教学环节设计及教学活动设计(精选.)

第题

本教中计开小学活，学用母示算律，会字母示的处请据列求补并善“文夹“学节计案doc文中题四活动计中步四的动计完后以文名名存“C:\GATAnswer”件中。根活“择报”的略图设相的动略并写“择报人做”相的元中要说如确汇人及汇报的求根活“织报的策意，计应活策，填在汇活的步”相的元中要说每小的报程根活“报价“汇反”策设，析策可产的果并分填在评策分”“馈略分”相的元格。教环设方一教内：用字母表示运算定律。二教目：通过用字母表示运算定律和他表示运算定律的方式相比较会用字母表示数的好处。三学形：小组学习。四活设步一分与工教师预先根据学生的情况进行分组，学生根据分组以小组为单位坐座位；教师引导各小组进行组内分工，并公布小组学习评价量规。步二教布学任总结运算定律，然后使用不同的表示方式来呈现运算定律。步三学开学1.总运算定律，讨论使用不同的表示方法来呈现运算定律。2.制一张表格，将讨论结果记录下来。3.准小组汇报。步四学成汇word.

学生在教师的组织下开展小组学习成果的汇报。1.选汇报人选择汇报人的做法

策略意图四人一小组推荐一名学生进行汇报，汇报使小组的学习成果能最完善地汇报给教师人要有较强的语言表达能力2.组汇报汇报活动的步骤1.先小组内讨论好，总结出小组成员的想法。2.台在全班进行交流。3.其他成员进行评价。3.汇评价评价策略设计1.提公布小组学习评价量规，包括合作行为评价量规和学习成果评价量规。2.最的评价分数由教师评分、小组自评分数和他人评分组成。4.汇反馈反馈策略设计反馈时，要求先说欣赏的地方，第二说需要改进的地方，最后给出改进的建议。

与同学，获得较好的汇报效果。策略意图1.使其他小组成员都能认真倾听汇报组的发言，并能从中有所收获。2.使汇报组各成员能认识到自己本活动学习存在的优点和不足。评价策略分析通过评价，其他学生能够进行查漏补缺.激励学生学习增强他们学习的积极性。反馈策略的分析1.值欣赏的地方能够激励学生继续学习，同时给其他同学做一个分享。2.对欠缺的地方可以让该生及时查漏补缺。word.

评分标准评价项目

给分点（具体要求）

分值

选择汇报人与组织汇报的设计（10分汇报评价与汇报反馈的分析（9分）

选择汇报人组织汇报汇报评价

给出了确定汇报人的方法汇报人提出了一定的要求，可得3-4分只给出了确定汇报人的方法只是对汇报人提出了要求，得1-2分A类出了具体的活动步骤对报人和听众都提出了明确的要求要求能很好地支持策略意图的实现以上描述可以得。B类：给出了动步骤，但描述不够清晰；针对汇报人和听众都提出了一些要求求不能较好地支持策略意图的实现得分。C类动步骤描述不清晰有支持策略意图的实现，可得1-2。A类：使用评价量规这一方进行了分析晰说明了使用多种评价方式的优势，言之有理，可得4-5分B类只对价量规进行了分析者只对多种评价方式的综合使用进行了分析之有理，可得2-3。C类行了分析但表述中不合理可得1分。客观地分析了这一反馈策略的作用说明了3个骤的作用，之有理即可得3-4

汇报反馈附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3

分。整体分析了反馈策略的作用详细说明每个步骤的作用，可得1-2分

word.

第题

“C:\GATDoc”文夹的档教学程排.doc”本已设好教流程请据流，如要预教流可出的题提出决法完后以文名名存“C:\GATAnswer”文夹。在格新入列在这列第行分填“能现问”“决办”针“动3和活”根其动程述设流可出的题可从生现技媒应情等面行虑并据预设问提解决法分填在应元中为插的列元设置浅”底；将个格外框置为1.5磅”。教流安活动流程

活动内容和目的

可能出现的问题

解决办法活动1活动2活动3

创设情境，导入新课学习铅笔淡彩画的特点学习铅笔淡彩画的画法

教师展示铅笔淡彩范画生欣赏，并引导学生说出感受。引导学生分析范画的构图、色彩、表现内容以及表现的工具，进一步总结铅笔淡彩画的特点。播放铅笔淡彩画的教学视频教师的讲解和演合演示分析绘步骤及要示的结合是否能求。恰如其分教师在现场示范时从起稿、上色、调整过程中保持画面的干净整洁。

先观看视频激发学生兴趣教师分步骤示范最好通过投影仪使效果更直接课堂效果更好。活动4活动5

学生练习及作品讲评小结

请学生根据自己的认识与理解，学生铅笔稿运用铅笔淡彩画的方法创作一不净、不完幅自己喜欢的作品进讲整着色时水、评。色比例掌握不好。引导学生回答这节课的收获。

教师辅导学生铅笔稿，现场演示调色的过程。评分标准评价项目

给分点（具体要求）

分值

技术操作（4分）

在表格后新插入两列，并在第一行分别填写“可能word.

