如何正确对待班级里的问题学生

如何正确对待班级里的问题学生,等等。每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任”因此正确看待、对待问题学生，是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。如何正确对待班级里的问题学生呢？我认为可从以下几点着手：一、分析原因，对症下药。到预期的教育效果。二、真诚相待，以爱感化。““任。教育是一门爱的艺术，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化”三、找闪光点，适时激励。问题学生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民我班有位女同学，她智力水平不是很高，而且，在低年级时学习不认真，经常不写家庭作业，在学习上，对她并且“良学习态度有了很大转变，连她妈妈都说不敢相信她会有这么大的改变。四、激发兴趣，端正态度。情绪，树立信心，逐步形成正确的学习动机，产生强烈的求知学知的欲望。记得有这么一句话：“我们所做的一切，是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。”他们会和其他孩子一样，走上自己正确的轨道，走向自己的灿烂未来。吧！凡事问心无愧，尽力而为。（……），切身的体会，愿与大家一起分享，希望能给在座的各位老师一些借鉴吧。”。另外，还有陈海、唐青简单谈谈我所做的工作了。1、尊重问题学生，多与他们沟通谈心，建立相互信任。“他们，首先要尊重他们，与他们多沟通谈心，建立相互间的信任。道歉了。这学期，他再没有跟同学打架的行为。2、关注问题学生，积极主动地发现他们身上的闪光点，并抓住教育契机，对问题学生进行及时引导。用“”“3、建立正确的班级舆论导向，使全班同学帮助问题学生改正缺点，融入集体。的温暖，使他们有转化的动力。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其实，问题学生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有“410日，初中部召开了七、八年级班主任及全体任课老师会议，专门部署了如何，怪”，“赖”，而造成这些问题学生的根本原因是爱的缺失。因此，在转变问题“爱”够在老师的积极引导下增强自我管理能力，取得不断进步。转化问题学生的教育工作是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，初中部将不断创新德育方法，寻找新的突破口，感化跟踪问题学生，构建和谐德育。即使最普通的孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。一个问题学生的教育案例Y，男12岁，五年级学生，本学期转到我班。在老师和同学的眼里，他是一“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵，特长众多，尤其喜欢旅游。因此他见多识广，上知天文，下学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。Y出现了严重的心理“[归因分析]Y“”Y来分析。小Y的父亲是一个身居要职的领导干部，工作很忙，一周中只有在双休日才有机会与儿子见面、交谈。平日里小Y一直由外公外婆照管、教育。外公外婆对外孙总是过于宠爱、放任的，凡事都依小Y，于是小Y我”为中心的氛围中，所以小Y来到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，他就肆意指责对方，因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉，故同学们不敢与他交朋友。Y恭维话，总是千方百计地去迎合他的口味，满足他的要求。有时还单独带他出去（据他自己说他到过多个国家）。而小Y到学校后，同学不卖他的帐，老师也不会无原则地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。其次是小YY纪律散漫，常闹事，她很着急，想马上制服他。然而她好心办了坏”那是不可能的。老师的操之过急使小Y造成了错觉：老师是仇视他的，对他有成见。倔强的小Y天真地认“”[干预策略]多管齐下以诚感化对小Y这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的Y“Y小Y怎么也不答应，理由是爸爸经常不在家，自己一个人太孤单，没伙伴。于是我找了许多有关”放学后去小Y家，同他一起下棋、打球，以减少他的孤独感。当同学们反映小Y乒乓球打得不错时，我有意与他一起去打球。打球那天，小Y开心得不得了，中间休息时，小Y对我”我答应了他的要Y的转化奠定了良好的基础。耐心激励换位认知“”的转化是一个长期而艰难的过程，它要求教师要有耐心Y转入我班的第一天，我就努力去发现他的闪光点，看到他值日工作“”别人。量才而用建立威信小Y开生面的班队课。小Y的才能得到了施展，他感到自己受到了老师、同学的重视，从此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。[收获与启示]现在小YY还能主动与我讲心理话。面对小Y的转变，父母、老师、同学都很高兴。高兴之余，我得到了以下启示：1、转变””的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变是反反复复的。为此，教师在转”的过程中，要充满信心，咬定青ft“”有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。2