教改立项申请书

附件7焦作大学教育教学改革项目立项申请书项目名称：基于微信平台的大学生思想政治教育研究项目主持人：王明英项目成员：李磊丁法营赵语慧张顺利余静申请单位（盖章）:焦作大学法政学院申报类别：社会科学成果科类：研究报告代码：申请日期2016年5月22日焦作大学教务处印制

一、简表项目简况项目名称基于微信平台的大学生思想政治教育研究起止年月2016年6月至2017年5月项目主持人姓名王明英性别女出生年月1963.11专业技术职务/行政职务教授最终学位/毕业院校硕士/河南师大所在院部院部名称法政学院电子邮箱hnjzwmy@126.com主要教学工作简历1985年9月至2001年8月，在河南省焦作财会学校从事政治理论课教学；2001年9月至今，在焦作大学法政学院从事政治理论课教学。近三年主要教学改革和研究成果时间项目名称颁发部门获奖等次名次项目组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章李磊1972.05讲师焦作大学调研丁法营1968.10副教授焦作大学问卷调查赵语慧1979.07讲师焦作大学整理问卷张顺利1972.10讲师焦作大学撰写报告余静1982.08讲师焦作大学修改打印二、立项依据：（项目的意义、现状分析）微信是腾讯公司于2011年1月推出的一个为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，具有零资费、跨平台、拍照发给好友、发手机图片、移动即时通信等功能。目前微信已经有了二十多种语言，覆盖了二百多个国家。腾讯日前发布的数据显示，到2015年三季度末，微信和WeChat的合并月活跃账户数达到6.5亿，成为亚洲地区拥有最大用户群体的移动即时通讯软件。在当今大学校园，微信已全面渗透到当代大学生的学习生活中，潜移默化地影响着他们的思维和行为模式。微信是伴随着网络发展而产生的新生事物，由于其具有语音、视频、文字等多种功能，深受大学生的喜爱，对于大学生具有极大的吸引力，也给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。目前的大学校园，已经成了微信的“试验场”。微信面临严峻的抉择，优势和劣势已经同步凸显。因此，大学生思想政治教育工作者必须与时俱进，因势利导地引导大学生正确使用微信，积极探索基于微信平台的大学生思想政治教育路径。本课题以微信基本覆盖大学生手机网民为背景，对其进行理论和实证研究，研究微信对大学生日常生活的影响，探索微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究，有利于加强对大学生当前的思想动态、行为倾向以及可能出现的问题进行全面的了解和追踪，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，并且能为进一步改进大学生思想政治教育的工作方法、教育载体、教学理念等提供更多可参考的依据。微信自2011年推出以来，关于微信的相关信息，互联网媒体发布的较多，学术领域对微信的研究较少，在思想政治教育领域进行的研究更少。微信对大学生的影响方面，一些学者从人际交往、主观能动性、心理健康等方面分析了微信对当代大学生正反两方面的影响，认为微信的应用丰富了大学生的校园生活，提供了移动学习的平台，同时拓宽了大学生交友的渠道，但微信对大学生的学习、生活也带来了一些影响。在各类研究中，我们发现，案例引用较多，但调查分析较少，特别是大学生使用微信情况调查报告分析更少，学界研究缺少系统的数据分析。部分研究人员提出了微信对大学生思想政治教育的挑战，普遍观点认为大学生思想政治教育工作者的主体地位受到挑战，舆情难以控制，思想政治教育工作者的素质亟待提高，传统思想政治教育的载体地位受到削弱，然而，微信形成的“思想政治教育鸿沟”问题，深入分析的较少。在对策研究层面，部分学者提出从教育对象着眼，从施教主体着手，从教育载体着力，从制度出发来建立相应的对策机制。但是我们认为，在研究内容上，更多的学者研究更着重于思想引领、意识增强、国家政策指导方面，理论层次高，但对具体的实施策略构想和措施研究较少。