出现的问题法”为后两列单元格设置“浅黄”色底纹将整个表格外边框设置为磅活动：可能出现的问题：

“习铅笔淡彩画的画法动流程相1分）

从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的问题，问题真实合理2）活动：解决办法：与所提出的问题相对应1分

可能出现的问题及解决办法（分）

解决办法行之有效，体现一定的教学策（分）活动：可能出现的问题：与“学生练习及作品讲评”活动流程相（分）

从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的问题，问题真实合理2）活动：解决办法：与所提出的问题相对应1分解决办法行之有效，体现一定的教学策（分）附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3

第

组本学分6组在学开关“奇妙之来发的情研性习动请照列求，在“C:\GATDoc文夹的档教活动计doc中计果示节教活，成请原件为保在“C:\GATAnswer”件夹。根“堂学节设计教活”“生动，师动学活内容能应课教环；教活应说“组展流”展时等求能分现师组和指作；word.

学活应充体班级流各组成展过中够当用种体资。教活名

课教环

教活

学活

明确汇报要求小组汇报

提出任务

积极参与研究性学习成果展示-----奇妙想之未

学习心得分享

汇报、交流成果来会发生的事情

点评与总结

评价量规

评分标准评价项目

给分点（具体要求）明确汇报要求：A类：教师活动中给出的成果展示的流程、时间及英说明作出相要，能明确展示的方式，则得3分B类缺少上述某一项或某项不突出则得1~2分C类教师活动与环节不相关，没能体现组织与指导作用

分值

教师活动（6分

则得分点评与总结：A类：总结点评能够指出问题以体现教师反馈，充分现教师的组织和指导作用，描述清晰则得分B类没能体现教师的总结与反馈，但教师活动与点评反3馈相关则得1~2分C类没有写出上述要点，且活动与点评总结不相关得0分小组汇报：A类：学生活动中能联系研究性学习主题，恰当使用种媒资，如“汇报过程中使用图片、文本、视频等总结

学生活动（6分

对称在生活应用情况汇报程：先汇报再回答提问则得分B类能联系主题但不能说出使用的资源情况或者不能体

现汇报流程，则得分C类学生活动和小组汇报活动不相关，不能联系主题，则得分word.

学习心得分享：A类能说心得交的式并具说交的容如到困或是决法，则得3分3B类能说明心得交流的内容，但不够具体则得分C：没有写出上述要点，则得0分附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第题

“C:\GATDoc”文夹的档教学式”用维导的式出若干学式教环，按下求择中种学式计本某教活。依“C:\GATDoc”件中文“动计.doc”中于教活的容目以学者征描选适的学式并填在五、学式下方元中在活设.doc文中六教过程下单格设本动其教活要据选学式几教环进设，考到动目和习特征在计图填说教环的计考的素为至各题用式“题6；完后以文名名保在”件中一、活名称初读课文二、活内容学习生字词，了解课文内容，理清叙述顺序。三、活动目标能正确认读生字词，并能用自己的话说出课文主要内容，为下一个精读课文的活动做准备。四、学习者特征学生的逻辑思维能力有限，容易接受较为直观的知识。学生喜欢听故事。学习者的自主学习能力有限，喜欢在教师的引导下进行集体学习。word.

