荷叶上，。小鸭子在荷叶下，。4、前后句之间的联络。PPT：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”发现特点：这四个好朋友说的话，哪里是一样的?预设：(1)都有荷叶是我的什么。(2)都有谁说。(3)都有小练习：小蝴蝶说：“荷叶是我的。”小蝴蝶停在荷叶上，扇动着美丽的翅膀。小雨点说：“荷叶是我的。”小雨点打在荷叶上，噼里啪啦，好似在打鼓。小雨点说：“荷叶是我的。”小雨点落在荷叶上，你追我赶，正在举行一场比赛。【设计意图】儿童的思维天马行空，荷叶是什么，答案有千百种，在说话后面跟上表示动作的短语，为的是对说话内容进展限制。学生在答复荷叶是什么的时候，必须考虑蝴蝶和雨点的状态。关于小雨点设计两个句子，这是为了培养孩子思维的严密性，在两种不同的状态下，小雨点眼中的荷叶应该是不同的。转换练习中感悟前面句子和后面句子有严密联络的。《荷叶圆圆》原文荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。文本解读：1、第一小节叠词的使用，使语言特别符合孩子的语言习惯，我们读着读着，仿佛看到小朋友站在荷塘边上，惊喜的发现荷叶的特点是圆圆的，绿绿的。引导学生发现这个语言特点，并加以积累运用。2、后面四个小节句式一样，都由两个句子组成。前句都说荷叶是我的什么。后句都是相应小动物的动作。第一小节，荷叶是摇篮，所以，小水珠就有了“躺”这个动作。第二小节，荷叶是停机坪，小蜻蜓就展开翅膀，像个小飞机。第三小节，荷叶是歌台，小青蛙就要去唱歌。第四小节，荷叶是凉伞，小鱼儿就要在荷叶下活动。通过分析，我们可以发现，两个句子的组合不是随意的，而是非常严密的。3、动词的准确使用。四个小节中动词的使用非常准确形象，且符合四种动物的生理特点，小水珠圆溜溜的一团，说它是“躺”着，特别形象。小蜻蜓展开翅膀，细细的腿立在荷叶上是最准确不过了。小青蛙为什么是“蹲”呢?它鼓着大肚皮，四条腿老粗老粗的，怎么也伸不直，当然只能是蹲了。小鱼儿的动作是“游”，这容易承受。4、语言的变式。中间三个小节的