谈数学教学中的精讲多练初二数学上册课本内容

本文格式为Word版，下载可任意编辑——谈数学教学中的精讲多练初二数学上册课本内容多练数学教学中

学校工作要以教学工作为重点，教学工作要以课堂教学为中心。由于课堂教学是向学生传授学识的主要环节和根本方式。因此，提升课堂教学的方法实行精讲多练，提高学生学习积极性和主动性，是提高教学质量的有效途径。

精讲多练就是教师根据教材的重点、难点和学生的实际处境，举行简明扼要的讲解，从而挤出更多的时间指导学生多练习，使学生通过自己的实践去运用学识获得学识，培养分析问题和解决问题的才能。

一、精讲

精讲，就是教师根据数学教学的概括任务和学生熟悉特点，按照教材的系统分清主次、突出重点、讲得“少而精”，即讲得又少、又精、又好。

精讲，务必以教学大纲和教材的要求为依据。讲解要突出重点，抓住关键，解决难点，让学生能透彻理解所学学识、熟悉本质、掌管规律。

课要讲得“少而精”就务必精备。备好课是讲好课的根基，只有专心钻研教材、把握准教材的重点、难点、关键及其各个问题之间的内在联系，才能以较短的时间抓住关键，突出重点、解决难点，使学生能举一反三，达成事半功倍的效果。

“精”是给“少”供给条件。只有讲的精，才能用较短的时间讲清问题，达成教学目标。这就是要求教师要在点子上，点到要害处，再引导学生积极斟酌，达成精通。还要有启发性，把斟酌问题的方法教给学生，培养分析问题和解决问题的才能。

突出重点、实行“精讲”，不是片面地只要“少”而不照管全面。假设只要重点，不要一般，就会把重点边成孤立的点，只样“少”就不能“精”。

“精讲”还要求教师讲课的语言要精炼、切实、完整、生动、形象。

二、多练

“多练”是指要加强学生的根本技能的训练。就是在精讲的根基上让学生在课堂内有确定的时间自己去理解和消化教材，斟酌问题，并通过必要的练习把学识转化为技能。使课堂成为根本技能训练的主要阵地。

练习的目的性和针对性要强，每个练习和每次练习都要有明确的目的，学生要练些什么，为什么练，怎样才算符合要求，教师把这些问题搞的清领会楚，然后去指导学生，练习才能收到好到效果。

练什么？应练教学大纲的要求和教科书中的练习内容，对学生举行严格训练。要根据教学任务和学生的程度，采纳才能，选择和组织好每次练习的概括内容。练与讲的内容要紧密结合，使学生能生动运用所学的学识和技能。练要突出重点，要保证学生把根本内容更加是关键性的问题练好。

根本技能的训练，务必循序渐进，要高先低，要快先慢，要按由浅入深，由简到繁，由易到难，先懂后会再熟的依次安置联系内容，练要在学生初步理解学识的根基上举行，并通过练再加深理解和稳定学识。在培养技能的过程中，有的对比简朴，学生很快就掌管了，有的对比繁杂，也相当困难，更加要求达成纯熟程度，需要一个过程，不能一蹴而就，要合理安置，使学生能系统地举行练习。

练习内容和形式要多样化，要有根本的生动，单一的和综合的，口头的和书面的，半独立和独立的。数学课堂练习题的设计和处理，可按以下几方面考虑：1、对于所授课，往往涉及一至两个重要的数学概念和定理，公式、法那么、应设计一些相应的概念辨析练习题，加深学生对数学概念本质的理解，为后继层次的教学铺平道路。2、在理解教材的同时，深入挖掘教材中的数学思想和方法、设计有针对性的强化重点的练习题。使学生运用数学思想解决数学问题。3、针对理解技能设计纯熟技能性练习题，让学生从不同角度去分析问题，进而寻求最正确解法，并养成解后反思的良好习惯。

教师应要求学生要肃穆专心，一丝不苟的态度做练习，养成良好的习惯。对于不专心作业，了草马虎的学生，要赋予适当批评或要求重作；对专心做练习作业完成好的学生，不管他们进步大小，都要赋予激励；对有创见的学生，要赋予以表扬。

练习要有足够的必要的练习数量和练习时间，要切实保证练习的质量。教师要专心选择练习的内容、练习的分量，时间和次数的调配要适合，要从实际启程，保证课