五、教学模式探究性教学模式六、教学过程教师活动一、创设情境教师播放关于鲸的视频，教师语言讲述生活在大洋里的鲸的幸福生活，激发学生的学习兴趣，让学生对鲸有了初步的感性认识。二启发思考提出学习要求(1)、大声地读课文，读准生字新词的读音，结合上下文理解新词的含义，提出不懂的问题。（2）想一想课文主要向我们介了关于鲸的哪些知识，用自己的话概括一下。三、自主或（小组）探究I小讨论四、协作交流学生在讨论后全班交流教学目标中出示的问题。五、总结提高通过交流学生了解了课文的主要内容，为以后精读课文做好了准备。课后引导学生阅读关于鲸的相关资料。评分标准

设计意图因为学生喜欢听故事,所以通过样的视频资料和老师的讲解激发了学生的学习兴趣。使学生在情境中自然地展开学习活动。因为学生的自主学习能力比较差以通过这样的自学提示就会使学生有本可依。能引起学生深入的思考。因为学生自学能力有限以在集体中进行交流，就会增强学生的学习能力。评价项目技术操作（2分）教学模式（3分）

给分点（具体要求）为一至六各标题应用文字样式“标题”选择“有意义接受学习”教学模式

分值

A类设计的学习活动与教学目标相关；采用集体授课的教学组织形式；活动步骤的描述条理清晰，包含了“有意义接受学习”的必要学习环节；各环节设计的活动具体、有效，比如先行组织者设置合教师活动的设（8分）

理；利用了直观的动画或图片呈现教学内容；在教授的过程中采用了恰当的引导策略。符合以上描述

的可得。B类：设计的学习活动与教学目标较相关；采用集体授课的教学组织形式；活动步骤的描述比较清晰，四个学习环节有稍有遗漏；活动的设计不够具word.

体、有效。符合以上描述的可得4-6。C类设的学习活动难以达到教学目标；活动步骤的描述不清晰，学习环节有重大缺失；活动设计笼统、不具体。符合以上描述的得分说明了四个教学环节中两个以上设计意图，并说明合理的得分设计意图（3分）

只说明了四个教学环节中一个以上设计意图，并说明合理的得2分明了多个但解释不太合理的，

也得2分没有针对四个环节的合理解释得分附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第题

“C:\GATDoc”件中文档教活设.”是课学动计段请照下求析活设，成请原件为保在“C:\GATAnswer”件夹。在题一设：下方写活设的少个不合之和进议要求教流、间排角考；在题二实：下方写施教活时能到至2个问以预防施要从生与分策的度虑新名“板题的样，设该式体“_GB2312”字为小三，落后距“磅”将样应于面项题教学活动计（部分）【动题分析并总结课文介绍的几类新型玻璃的特点与用途。【活流】1.教布置任务：要求学生仔细阅读课文，分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的点与用途。学生应在自读课文的同时随时记录，然后讨论分）2.学自读课文，并记录自己得出的结论分）3.教组织讨论：请同学们以四人为小组，相互讨论自己的想法钟）4：生开展论：完善最后的结论分钟）注：括号内是教师实施此教学活动的计划时间word.

不合理之处：（）1；学生不可边读书边做记录。2；生不可能读一遍书就分析并总出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途3；时间不对太少了改进的建议：（）

要求学生仔细阅读课文，分析本课介绍了几类新型玻璃的特点与用途分）可能遇到的问题：（）1；生自己论自己的结论没有用不会有结果2第四点讨论不对。预防的措施：（）1；小组分析总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。2；四点讨论不对，应该是辩论。评分标准评价项目

给分点（具体要求）

分值

设计（4）

“不合理之处能从时间安排和教学流程两个维度指出不合理的地方，例如：自读时间太长；教师在学生活动后没有给出小结和反馈等问分清楚得分仅分析出了时间安排或教学流程其中一个维度存在的问题，描述比较清楚的，得分“改进建议改进建议针对指出的两方面问题，并能有效解决不合理的地方，描述清晰，可得分改进建议只针对一方面的问题，较为有效，表述比较清楚，得分；“可能遇到的问题能从“学生分组”和“参与”两个维度指出实施时可能存在的问题，例如：小组成员都在说，没有记录，小组分组过于随意等，表述清晰，分析有理，可得；

实施（4）

仅分析出“学生分组”或“参与”一个维度可能遇到的问题，表述较为清晰，可得1分“预防措施能针对分析出的两方面的问题给出合理有效的预防措施，描述清楚，可得2；仅针对一方面问题给出了预防措施，较为合理有效，描述较为清楚，得1分word.