三、项目实施方案及实施计划具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革内容一、微信概述（一）微信的概念（二）微信的特点沟通形式多样化跨平台交流应用资费低廉化信息接收与发送的即时性、开放性交友途径广二、对大学生使用微信的调查分析（一）调查对象的基本概况（二）微信对大学生的影响大学生使用微信的正面影响大学生使用微信的负面影响多数大学生能够客观认识微信存在的弊端三、基于微信平台的大学生思想政治教育面临的机遇和挑战（一）微信给大学生思想政治教育带来的机遇突出了思想政治教育中学生的主体地位完善了大学生思想政治教育的方式丰富了大学生思想政治教育的内容（二）微信给大学生思想政治教育带来的挑战微信对受教育者一一大学生提出挑战微信对思想政治教育工作者提出严峻挑战微信对信息监管提出挑战四、基于微信平台的大学生思想政治教育路径探索树立微信与高校思想政治教育相结合的教育新观念增加师生之间的互动频率，不断提高高校思想政治教育工作者的素质发掘公众平台的多种功能，全面开展大学生思想政治教育工作不断完善微信管理制度建设。改革目标本课题以微信基本覆盖大学生手机网民为背景，对其进行理论和实证研究，分析大学生使用微信的习惯和规律，研究微信对大学生日常生活的影响及对大学生思想政治教育的挑战，因势利导地引导大学生正确使用微信，积极探索基于微信平台的大学生思想政治教育路径。拟解决的关键问题在高校的思想政治教育工作中，研究微信对大学生思想政治教育产生的影响，以及如何应对微信的消极影响并有效地利用微信的特点开展大学生思想政治教育工作，可以提高高校思想政治教育工作的实效性，使教育工作者更贴近大学生，还可以延伸高校思想政治教育工作的研究领域，是当前思政教育方法改革的又一途径。实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案本项目从微信的功能、特点、发展现状着手，通过问卷调查了解大学生的微信使用状况，进而分析微信对大学生思想政治教育带来的机遇与挑战，探讨研究如何应对微信带来的负面影响并有效地利用微信的特点开展大学生思想政治教育工作，提高高校思想政治教育工作的有效性、实效性。实施方法本项目将采取文献研究法、问卷调查法、案例分析法、经验总结法、跨学科研究法相结合的研究方法，并自始至终贯彻理论联系实际并指导实际的研究方法和研究作风。本项目采用“是什么”一“为什么”一“怎么样”的技术路线，对微信载体对大学生思想政治教育的优势及其应用进行研究和探讨，结合微信在大学生中应用现状，从教育对象、施教主体、教育载体、制度等层面，有针对性地提出以微信为载体加强大学生思想政治教育的应对策略。实施计划2016年6月至7月，搜集整理项目研究所需的文献资料，调研。2016年8月至9月，拟定调查问卷，深入学生进行问卷调查，通过问卷调查，归纳总结当前大学生使用微信的情况、微信对大学生的影响以及微信对大学生思想政治教育带来的机遇与挑战。2016年10月至12月，整理调研资料，结合有关文献资料，探讨研究如何应对微信带来的负面影响并有效地利用微信的特点开展大学生思想政治教育工作的对策。从理论上进行充分的论证，并针对学生实际，提出实施过程中应注意的问题。2017年1月，召开专题研讨会，征询有关专家对实施方案的意见和建议。在公开刊物发表论文一篇以上。2017年2月至3月，将实施方案在本校有关学院进行试点实验，进一步完善实施方案。2017年5月，经过理论上的充分论证，撰写既体现共性和个性的有机统一，又具有较强操作性的研究报告。请有关专家指导、提出宝贵意见，然后修改、完善，上报。可行性分析本项目组成员，多年从事信息化及思想政治教育工作，有较丰富的思想政治教育教学和科研经验。本课题组成员的相关论文在公开刊物发表后，社会评价较好，数十次被引用和转载。本项目组的研究成员全部具有大学本科以上学历，其中研究生学历5人，本科学历2人。均具有高校教师职称：教授1人，副教授1人，讲师5人。课题组成员全部从事思想政治教育专业工作，有较丰富的思想政治教育教学与科研经验。年龄方面：50岁以上1人，41-50岁3人，31-40岁2人，年龄结构合理。项目组成员具有丰富的教学改革和研究经验，有锲而不舍的科研精神，先后承担并圆满完成省、地级教学改革研究任务，并有多篇论文在学术期刊上公开发表，其论文多次在各类评比活动中获奖。