小学心理健康教育《我欣赏的男生女生》优质课教案、教学设计

我欣赏的男生女生【活动背景】：五年级的学生即将步入青春期，自我意识开始迅速萌发，男生、女生都较以前更加注重自己的形象，并渴望自己做同伴中尤其在异性同学中形成良好的自我形象。但现实生活中，一些学生的言行举止往往适得其反，不仅良好的自我形象没有形成反而失去了男生女生本该具备的阳刚之气和温柔大方。因此，本活动案例旨在帮助学生明确被大家欣赏和接受的少男少女形象，追求积极向上、活泼健康的青少年形象。【活动目标】：特征等多方面存在的不同。通过异性同学的讨论交流，明确被大家欣赏和接受的少男少女形象，借助榜样推选与颁奖活动，激发学生追求积极向上、活泼健康的青少年形象。【活动准备】前将学生按照性别排好座位，南北各坐成一排。【活动过程】：课前暖身活动：海风吹首先我们来做个活动。活动的名字叫：海风吹。我说：海风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生站起来一起说：我是男生。如果好了吗？吹喜欢拼装游戏的人，吹喜欢当英雄的人，吹温婉大方的人，吹自信的人、吹快乐的人、吹勇敢的同学、吹乐于助人的同学，吹幽默的同学。过渡语：同学们有没有发现海风吹后，每次站起来的人是有一些规律的？为什么会产生这样的结果？学生交流。导语：今天，我们就来探讨男生女生的话题：“我心目中的男生女生”。【设计意图】轻松愉悦的课堂教学氛围是上好心理健康课的前提。课始，借助富有趣味的小游戏，迅速将学生注意力转移到课堂中，拉近师生距离，并顺势引出本课主题。一、深情回忆——感知男女Th差异男女Th玩的玩具不同导语：课前，我让大家带一些自己小时候经常玩的玩具，有没有带来的？请男同学先把带来的玩具放在南边这两张桌子上，女同学注意观察男同学在放玩具时的动作与神态。再邀请女同学把带来的玩具放在北边两张桌上，男同学注意观察女同学摆放玩具的动作与神态。引导学生观察男生女生玩的玩具、放玩具的动作、神态等有什么不同。学生交流自己的发现。游戏中扮演的角色不同导语：回想一下我们以前经常玩的游戏，男生说说你们都喜欢玩什么游戏？女生呢？男女生分别进行交流。男女生分别进行交流。引导学生发现男女生喜欢玩的游戏不一样，即使是同一款游戏，男女生在游戏中扮演的角色也是不一样的。其他方面的不同过渡语：同学们，除了我们玩的玩具、游戏以及在游戏中扮演的角色不同，男女生还在哪些方面存在不同？学生讨论后交流。师小结：通过刚才的观察与交流，我们发现，男生、女生在玩的玩具、扮演的角色、穿的衣服、看的书籍、劳动分工等很多方面都存在差异，各有各的优势，那在生活中，我们都欣赏什么样的男生、女生呢？【设计意图】通过引导学生观察男女生玩的玩具，摆放玩具的动作、神态，交流玩的游戏与经常扮演的角色、劳动分工等多方面都存在一定的差异，且各有各的优势。二、你听我说——我欣赏的男Th女Th男生男生听我说”请女生谈谈你欣赏的男生是什么样子的？不喜欢的又是什么样的？女生女生听我说”请男生谈谈你欣赏的女生是什么样子的？不喜欢的又是什么样的？男生女生分小组讨论，归纳出自己欣赏和不喜欢的异性都具备什么样的品质或特点。（时间为5分钟）讨论结束后，分男生和女生两组，以跑火车的形式分享结果，教师在学生分享时，把同学们的结果写在黑板上。导语：对比黑板上我们归纳出的最欣赏的男生、女生形象特点，你有什么发现？学生交流分享。过渡语：是啊，我们欣赏的男生女生形象，有一部分是男生、女生特有的，有些是我们共同追求的，那看看我们的周围，谁是你最欣赏的男生、女生呢？【设计意图】通过讨论交流，倾听异性的看法和评价，让同学们明确怎样的少男少女形象被大家所欣赏和接受。三、你我同行——榜样引领成长求说明理由，并举出具体事例。评选规则：1.分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的男生和女生（男生评选女生，女生评选男生）；2.评选过程要求不让对方听见，组内达成共识后还要合作写出颁奖词。激动人心的颁奖时刻。请男生组大声说出你们最欣赏的女生的姓名，随着高呼声我们请这位隐藏在身边的榜样闪亮登台，男生代表献上奖状，致颁奖词。随后请获奖者谈获奖感言与今后的打算。随机采访几个未得奖的女生，说说你想对台上获奖的女生说什么？想对自己说什么？（感觉自己哪些方面还可以调整或做的更好？）评选最欣赏的男生同上程序。男生女生分享本节课的收获。师总结：不管是性格还是行为的改变和完善，都不是一朝一夕就能实现的，它需要我们慢慢地去觉察，不断地去调整，逐步向