2

创建样式操作（2分

应用于标题完全正确

3附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第

组本学分8组在学开关“数基运在活的用研性习动请照列求，在”件中文档教活设.”中计果示节教活，成请原件为保在“C:\GATAnswer”件夹。根“堂学节设计教活”“生动，师动学活内容能应课教环；教活应说“组展流”展时等求能分现师组和指作，符小四级生点学活应充体班级流各组成展过中够当用种体资。教活名

课教环

教活

学活

明确汇报要求

每小组选派一名代表

来做交流展示，展示时间控制在5分内

小组汇报

按小组编号，轮流由小组代表上台作交流，如有展示的小组可由另一名同学配合操作电脑。研究性学习成果展

学习心得分享

请小组中的其他同学示-----数基本运算在生活中的应用

点评与总结

谈谈小组学习、研究的心得体会今天我们有关数学基此本运算在生活中的应用的研究成果展示活动开展得相当成功，这一方面是小组代表讲解的出色，另一方面，也是最重要的方面，是我们全体小组成员的默契配合及良好的分word.

工。我们的活动才能取得成功，老师祝贺你们。评分标准评价项目

给分点（具体要求）明确汇报要求：A类教师活中给出的成果展示的流程、时间等相关要求且要求符合小学四年级学生特点，则得3分B类缺少上述某一项或某项不突出则得1~2分C类师动与环节不关能体现组织与指导作用则

分值3

SLB教师活动（分学生活动（分

得0分点评与总结：A类结评够指出问题以体现教师反馈分现教师的组织和指导作用，描述清晰则得分B类能体现教师的总结与反馈教活动与点评反馈3相关则得1~2分C类：没有写出上述要，且活动与点评总结不相关得0分小组汇报：3A类生动能联系研究性学习主题当使用多媒体源，“汇报过程中使用图片、文本等展示数学基本运算如乘法在生活中的应用汇报程如先汇报再回答提问，则得3分B类联系主题但不能说出使用的资源情况者能体现汇报流程，则得分C类学生活动和小组报活动不相关能联系主题则得0分学习心得分享：3A类能体现级交流，说明心得流式并明流的体容如到困或是决法，则得3分B类能说明心得交流的内容，但不够具体则得1~2分C类没有写出上述要，则得0分

22附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3word.

第题

“C:\GATDoc”文夹的档教学动”是课用涅九教事件来织几教活，按下要完此格完后请原件为保在文件中在处写段名（注意请从下项选用项号空限选项；提反促保和移引注呈刺材为诱学表”段设教活，求少2个骤所设的学动能起承启的用用字号1.”“2.的式你设的2个步骤自编。序…刺先回②C提学指

教活描…教展示“华盛顿尔等照片，引起学生的回忆，并引出本课学习主题。用片展示法国大革命的三个阶段，引导学生阅读课本相关文字内容。用示文稿呈现每个阶段的核心内容。1.布学生自己阅读课文第一部分；2.在读过程中，教师提出支架问题帮助学生逐步理解课文内容，包括法国大革命的阶段、革命的意义等；课堂讨论：雅各宾派采取的措施与弊诱学表…评分标准评价项目阶段名称补充

组织学生小组讨论，合作学交流看法，启发思维；总结评价历史事件的基本方法。……给分点（具体要求）完全正确得3分选D。

分值3

SLB2活动设计完整，如有布置任务等承上的活动，有活动设计

“自由讨论”或“练习”等启下的活动，过渡自然，连贯通顺，多于2步，得5-6分

6

2活动设计中只有其中一种活动（只有承上或启word.

自动编号

下连贯通顺少于2个骤3-4分活动设计没有较好地结合上下文，但是也写出了一些本课活动相关的内容，不少于2个骤，得1-2分活动设计与本课内容无关，得分完全正确，得1分

13附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第题

“C:\GATDoc”件中文档“教活设.”是课学动计段请照下求析活设，成请原件为保在“C:\GATAnswer”件夹。在题一设：下方写活设的少个不合之和进议要求教流、间排角考；在题二实：下方写施教活时能到至2个问以预防施要从生与分策的度虑新名“板题的样，设该式体“_GB2312”字为小三，落后距“磅”将样应于面项题教学活动计（部分）【教学内容方格”计算平行四边形和长方形的面积。师分发图纸——以边长为1厘米的多个小方格为背景，以多个大小不同的平行四边形和长方形为主体之布置任务学自己选择图中的平行四边形与长方形用数方格的方法计算所选图形的面积分）生看图，选择平行四边形与长方形，通过数方格来计算所选图形面积，并分析所计算形的面积关系2分）师请同学们以四人为一小组，相互讨论自己的计算结果和分析结论分钟）生讨论交流，解决未能解决的问题18分钟）word.