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）通过问卷调查、广泛调研，典型材料分析，归纳总结当前大学生使用微信的情况、微信对大学生的影响以及微信对大学生思想政治教育带来的机遇与挑战。结合有关文献资料，探讨研究如何应对微信带来的负面影响并有效地利用微信的特点开展大学生思想政治教育工作的对策。从理论上进行充分的论证，并针对学生实际，提出实施过程中应注意的问题。经过理论上的充分论证，撰写既体现共性和个性的有机统一，又具有较强操作性的研究报告。此间，将阶段性的理论成果及成功经验以论文的形式发表。本项目的研究过程中，将在我校学生处、团委等职能部门配合下，将实施方案在本校有关学院进行试点实验，进一步完善实施方案，试点成功后将实施方案在全校推广，预计受益学生将达1.5万人左右。同时，本项目的研究和实践对新形势下兄弟高校开展思想政治教育将具有一定的借鉴作用。本项目的特色与创新之处在网络思想政治教育方面，大多数文献都是分析网络环境对大学生思想政治教育的影响等，而分析微信对大学生思想政治教育影响的文献较少。在微信研究领域，更多的文献是从传播学等角度来探讨微信的功能和特点。仅有一小部分文献提到了微信在思想政治教育中的作用，但并未作深入研究。本项目组成员，多年从事信息化及思想政治教育工作，有较丰富的实践经验，在案例分析方面，有更强的针对性和说服力。本项目就微信这一重要手机应用在大学生思想政治教育方面的影响进行深入的研究和探讨，提出相应的对策，在研究角度上有一定的创新；同时，微信作为一款商业软件，高校无法掌握其核心用户数据，存在一定的失控风险，本项目组尝试性地提出了高校应在利用微信开展思想政治教育的同时，逐步开发自己的社交媒体和网络思想政治教育平台，切实保证思想政治教育的有效性和战略安全，有一定的现实意义。四、教学改革基础与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（成绩须注明时间、颁发部门、获奖等次、名次等详细信息）（1）王明英：《大学校园文化建设中育人环境的营造与开发研究》，2011年焦作大学校级教学成果，主持人（证书编号：焦大【2011】2301号）。（2）王明英：《提高高校思想政治课教学实效性的研究》，2008年河南省教育科学研究优秀成果贰等奖，第一名（证书编号：豫教【2008】08074号）。（3）王明英：《提高高职高专政治理论课教学实效性的研究》，2008年焦作大学校级教学成果，主持人（证书编号：20080225）。（4）王明英：《政治经济学改革探新》，2006年焦作大学校级教学成果，主持人（证书编号：20060107）。学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径关于基于微信平台的大学生思想政治教育研究，申报人在向有关领导汇报课题的构想及在学校开展问卷调查、案例分析的想法后，引起了有关领导的重视，表示全力支持，并鼓励做好申报工作。立项成功后，将给予较为充足的调研时间，对承担项目任务的教师在教学任务的安排上给予充分考虑。项目研究具有较好的工作条件，拥有电脑5部，相关图书资料400多册，此外还依托项目组成员所在部门资料室以及图书馆丰富的图书资料。项目组成员身体健康、精力充沛，业余时间充足，项目组成员均能熟练运用计算机和网络技术服务于研究工作。申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况（注明承担项目立项时间、立项单位、参与名次及承担的主要工作）（1）王明英主持：河南省软科学研究计划项目《社会主义新农村建设中的科学技术普及研究》（项目编号：082400450320），立项时间：2008年2月。结项时间：2009年5月。立项单位：河南省科技厅。（2）王明英主持：河南省政府决策研究招标课题《河南农业科技创新体系建设研究》（立项编号：B436），立项时间：2010年7月。结项时间：2011年9月（结项证书号：豫政招（2011）1551号）。立项单位：河南省政府发展研究中心。（3）王明英主持：河南省政府决策研究招标课题《河南省人力资源开发的体制机制研究（立项编号：2013B225），立项时间：2013年6月。结项时间：2014年9月（结项证书号：豫政招（2014）3672号）。立项单位：河南省政府发展研究中心。（4）王明英主持：河南省社科