注：括号内是教师实施此教学活动的计划时间不合理之处：（）（）

小方格边长太长。分发图纸和看图时间太短。改进的建议：（）（）

小方格边长设计为0.5厘分发图纸和看图时间设计为5钟。可能遇到的问题：（）（）

部分学生不能参与活动中。小组活动在规定时间内完成不了。预防的措施：（）（）

教师巡视，指导。优生与差生搭配活动。评分标准评价项目

给分点（具体要求）

分值

SLB设计（分

“不合理之处能从时间安排和教学流程两个维度指出不合理的地方，例如：自学时间太长；教师在学生活动后没有给出小结和反馈等问题分清楚得2分；仅分析出了时间安排或教学流程其中一个维度存在的问题，描述比较清楚的，得分4“改进建议改进建议针对指出的两方面问题，并能有效解决不合理的地方，描述清晰，可得分改进建议只针对一方面的问题，较为有效，表述比较清楚，得1分

2word.

实施（分创建样式操作（分

“可能遇到的问题能从“学生分组”和“参与”两个维度指出实施时可能存在的问题，例如：小组成员都在说，没有记录，小组分组过于随意等，表述清晰，分析有理，可得2分仅分析出“学生分组”或“参与”一个维度可能遇到的问题，表述较为清晰，可得1分。“预防措施能针对分析出的两方面的问题给出合理有效的预防措施，描述清楚，可得2分；仅针对一方面问题给出了预防措施，较为合理有效，描述较为清楚，得1分应用于标题完全正确

4223附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第题

“C:\GATDoc”件中文档“教活设.”是课学动计段请照下求析活设，成请原件为保在“C:\GATAnswer”件夹。在题一设：下方写活设的少个不合之和进议要求教流、间排角考；在题二实：下方写施教活时能到至2个问以预防施要从生与分策的度虑新名“板题的样，设该式体“_GB2312”字为小三，落后距“磅”将样应于面项题模板标题【教学内容方格”计算平行四边形和长方形的面积。师分发图纸——以边长为1厘米的多个小方格为背景，以多个大小不同的平行四边形和长方形为主体之布置任务学自己选择图中的平行四边形与长方形用数方格的方法计算所选图形的面积分）生看图，选择平行四边形与长方形，通过数方格来计算所选图形面积，并分析所计算形word.

的面积关系2分）师请同学们以四人为一小组，相互讨论自己的计算结果和分析结论分钟）生讨论交流，解决未能解决的问题18分钟）注：括号内是教师实施此教学活动的计划时间一、设计：不合理之处：（）（）

学生用单一的数方格来计算所选图形的面积，会比较浪费时间，比较机械。老师没有明确要求学生具体用什么好方法来计算平行四边形和长方形的面积有明确这两个图形之间的关系。改进的建议：（）

老师应让学生明白为什么用数方格的方法基础上应有更好的方法来计算平行四边形和长方形的面积。（）

老师应具体告诉学生完成本题的步骤是什么。这两个图形之间的关系是怎样的。二、实施：可能遇到的问题：（）（）

在数方格时，会遇到半格的情况应如何处理。用数方格的方法做比较浪费时间，时间不够怎么办？预防的措施：（）

应告诉学生在遇到半格时，大于半格算一格于半格就不算。等于半格的，两个半格是一格。（）

让学生用数方格的方法做时考这两个图形之间的关系想一想有没有比单一数格子更好的方法。评分标准评价项目

给分点（具体要求）

分值

SLB“不合理之处能从时间安排和教学流程两个维度指出不合理的设计（分

地方，例如：自学时间太长；教师在学生活动后没有给出小结和反馈等问题分清楚得2分；

4

2仅分析出了时间安排或教学流程其中一个维度存在的问题，描述比较清楚的，得分word.

实施（分创建样式操作（分

“改进建议改进建议针对指出的两方面问题，并能有效解决不合理的地方，描述清晰，可得分改进建议只针对一方面的问题，较为有效，表述比较清楚，得1分“可能遇到的问题能从“学生分组”和“参与”两个维度指出实施时可能存在的问题，例如：小组成员都在说，没有记录，小组分组过于随意等，表述清晰，分析有理，可得2分仅分析出“学生分组”或“参与”一个维度可能遇到的问题，表述较为清晰，可得1分。“预防措施能针对分析出的两方面的问题给出合理有效的预防措施，描述清楚，可得2分；仅针对一方面问题给出了预防措施，较为合理有效，描述较为清楚，得1分应用于标题完全正确

4223附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第题

“C:\GATDoc”文夹的档教学动”是课用涅九教事件来织几教活，按下要完此格完后请原件为保在文件中在处写段名（注意请从下项选用项号空限选项；提反促保和移引注呈刺材为诱学表”段设教活，求少2个骤所设的学动能起承启的用用字号1.”“2.的式你设的2个步骤自编。序…

教活描…word.

刺先回②D提学指

回忆传佳节时送祝福的途径；回顾日生活中常见的通信方式。教师出一封外地寄过来的信件，通过展这封信的传递过程；教师利因特网展示给学生通过电子邮件收发信息；课堂活动：1.教师让学生讨论自己使用过的讯方式，以及遇到过的困难；2.教师总结学生在进行通信交流的困难，给予解答或提供帮助；诱学表…评分标准

给出一个情景：东东的阿姨在美作，请小朋友想想什么方式可以让东东的阿姨和东东保密的联系?种最经济？哪种最方便？用小组交流的呈现。小组间合作构思一张现代通信方查问卷，老师可以在旁引导和帮助设计问卷，问卷完成用课余时间去调查校内的小朋友和老师的通信方式。结合课堂的讨论和课后的问卷，畅谈现代通信方式的利弊。……评价项目阶段名称补充

给分点（具体要求）完全正确得3分正确为D

分值3

SLB2活动设计完整如有对上一个步骤的过渡性内容，衔接自然，有“教师总结随堂练习”等启下的活动，过渡自然，连贯通顺，多于2步得5-6分活动设计

活动设计中只有其中一种活动（只有承上或启下连贯通顺少于2个骤3-4分

6

2活动设计没有较好地结合上下文，但是也写出了一些本课活动相关的内容，不少于2个骤，得1-2分活动设计与本课内容无关，得分自动编号

完全正确，得1分

1

3附：内容层次参数SLB理论基础——1word.

教学实践——2操作技能——3第题

“C:\GATDoc”文夹的档教学式”用维导的式出若干学式教环，按下求择中种学式计本某教活。依“C:\GATDoc”件中文“动计.doc”中于教活的容目以学者征描选适的学式并填在五、学式下方元中在活设.doc文中六教过程下单格设本动其教活要据选学式几教环进设，考到动目和习特征在计图填说教环的计据为至各题用式“题6；完后以文名名保在”件中一、活动名称分析图形，归纳性质二、活动内容学习轴对称的特点三、活动目标通过观察、发现，归纳轴对称图形的特点，能利用这一特点补充画出轴对称图形四、学习者特征学习者的逻辑思维能力有限，容易接受较为直观的知识。学习者具有一定的动手操作能力欢通过实际操作来发现并获得新的认识。学习者的自主学习能力有限欢教师的引导下进行集体学习。五、教学模式1.小组讨论，自主探究，合作学六、教学过程教师活动

设计意图word.

一

创设情境激趣感知课件出示动画呈现绿草如茵的草地上称的房子蝶、蜻蜓、树叶、花朵……，一片迷人的景色。师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说？蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是绕着我飞呀？”蝴蝶说你不知道吧图形王国里我们都是对称图形呢”蜻蜓说：“我才不信呢！”师：你们想知道对称图形的那些知识？生1：什么样的图形是对称图形？生2：对称图形有什么特点？二

师生互动探究新知()学对称图形现在请同学们认真观察这些图（示对称和不对称图形如下图），看看有什么发现？生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。生2：我发现年年有鱼的纸花的左右两边是不一样的。生3：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。让学生动手折一折、比一比、画一画，蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。小结学们观察得仔细左右两边的形状完全相同的，我们就说这些图形是对称图形。（板书：对称图形）（二）说说、找一找1生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？2请你归归类。小组讨论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么？3小组反馈交流。

word.

评分标准评价项目技术操作（分教学模式（分

给分点（具体要求）为一至六各标题应用文字样式“标题”选择“有意义接受学习”教学模式

分值23

SLB32A类设计的习活动与教学目标相关；采用集体授课的教学组织形式；活动步骤的描述条理清晰，包含了“有意义接受学习”的必要学习环节；各环节设计的活动具体、有效，比如先行组织者设置合理；利用了直观的动画或图片呈现教学内容；在教授的过程中采用了恰当的引导策略。符合以上描述教师活动的设8分）

的可得7-8分。B类设计的学习活动与教学目标较为相关；采用

8

2集体授课的教学组织形式；活动步骤的描述比较清晰，四个学习环节有稍有遗漏；活动的设计不够具体、有效。符合以上描述的可得